二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃

第三冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一 指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 以教育創(chuàng)新為動(dòng)力 樹(shù)立全面 協(xié)調(diào) 可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀 深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)基礎(chǔ)教育工作 的新要求 突出重點(diǎn) 提高效率 狠抓落實(shí) 大力推進(jìn)以課程改革 為重點(diǎn)的素質(zhì)教育 促進(jìn)發(fā)展 提高教學(xué)質(zhì)量 促進(jìn)學(xué)生德智體美 全面發(fā)展 二 班級(jí)分析 執(zhí)教的班級(jí)共有 54 名學(xué)生 二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)后 基本知識(shí)技能有了很大的提高 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了 解 在動(dòng)手操作 語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高 合作互助了意 識(shí)也有了明顯的增強(qiáng) 但是學(xué)生之間存在著明顯的差距 優(yōu)等生思 維活躍 發(fā)言積極 中等生課堂上幾乎是 默默無(wú)聞 后進(jìn)生學(xué)習(xí) 方法不得當(dāng) 對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多 因此 在這 一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上 并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展 三 教材分析 一 教學(xué)內(nèi)容 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容 100 以內(nèi)的加 減法的筆 算 表內(nèi)乘法 一 表內(nèi)乘法 二 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米 初 步認(rèn)識(shí)角 從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù) 整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖 數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等 二 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能方面 1 掌握 100 以內(nèi)筆算加 減法的計(jì)算方法 能夠正確地進(jìn)行計(jì) 算 初步掌握 100 以內(nèi)筆算加 減法的估算方法 體會(huì)估算方法的 多樣性 2 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱 熟記全部乘法 口訣 熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘 3 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米 初步建立 1 米 1 厘米的長(zhǎng)度 觀念 知道 1 米 100 厘米 初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度 限整 厘米 初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí) 4 初步認(rèn)識(shí)線段 會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度 初步認(rèn)識(shí)角和直角 知道角的各部分名稱 會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角 初步學(xué) 會(huì)畫(huà)線段 角和直角 5 能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀 初步認(rèn)識(shí)軸 對(duì)稱現(xiàn)象 并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形 初步認(rèn)識(shí)鏡面 對(duì)稱現(xiàn)象 6 初步了解統(tǒng)計(jì)的意義 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集 整理 描述和分析 的過(guò)程 會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù) 數(shù)學(xué)思考方面 1 能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn) 對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋 并初步學(xué)會(huì)用 具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象 2 初步了解統(tǒng)計(jì)的意義 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集 整理 描述和分析 的過(guò)程 會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù) 初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖 1 格表示 2 個(gè)單位 和統(tǒng)計(jì)表 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并 回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題 3 通過(guò)觀察 猜測(cè) 實(shí)驗(yàn)等活動(dòng) 找出最簡(jiǎn)單的事物的排列 數(shù)和組合數(shù) 培養(yǎng)學(xué)生初步觀察 分析及推理的能力 初步形成有 順序地 全面地思考問(wèn)題的意識(shí) 三 教學(xué)的重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 100 以內(nèi)的加 減法筆算 表內(nèi)乘法 教學(xué)難點(diǎn) 100 以內(nèi)的加 減筆算 以及數(shù)學(xué)實(shí)踐 數(shù)學(xué)思維的訓(xùn) 練 四 教學(xué)措施 1 要從整體上把握教學(xué)目標(biāo) 不光憑經(jīng)驗(yàn) 過(guò)去怎樣提 現(xiàn)在 也怎樣提 也不能搬課本 凡是課本上的有的內(nèi)容 都作統(tǒng)一的教 學(xué)要求 