幼兒園大班教案《雷神》含反思.doc

教學(xué)資料參考范本幼兒園大班教案雷神含反思 撰寫人：_ 部 門：_ 時(shí) 間：_大班教案雷神含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演，熟悉雷神樂曲的旋律及性質(zhì)，學(xué)習(xí)語音總譜和身體動作，表演中能夠較好地控制自己的動作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致，快來看看幼兒園大班雷神含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)熟悉雷神樂曲的旋律及性質(zhì)，學(xué)習(xí)語音總譜和身體動作。能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。表演中能夠較好地控制自己的動作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感?；顒訙?zhǔn)備雷神圖片、樂曲圖譜。樂曲雷神。幼兒人手一個(gè)樂器。活動過程一、出示雷神教師出示雷神的兩幅畫面場景，引起幼兒的活動興趣。教師：小朋友們快看：天上怎么了？幼兒：閃電、打雷、下雨教師：那打雷時(shí)會發(fā)出什么樣的聲音呢，誰來學(xué)一學(xué)？我們一起來聽一聽。學(xué)念句子：雷聲轟隆隆。教師：下過了雨，天又會變得怎樣？小朋友的心情呢？幼兒：開心、高興教師小結(jié)：有一首樂曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來聽一下。（評析：通過兩張簡單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單的交流，然后直接進(jìn)入主題，引出雷神這首樂曲。 ）二、幼兒完整欣賞樂曲雷神教師配上說詞和身體動作表演。（評析：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對樂曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，通過大的圖譜，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里，并為接下來的活動做好鋪墊。）三、理解A段音嘗試用語言圖譜和身體動作來表演。1.教師配樂念圖譜。教師：樂曲中都說了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習(xí)。）（評析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。）2.幼兒跟著音樂念圖譜。教師：小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。（播放音樂，幼兒集體念語音圖譜1-2遍。）3.教師示范身體動作。教師：現(xiàn)在小手也想來參加呢！我們一起看一看。（教師示范動作。）教師：剛才小手都做了哪些動作？幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。教師：你們想來試一試嗎？我們來試試看。（教師可用夸張的動作提醒幼兒注意音樂的轉(zhuǎn)換部分。）4.幼兒聽音樂做身體動作。（評析：本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過自身的示范，幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式，既避免了幼兒單調(diào)的節(jié)奏練習(xí)，同時(shí)又調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。）四、理解B段音樂，并練習(xí)身體動作1.傾聽B段音樂，猜測故事情節(jié)。教師：轟隆隆的雷聲過后下雨了，雨滴會滴在我們身體的哪些部位呢？雷聲又會在什么時(shí)候再次響起呢，我們從第二段音樂中聽一聽，找一找。教師：從這段音樂中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位，雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn)）2.幼兒嘗試練習(xí)身體動作。教師：我們把這段音樂也用小手表演一下，雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動作？落在肩上做什么動作？落在腿上做什么動作？落在全身又做什么動作？雷聲響起做什么動作？（引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動作來表示。）3.難點(diǎn)過渡句練習(xí)。教師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒說出，前面兩次打雷分別發(fā)出一聲，后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。）教師：聽一聽，前面兩次從閃電第幾聲開始打雷，后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。（教師動作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷，后面兩次從閃電第二聲開始打雷。）教師：我們來用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。（評析：這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，教師利用與音樂相符的動作來幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂，用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來能保持良好的興趣，通過細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。）五、教師出示C段圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語音譜C段和身體動作。1.教師朗誦語音圖譜。教師：雷聲停了，天氣終于放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。（教師配樂朗誦圖譜。）2.幼兒跟著音樂朗讀圖譜。3.幼兒自主看圖譜做身體動作。教師：你們能看著圖譜動作提示，讓小手也參加第三段的表演嗎？（陶陶這個(gè)地方用什么動作表演，拍手。）教師分別問：這是什么動作？（評析：本環(huán)節(jié)比較簡單，幼兒有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié)，既是對前面經(jīng)驗(yàn)的一次鞏固，又是本環(huán)節(jié)的一個(gè)練習(xí)。）六、教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動作來感知整首樂曲教師：現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂連起來，把打雷、下雨、雨停都說進(jìn)去。（評析：這個(gè)環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總，讓幼兒進(jìn)行整體感知，在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo)，掌握的好的繼續(xù)鞏固，掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo)，這樣有利于幼兒接下來的分組表演。）七、教師引導(dǎo)幼兒分組表演雷神1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部做身體動作，幼兒分成三大組。教師：剛才我們已經(jīng)做得很熟練了。現(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí)，第一組做手部動作（搖手、拍頭動作由這一組完成）、第二組做腿部動作、第三組做肩部動作，拍手動作我們一起來。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出三個(gè)地方需要幼兒共同演奏。）2.不聽音樂，空手進(jìn)行練習(xí)，熟悉各自的演奏內(nèi)容。3.聽音樂，教師指揮，分部進(jìn)行練習(xí)。教師：剛才在演奏的時(shí)候有什么問題嗎？可以怎樣解決？（評析：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽音樂先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對音樂的感知能力，了解幼兒的掌握情況，有針對性的進(jìn)行練習(xí)，避免了樂器合作演奏時(shí)的雜亂現(xiàn)象。）八、配上樂器一起演奏雷神1. 教師指揮，幼兒分三大組、三種樂器演奏。教師：現(xiàn)在就請出我們的樂器一起來演奏吧！準(zhǔn)備好了，一邊看老師的指揮，一邊跟上節(jié)奏，整齊的演奏才好聽呢！2. 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的困難。教師：在剛才的演奏中你覺得自己什么地方有困難？誰能幫助他？當(dāng)幼兒感覺困難無法解決時(shí)，教師可以放慢速度，用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂演奏活動。（評析：在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下，幼兒配上樂器，就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏，這樣的方式對于人數(shù)較多的班級來說是比較適合的，使得孩子都能體驗(yàn)到合作演奏帶來的成就感，增強(qiáng)其信心，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對打擊樂的演奏興趣。）活動延伸1音樂活動：幼兒交換樂器，再次進(jìn)行演奏。2區(qū)角游戲：小舞臺表演中增加次節(jié)目，讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。設(shè)計(jì)反思雷神即為英國作曲家愛爾加所作的雄壯有力的威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲，是大班打擊樂演奏活動，這首進(jìn)行曲非常形象，有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊(duì)儀式所采用。全曲速度雖然過快，但是曲調(diào)是大調(diào)式，節(jié)奏也為較簡單的24拍。樂曲分為三個(gè)部分，是ABA結(jié)構(gòu)，幼兒較能掌握。本活動是按照第二教時(shí)設(shè)計(jì)，它需要幼兒在運(yùn)用身體動作和樂器演奏的同時(shí)嘗試為樂曲配器和指揮。活動重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢動作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作，在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)所提供樂器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中，利用與音樂相符的動作來理解