語(yǔ)文北師大版三年級(jí)下冊(cè)珍貴的教科書(shū)第二課時(shí)

【教材依據(jù)】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生是主觀能動(dòng)的主體，有獨(dú)特的思維方式和對(duì)客觀世界的敏銳洞察力，善于模仿，揣摩故事中人物，從而收到熏陶，得到啟示。為此，課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教育應(yīng)該重視“熏陶感染”的作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。珍貴的教科書(shū)是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課為第2課時(shí)。全篇課文以教科書(shū)為線索展開(kāi)故事情節(jié)。課文記敘了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的學(xué)習(xí)環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。重點(diǎn)記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚母腥耸论E。全文抓住“珍貴”這一文眼一以貫之分盼書(shū)、取書(shū)、護(hù)書(shū)、激勵(lì)四部分展開(kāi)敘述。語(yǔ)言生動(dòng)感人，結(jié)構(gòu)緊湊，感情強(qiáng)烈，讀后催人奮進(jìn)。與課文第十一自然段相配套有一幅插圖，使我們更能真切的想象并感受指導(dǎo)員犧牲的情景，更直觀體會(huì)這教科書(shū)的珍貴。一、 設(shè)計(jì)思路1、指導(dǎo)思想課標(biāo)指出：“語(yǔ)文要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及探究精神。”凸顯人文性就是彰顯人文精神；全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)就要把學(xué)生引導(dǎo)正確的價(jià)值觀、積極的人生態(tài)度和高尚的審美情趣上來(lái)。為體現(xiàn)這些觀念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中三個(gè)維度的交融，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀性，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展多元化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。2、 教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。2）過(guò)程與方法：學(xué)生邊讀邊想邊畫(huà)，把自己的感受、文章的感情讀出來(lái)，認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)介紹故事背景，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代艱苦的條件下，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難處境和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、光榮獻(xiàn)身的精神，教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。4）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，制作課件，搜集相關(guān)背景資料及視頻，幫助學(xué)生理解課文。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1）對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”。2）了解當(dāng)時(shí)背景，感受師生對(duì)書(shū)的那種急切的渴望。二、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，搜集有關(guān)背景視頻及動(dòng)畫(huà)。三、教學(xué)過(guò)程（一）解題回顧1、板書(shū)課題珍貴的教科書(shū)。（教科書(shū)指學(xué)生用的書(shū)；珍貴：價(jià)值大、意義深、十分寶貴。）2、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文主要內(nèi)容有了大致的了解，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？過(guò)渡：為什么教科書(shū)如此珍貴？教科書(shū)到底珍貴在哪里呢？下面我們帶著問(wèn)題自己讀課文，并在文中找到答案。（二）講讀課文1、教科書(shū)為什么珍貴？珍貴在哪里？（因?yàn)椋](méi)有書(shū)渴望得到書(shū)，只能抄一課學(xué)一課。（因?yàn)椋┯?shū)的紙從黨中央文件用紙里節(jié)約出來(lái)的。（因?yàn)椋?shū)是指導(dǎo)員用鮮血和生命換來(lái)的。（所以）才如此的 “珍貴” 2、課文哪里寫(xiě)沒(méi)有書(shū)，同學(xué)們渴望得到書(shū)？（第2自然段）自己默讀。（1）當(dāng)時(shí)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件是什么樣的？【指名回答】沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有老師帶有語(yǔ)氣的的范讀這些句子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看看從中感受到什么？（條件極其艱苦，同學(xué)們可望得教科書(shū)）【指名談一談】（2）自己練習(xí)讀這部分，讀出自己的感受。