一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面在體上”。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)：今天老師給大家請(qǐng)來了幾個(gè)老朋友，他們是誰呢？請(qǐng)看： （出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、 三棱柱）2、說一說：同學(xué)們的桌面上也都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)同學(xué)們快速挑出一個(gè)自己喜歡的物體，挑好了嗎？像老師這樣摸摸你手中物體的一個(gè)面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）匯報(bào)：平平的、滑滑的。老師想把摸到的這個(gè)面留到紙上，你們想不想把自己摸到的面留到紙上呢？（想）。用什么辦法能把這個(gè)面留到紙上呢？指名匯報(bào)：生1：我準(zhǔn)備用印泥生2：我用水彩筆描生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。3、做一做：同學(xué)們真了不起，想出了好辦法，下面就請(qǐng)同學(xué)們利用手中的工具，選擇自己喜歡的方法，把手中物體其中的一個(gè)面留到紙上。生動(dòng)手操作。 （師巡視，巡視時(shí)注意師：觀察學(xué)生的作品。）小組內(nèi)交流一下：你是怎樣得到這個(gè)面的？你是從哪個(gè)物體上得到這個(gè)面的？指名匯報(bào)。生1：我是用印泥印得到這個(gè)面的，我是從長(zhǎng)方體上得到這個(gè)面的。師：你說得真好，大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形）。我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2：我是用鉛筆描得到這個(gè)面的，我是從正方體上得到這個(gè)面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形），生3：我是用鉛筆描得到這個(gè)面的，我是從三棱柱上得到這個(gè)面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示三角形），生4：我是用印泥印得到這個(gè)面的，我是從圓柱上得到這個(gè)面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示圓），4、揭示課題：同學(xué)們真了不起，用不同的方法表示出了物體的一個(gè)面，像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）二、認(rèn)一認(rèn)：這些圖形都有一個(gè)好聽的名字，請(qǐng)同學(xué)們打開書36頁，看一看上面的圖，自己讀一讀這些圖形的名字。誰能來告訴大家這些圖形叫什么名字？學(xué)生匯報(bào)，教師板書。（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）我們從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、 三棱柱上分別找到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，他們都長(zhǎng)什么樣呢？跟同桌說一說。匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒有角三、分一分，連一連：下面我就代表這些新朋友來考考大家，是不是清楚的記住了他們的模樣。請(qǐng)同學(xué)們打開書36頁，完成分一分，連一連。獨(dú)立完成后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)隨機(jī)提問：為什么這三個(gè)圖形都是三角形？四、聯(lián)系生活：我們從簡(jiǎn)單的物體上就找到了今天我們認(rèn)識(shí)的圖形，其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，你在生活中見過哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形？小組內(nèi)交流后匯報(bào)：我家圓桌的面是圓形的小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，下面我們就用所學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決練一練中的問題。五、鞏固練習(xí)題1：獨(dú)立連一連，集體訂正。題2：引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，再獨(dú)立涂一涂。題3：獨(dú)立完成，集體訂正。題4：先引導(dǎo)學(xué)生找出圖形的規(guī)律，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。題5：先讓學(xué)生獨(dú)立數(shù)，匯報(bào)時(shí)問：你是怎么數(shù)的？六、總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，教學(xué)時(shí)主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會(huì)“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)是“你在生活中見過哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形？”學(xué)生能在生活中找到很多圖形的影子，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。但是在教學(xué)中，仍然存在不足之處：第一點(diǎn)是，學(xué)生到展臺(tái)上進(jìn)行展示的時(shí)候，由于個(gè)子小，