研究小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)心得體會.doc

精品文檔研究小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)心得體會課題研究對象：四年級學(xué)生一、課題的提出：1、計算教學(xué)的重要性計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。2、學(xué)生現(xiàn)狀但是，我們四年級學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中計算方面所反映出來的情況卻很令人擔(dān)憂，學(xué)生的計算興趣不高，計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有時候我們把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過我們的長期觀察，情況其實并非如此簡單，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索。正是基于以上兩個原因，我們四年級數(shù)學(xué)組提出了提高小學(xué)生計算能力的策略研究這個課題。二、課題研究實施的過程在課題研究的實施過程中，我們組認(rèn)真確立了各自的研究子課題，并問卷調(diào)查了部分計算能力較弱的學(xué)生，通過對四年級學(xué)生計算能力的調(diào)查問卷研究，我認(rèn)真分析了學(xué)生計算錯誤的原因，主要有以下幾點(diǎn)：（1）算法和算理不明。經(jīng)調(diào)查，有7%左右的同學(xué)在計算時的錯誤是由于對算法和算理不明確而造成的。（2）輕視口算和估算。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算。雖然許多教師知道口算、估算的重要性，但部分教師被動地進(jìn)行口算訓(xùn)練，認(rèn)為估算的作用不大，當(dāng)教材汲及時進(jìn)行，不汲及時不進(jìn)行或偶爾進(jìn)行訓(xùn)練。調(diào)查中有些學(xué)生把口算題當(dāng)成筆算來做，習(xí)慣于精確計算，不愿意進(jìn)行估算，甚至有部分教師明確向?qū)W生提出口算題就用筆算來解?。?）缺乏興趣，沒養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管班情、學(xué)情不同，但學(xué)生對待計算的興趣卻普遍不高，而且隨著年級越高興趣就越低。沒有好的興趣也沒有好的習(xí)慣。調(diào)查顯示，近78%的學(xué)生認(rèn)為計算做錯的原因是因為粗心造成的。有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成審題的習(xí)慣，還有相當(dāng)一部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開始運(yùn)算。學(xué)生草稿習(xí)慣也不容樂觀，根據(jù)教師的課堂觀察，大部分的學(xué)生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；相當(dāng)一部分學(xué)生作業(yè)沒有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象，甚至還有有學(xué)生在手掌心上打草稿這些現(xiàn)象是造成計算錯誤的重要因素。探索提高小學(xué)生計算能力的策略（1）加強(qiáng)學(xué)生對算法和算理的掌握要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。課標(biāo)明確指出：教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解。因此，教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算方法、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律以及計算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。心理學(xué)中有這樣一句話：首次感知知識時，進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。如果首次感知不準(zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。因此，我們在進(jìn)行計算的新授課時，對算法和算理的教學(xué)必須是準(zhǔn)確的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決怎么算的問題，即計算法則。算理是解決為什么這樣算的問題。如2737=算法是同分母分?jǐn)?shù)相加，把分子相加，分母不變；而算理是2個1/7加上3個1/7等于5個1/7。在新課程實施過程中，由于部分教師對算法多樣化教學(xué)理念的片面認(rèn)識，出現(xiàn)了一味追求多種算法，而忽視算理探究的問題，這值得我們的反思。因此，計算教學(xué)時，讓學(xué)生清晰地理解計算的算理，才能真正掌握計算的算法。（2）加強(qiáng)學(xué)生對口算和估算的訓(xùn)練口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在四則運(yùn)算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確度和熟練度的制約。綜合每個年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)總目標(biāo)來看，每一個目標(biāo)要求都沒有離開算，教學(xué)實踐證明：學(xué)生的計算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。三、課題研究目標(biāo)：通過本課題的研究，分析影響小學(xué)生計算能力的各種因素，認(rèn)真研究提高小學(xué)生計算能力的策略，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。心理學(xué)中有這樣一句話：首次感知知識時，進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。如果首次感知不準(zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。因此，我們在進(jìn)行計算的新授課時，對算法和算理的教學(xué)必須是準(zhǔn)確的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決怎么算的問題，即計算法則。算理是解決為什么這樣算的問題。如2737=算法是同分母分?jǐn)?shù)相加，把分子相加，分母不變；而算理是2個1/7加上3個1/7等于5個1/7。在新課程實施過程中，由于部分教師對算法多樣化教學(xué)理念的片面認(rèn)識，出現(xiàn)了一味追求多種算法，而忽視算理探究的問題，這值得我們的反思。