而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要 結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整 要 防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 2 要尊重學(xué)生 注重學(xué)法滲透 在學(xué)習(xí)中 教師不要包辦代替 和以講代學(xué) 要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索 交流和練習(xí) 3 要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力 要重視學(xué) 生獲取知識(shí)的思維過(guò)程 4 要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力 還誚鼓勵(lì) 學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 激發(fā) 學(xué)生的興趣 培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí) 5 要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法 有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù) 學(xué)內(nèi)容的理解 6 要注意教學(xué)的開(kāi)放性 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 課 本中的一些例題和習(xí)題的編排 突出了思考過(guò)程 教師在教學(xué)時(shí) 要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程 鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題 7 要精心設(shè)計(jì)教案 注重多媒體的應(yīng)用 使學(xué)生學(xué)得愉快 學(xué) 得輕松 覺(jué)得扎實(shí) 8 要滲透德育 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考 克 服困難的精神 五 全冊(cè)課時(shí)安排 約 60 課時(shí) 一 長(zhǎng)度單位 4 課時(shí)左右 二 100 以內(nèi)的加 減法 二 13 課時(shí)左右 1 兩位數(shù)加兩位數(shù) 3 課時(shí)左右 2 兩位數(shù)減兩位數(shù) 5 課時(shí)左右 3 連加 連減和加減混合 4 課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí)左右 我長(zhǎng)高了 1 課時(shí)左右 三 角的初步認(rèn)識(shí) 2 課時(shí)左右 四 表內(nèi)乘法 一 13 課時(shí)左右 1 乘法的初步認(rèn)識(shí) 3 課時(shí)左右 2 2 6 的乘法口訣 5 的乘法口訣 2 課時(shí)左右 2 3 4 的乘法口訣 4 課時(shí)左右 6 的乘法口訣 3 課時(shí)左右 復(fù)習(xí)和整理 1 課時(shí)左右 五 觀察物體 4 課時(shí)左右 六 表內(nèi)乘法 二 13 課時(shí)左右 7 的乘法口訣 5 課時(shí)左右 8 的乘法口訣 3 課時(shí)左右 9 的乘法口訣 4 課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí)左右 看一看 擺一擺 1 課時(shí)左右 七 統(tǒng)計(jì) 3 課時(shí)左右 八 數(shù)學(xué)廣角 2 課時(shí)左右 九 總復(fù)習(xí) 4 課時(shí)左右 七 教學(xué)進(jìn)度 輔導(dǎo)計(jì)劃 我班后進(jìn)生形成的很大的原因 就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差 毅力缺乏 信心不足 他們不能把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的要點(diǎn) 常常不完成聽(tīng)說(shuō)讀 寫的任務(wù) 怕苦畏難 不肯去做認(rèn)真理解的細(xì)致工作 久而久之 他們獨(dú)立思考的能力下降了 敏銳接受新授知識(shí)的能力喪失了 他 們不差也變得差了 要轉(zhuǎn)變他們 可以從以下幾個(gè)方面做起 1 應(yīng)以精彩的語(yǔ)言引發(fā)話題 及時(shí)點(diǎn)撥 準(zhǔn)確評(píng)價(jià) 創(chuàng)設(shè)出和 諧融洽的思想品德教育氛圍 使后進(jìn)生暢所欲言 主動(dòng)表達(dá)出自己 的見(jiàn)解 2 在日常生活中 應(yīng)該常常向取得進(jìn)步的學(xué)生豎起大拇指 有 時(shí)給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一本本子 還有時(shí)投給學(xué)生一縷贊許的目光 伸手親切地摸摸學(xué)生的頭 拍拍他的肩膀 3 數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性 嚴(yán)密性的抽象學(xué)科 教師應(yīng)加強(qiáng)教 學(xué)的直觀性 加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力 通過(guò)直觀教 學(xué) 能夠幫助學(xué)生理解概念 性質(zhì) 4 教師在布置作業(yè)時(shí) 要難易適中 加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo) 督促他們認(rèn)真完成作業(yè) 對(duì)作業(yè)做得較好或 作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生 要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì) 教師要特別注意克 服急躁冒進(jìn)情緒 如對(duì)后進(jìn)生加大 加重作業(yè)量的做法 對(duì)待后進(jìn) 生 要放低要求 遵循循序漸進(jìn)的原則 諄諄誘導(dǎo) 從起點(diǎn)開(kāi)始 耐心地給予輔導(dǎo) 讓他們一點(diǎn)一滴逐步提高 培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手 1 創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍 如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng) 挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等 促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài) 2 為他們制定更高層次的目標(biāo) 在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)