【學(xué)生互評(píng)，提高朗讀能力】3、課文中，我們從什么地方知道印書(shū)用的紙是從黨中央文件用紙里節(jié)約出來(lái)的？（張指導(dǎo)員的話）課文什么地方寫(xiě)的是張指導(dǎo)員和同學(xué)們的對(duì)話（3-7）（1）張指導(dǎo)員告訴大家消息時(shí)是什么心情？書(shū)上用了一個(gè)什么詞？（興奮）【指名朗讀，語(yǔ)氣到位】（2）同學(xué)們認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的消息？（振奮人心）為什么認(rèn)為是一個(gè)振奮人心的消息？（終于盼到書(shū)了）（3）同學(xué)們聽(tīng)到消息后表現(xiàn)怎樣？（爭(zhēng)先恐后的喊著）從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（同學(xué)們聽(tīng)到有書(shū)的消息非常高興，迫不及待想得到）【練習(xí)分角色朗讀，讀中感悟，注意標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣】（4）明示：在當(dāng)時(shí)環(huán)境艱苦的條件下，紙張極其缺乏，而黨中央居然從文件中節(jié)省下來(lái)紙張給同學(xué)們印教科書(shū)，這說(shuō)明了什么？（黨對(duì)下一代的關(guān)懷和期盼）4、課文哪部分描寫(xiě)了張指導(dǎo)員用自己的生命保護(hù)了教科書(shū)？（8-11）（1）默讀，“我”和張指導(dǎo)員取書(shū)的路上，遇到了什么情況？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)書(shū)中相關(guān)語(yǔ)句。（正在這個(gè)時(shí)候，三）從這兩句中提體會(huì)到了什么？（體會(huì)到情況十分危急）（2）再次讀8-11自然段，找找描寫(xiě)指導(dǎo)員語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，進(jìn)行體會(huì)。【指名回答，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)】例：（趴、壓）體會(huì)到（張指導(dǎo)員奮不顧身，寧愿犧牲自己的生命也要保護(hù)教科書(shū)，使之完整無(wú)缺。）（3）畫(huà)出帶省略號(hào)的句子（四句）。想想省略號(hào)是什么意思？（話沒(méi)說(shuō)完，還有語(yǔ)言，但是省略不說(shuō)了；表示斷斷續(xù)續(xù)）省略號(hào)到底省略了那些語(yǔ)言呢？認(rèn)真思考每一句話?！拘〗M探究，并找四位同學(xué)分別談?wù)劇浚?）把四句話加上想象出來(lái)的內(nèi)容再讀一讀，并感悟。（尤其是體會(huì)張指導(dǎo)員對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù)與殷切希望。）4、集體朗讀12段，講了什么？（教科書(shū)不斷激勵(lì)“我”前進(jìn)。）（三）課文小結(jié)本文圍繞教科書(shū)的“珍貴”先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？想想課文按什么順序敘述?！局该寣W(xué)生談?wù)劇咳珪?shū)以教科書(shū)為線索，以“珍貴”為核心，先寫(xiě)了延安小學(xué)條件艱苦，學(xué)生們渴望得到教科書(shū)；接著說(shuō)當(dāng)中央從文件用紙里節(jié)省紙張印出了教科書(shū)；再寫(xiě)領(lǐng)書(shū)路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。全文是按照事情發(fā)展順序來(lái)敘述的。（四）拓展升華1、全文哪一處最使你感動(dòng)？請(qǐng)讀出自己的情感。2、在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，為了讓我們少年兒童能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，毛主席親自關(guān)懷，不惜從文件用紙里節(jié)約紙張用來(lái)印教科書(shū)，而張指導(dǎo)員更是用他寶貴的生命換來(lái)了一捆珍貴的教科書(shū)。今天，我們坐在明亮的教室，有著嶄新的桌椅、黑板和電子設(shè)備。我們更要懂得愛(ài)護(hù)書(shū)籍，好好讀書(shū)，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。 （五）板書(shū)設(shè)計(jì)珍貴的教科書(shū)盼書(shū)取書(shū)護(hù)書(shū)激勵(lì)（六）作業(yè)布置有感情的朗讀課文四、教學(xué)反思本課一開(kāi)始我先要求學(xué)生回顧第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)概括課文講了一件什么事，鍛煉了學(xué)生的概括能力。再通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題：“教科書(shū)為什么珍貴？”激發(fā)學(xué)生好奇心，暗示學(xué)生積極尋找答案，并適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。教學(xué)時(shí)把握教學(xué)重點(diǎn)，采用多種形式的讀來(lái)突破重點(diǎn)，充分體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)觀念。圍繞問(wèn)題讓孩子們自主探究，“找一找、畫(huà)一畫(huà)”找關(guān)鍵詞和句子來(lái)幫助分析理解課文。引導(dǎo)學(xué)生多感悟，通過(guò)介紹當(dāng)時(shí)背景、想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，來(lái)感悟書(shū)的珍貴，人物的高尚品格。領(lǐng)悟本課寄托于我們身上的希望。最后，一起感動(dòng)，受到啟迪；一定要珍惜今天