《飲湖上初晴后雨》.doc

飲湖上初晴后雨教學設(shè)計 圖片導入：1、同學們，你們知道西湖在哪里嗎？（杭州西湖簡介。出示圖片：西湖十景之“蘇堤春曉”、“曲院風荷”“三潭映月”“斷橋殘雪”）你們覺得西湖美嗎？西湖的景色如此優(yōu)美，吸引了無數(shù)游人前來游賞觀光。從古到今，許多詩人寫下了贊美西湖的詩句，蘇東坡就是其中一位。今天，我們就來學習一首描寫西湖的古詩。出示詩題：飲湖上初晴后雨2、 蘇軾簡介，古詩創(chuàng)作背景。一、品讀詩味1、認讀字詞。2、生自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。3、師讀，生聽。感受古詩的節(jié)奏與韻律。4、點生讀，師指導，生評議。5、 齊讀（注意重音、節(jié)奏和停頓）。6、 師生對句 師出生對；生出師對；男女生對句；速記，對句。二、感悟詩意1、對照書上注釋讀古詩，看看你讀懂了什么，說說詩中描寫了哪些景物？（生自由讀詩，發(fā)表意見。）2、教師講解： 解詩題：交代天氣、地點、人物、事件。 學習前兩句詩。欣賞西湖的晴姿雨態(tài)。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 哪句寫晴？哪句寫雨？四字詞語概括：水光瀲滟、山色空蒙自讀，想象畫面帶著你的理解再讀（指名讀，說說你看到怎樣的景象）欣賞圖畫：晴天和雨天的西湖。說說你更喜歡哪一種畫面，為什么？詩人喜歡晴天的西湖還是雨天的西湖？再讀古詩。（好、奇）你能試著說出整句詩的意思嗎？師小結(jié)：這兩句詩不僅描寫了西湖的水光山色，也展示了它的晴姿雨態(tài)。艷陽下的西湖波光粼粼，十分美麗。霏霏細雨中的西湖煙雨凄迷，若隱若現(xiàn)，也很奇妙。晴也好，雨也罷，在詩人看來都是美麗無比，奇妙無比。再讀，讀出“好、奇”的感覺。邊賞美景邊吟詩。 學習后兩句詩。感受西湖的神韻之美。師：西湖太美了，美得像什么呢？詩人用了一個比喻，把西湖比作誰？西施。西施是誰呢？她是我國古代一位大美女 ，同學們想不想一睹西施的風采？ （西施圖片、簡介） 同學們請看，這就是西施浣紗的圖景。你們覺得西施美嗎？ 西施的美是一種天然去雕飾的美。美得自然，美得讓人心動。正因如此，詩人看到美麗的西湖，就自然而然地想到了美女西施，也就情不自禁地吟出了下面的詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。真是美景似美人啊，秀美的西湖就像一位美麗的女子西施，不管是晴是雨，不管是淡妝還是濃抹，總讓人覺得是那么的合適，那么的美。請同學們把這兩句詩美美地讀一讀吧。詩的后兩句，詩人沒有緊承前兩句繼續(xù)描繪西湖景色，而是遺貌取神，用一個比喻傳出西湖無以名狀的神韻：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西湖與西子，皆是古越絕美。雖一個是物，一個是人，卻都是中國傳統(tǒng)美學的 經(jīng)典意象。西湖，人們見到了，然而無法盡述其神韻；西子，人們沒見到，卻可以盡情想象其神韻。兩者想通之處，都是美在只可意會不可言傳的神韻?。∽屛覀冊僮x古詩，感受西湖與西子的神韻之美。三、體會詩情詩人就居住在西湖邊上，他常常在西湖上辦公、游玩、飲酒、賦詩，并深深地陶醉在西湖的美景之中。日復一日，詩人對西湖已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，這是一種怎樣的感情呢？誰能帶著喜愛的感情再讀一讀這句詩？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）西湖就像一位美麗動人的女子，又像一位溫柔可親的朋友，日夜陪伴著詩人，給詩人苦難的心靈送去安慰和快樂。在詩人看來，西湖已不僅僅只是一潭沉寂的死水，而是一個具有活力、具有美感的生命意象。因此詩人贊嘆道：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。再讀，讀出喜愛與贊美的感情。西子湖的由來：把西湖比作西子，這是一個多么奇妙的比喻呀！自從蘇軾寫了這句詩：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！睆拇?，西湖便有了一個響絕千古的別稱西子湖。四、情感升華1、配樂朗誦2、