因此，計算教學(xué)時，讓學(xué)生清晰地理解計算的算理，才能真正掌握計算的算法。三、采取的措施針對上面發(fā)現(xiàn)存在的問題，不管何種原因造成的錯誤，都應(yīng)該引起我們教師足夠的重視。只有找出錯誤的根本和關(guān)鍵，分析錯誤的原因，采取有效的措施，有得放矢的提高學(xué)生計算能力。首先，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生計算學(xué)習(xí)的興趣研究中感覺，假如學(xué)生喜歡老師，自然就很喜歡聽她的課，他們的學(xué)習(xí)就會感到輕松愉快，自然參與到數(shù)學(xué)活動中來。因此，在學(xué)習(xí)中注重和孩子情感的交流，了解孩子們的所想，靈活改變教學(xué)形式，充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。課標(biāo)指出，教師應(yīng)該意識到學(xué)生產(chǎn)生計算的需要比單純追求計算技巧和計算速度更有價值。問題來源于學(xué)生的生活，計算問題是在學(xué)生的生活中產(chǎn)生的，有著豐富的現(xiàn)實背景。教師應(yīng)該立足于計算基礎(chǔ)，把課本中靜態(tài)呈現(xiàn)，枯燥無味的計算問題“還原”到有關(guān)學(xué)生熟悉的與學(xué)生生活貼近的實際問題中去，在現(xiàn)實情景中動態(tài)、生動的揭示計算問題，讓學(xué)生真真切切地感到計算很有趣，近而使學(xué)生產(chǎn)生計算的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的熱情和興趣。其次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算得以正確、迅速的保證。課堂40分鐘利用率的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真聽講、積極用腦的習(xí)慣。為此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生做到，認(rèn)真聽講；計算時要嚴(yán)格規(guī)范計算過程；解題時要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和卷面潔凈；即使是草稿也要一絲不茍。當(dāng)學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤時，既要讓學(xué)生檢查計算過程，又要讓學(xué)生找到草稿中有無錯誤。 再次，明晰算理，掌握算法，現(xiàn)實有效計算。新教材算理和法則都沒有現(xiàn)成的文字呈現(xiàn)，但這些恰是計算教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，算理爛熟于心，法則知道于行。解釋算理不必一味追求教學(xué)手段的新奇，只要切合教材，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?？梢酝ㄟ^學(xué)生的動手操作，可以通過生動直觀的演示，還可以借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在明白算理的過程中，真正現(xiàn)實有效的計算?？傊?，學(xué)生腦中必須有“理”，才能掌握算法。學(xué)生法則的整理歸納是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，由扶到放，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷計算步驟的回顧，語言的簡單表達(dá)到準(zhǔn)確的語言概括，應(yīng)用法則有序計算。同時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，并作出合理的判斷和正確評價。最后，在練習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生思維。新課程提倡個性化學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個性，但是計算教學(xué)的目標(biāo)是多元的，重要的是：通過一定量的練習(xí)，讓學(xué)生能正確、迅速掌握運(yùn)算的方法和熟練的技能，同時還應(yīng)注意計算方法合理、靈活，并在練習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)生的思維。（1） 重視口算練習(xí)口算是計算的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的能力之一?？谒悴粌H需要正確，還需要速度，尤其是基本的口算要達(dá)到熟練的程度。在四則計算中，要使學(xué)生先學(xué)好20以內(nèi)的口算加減法，表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，要求口算準(zhǔn)確熟練。當(dāng)然，口算技能和速度的提高，不是一天兩天能形成的，而是靠持之以恒的訓(xùn)練形成的。如，每堂課前用2-3分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練以及每天下午10分鐘計算訓(xùn)練，俗話說：“曲不離口，拳不離手”，計算課每節(jié)課前進(jìn)行2-3分鐘口算練習(xí)，形式活潑多樣，方法簡單易行。要使效果顯著，還可以直接用口算卡。規(guī)定時間完成一定數(shù)量的題目，數(shù)量可以循序漸進(jìn)，由少到多；也可以視算，教師出示題目，學(xué)生看著題目寫答案；還可以聽算，教師讀題目，學(xué)生說答案?？谒阌?xùn)練只有講究方式方法，才能收到事半功倍的效果，才能在口算訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生思維。（2） 加強(qiáng)課堂練習(xí)首先，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該留有足夠的時間。學(xué)生的練習(xí)是別人無法代替的，教學(xué)如果不能實現(xiàn)當(dāng)堂練，當(dāng)堂清，就會成為“夾生飯”，如果做不到這一點(diǎn)，就沒必要進(jìn)行課堂練習(xí)，要形成一定的計算技能也就不大可能。所以，實踐表明，課題中有必要留有足夠的課堂練習(xí)時間，每節(jié)課留5到8分鐘讓學(xué)生進(jìn)行計算練習(xí)，并當(dāng)堂反饋練習(xí)中的問題，進(jìn)行糾正，訓(xùn)練的效果是顯著的。其次，提高練習(xí)的質(zhì)量。新課程理念下的課堂練習(xí)，并不是越多越好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫。再次，練習(xí)要有趣味性。教材上的、教師、學(xué)生設(shè)計的練習(xí)題，都要有利于提高學(xué)生的積極性。要注意練習(xí)的趣味性，在練習(xí)時添加一些新穎的活動，如，小競賽，趣味問答，開火車等游戲，