人教版七下語(yǔ)文課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練題及含答案.

人教版七年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案班級(jí):姓名:從百草草原到三味書屋閱讀【冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下,可就兩樣了但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥”,性子很躁,養(yǎng)不過(guò)夜的。】1、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的?“雪一下,可就兩樣了”的言外之意是什么?2、用原文回答:(1捕鳥的條件:(2捕鳥的結(jié)果:3、作者在文段中寫雪地捕鳥用了一些列動(dòng)詞,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞有何作用?4、冬天的百草園的樂(lè)趣是什么?爸爸的花兒落了(一、閱讀爸爸的花兒落了“快回家去文末”回答問(wèn)題:1、用一句話概括選文的大意。答:2、選文開頭為什么反復(fù)寫“快回家去”的心理活動(dòng)?答:3、“我”進(jìn)家門之后見到了怎樣的情景?這些情景預(yù)示著什么?答:4、爸爸不在了,“夾竹桃不知什么時(shí)候垂下好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,可見植物也有靈性,在哀悼它的主人。這樣理解對(duì)嗎?為什么?答:5、“我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜?！边@句話該怎樣理解?答:6、文中“爸爸的花兒落了”這句話有什么含義?它與文章表現(xiàn)的中心有什么關(guān)系?答:(二、閱讀54到68自然段,回答下列問(wèn)題。找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。答:選文末尾說(shuō),“我已不再是小孩子了”,你從哪些地方看出來(lái)的?答:當(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r(shí),長(zhǎng)大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒,弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”,找出上文中與這句話相照應(yīng)的一個(gè)句子。答:雖然“爸爸的花兒落了”,但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對(duì)文章的理解,這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?答:成長(zhǎng)中的你,對(duì)于長(zhǎng)大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢?并說(shuō)說(shuō)理由。答:(三閱讀“昨天我去看爸爸,他的喉嚨腫脹著沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?自從六年前的那一次,我何曾再遲到過(guò)?”回答問(wèn)題1、文段中體現(xiàn)爸爸鼓勵(lì)英子要堅(jiān)強(qiáng)的句子是:2、文中劃線句子暗示英子爸爸。3、“自從六年前的那一次,我何曾再遲到過(guò)?”在上下文中起什么作用?4、你能說(shuō)說(shuō)以“爸爸的花兒落了”為題的兩個(gè)方面的含義嗎?(1(2最后一課(一閱讀【接著,韓麥爾先生從這一件事談到那一件事,談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”】1.“這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們,一下子塞進(jìn)我們的腦子里去?！边@句話的意思是什么?“可憐”一詞的含義是什么?2.語(yǔ)段細(xì)致地描寫了小弗郎士的心理活動(dòng),其作用是(A.突出“我”對(duì)老師的依戀之情。B.側(cè)面烘托韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)熱情。C.表明“我”此時(shí)復(fù)雜的思想感情。D.體現(xiàn)韓麥爾先生高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。3.把字帖想象成“許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”有力地烘托出教室里的氣氛。4.選文用“”具體寫出“個(gè)個(gè)人那么專心”;用“”具體寫出“教室里那么安靜”,這些細(xì)節(jié)描寫,都是為了刻畫出孩子們。5.韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的字帖上為什么把“法蘭西”和“阿爾薩斯”挨在一起并反復(fù)地寫?6.“鋼筆在紙上沙沙地響”、“金甲蟲飛進(jìn)來(lái)”這兩個(gè)細(xì)節(jié)意在渲染。7.“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄.大門的鑰匙.。”一句中加點(diǎn)的“監(jiān)獄”和“鑰匙”分別比喻什么?并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的含義。8.讀了本文你應(yīng)該深深地被法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)感情所感染,請(qǐng)你寫出一位你所知道的愛(ài)國(guó)人士的動(dòng)人故事。(二閱讀下面選文,回答問(wèn)題:忽然教堂的鐘敲了十二。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲A他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼?”他說(shuō) B “我我”但是他硬住了,他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:“法蘭西萬(wàn)歲!”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì);“放學(xué)了,你們走吧?！?、短文從、三方面來(lái)描寫韓麥爾先生,表現(xiàn)了他的思想感情。2、A處的破折號(hào)表示,B處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為。3、文中的“號(hào)聲”宣告著什么?“鐘聲”暗示了什么?4、文中有一句話暗示了小說(shuō)的社會(huì)背景,是哪一句話?5、“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”,這句話是什么描寫?“我”覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大的原因是什么? (3分6、韓麥爾先生“臉色慘白”是因?yàn)椤?、韓麥爾先生“使出全身的力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么?8、文中最能現(xiàn)主人公痛苦的心情的詞語(yǔ)有哪些?9、對(duì)“他呆在那兒,頭靠墻壁,話也不說(shuō)”這一表情如何解釋?10、“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是(A、表現(xiàn)人了或事物出現(xiàn)的速度超常。B、表現(xiàn)人物內(nèi)心巨大的震動(dòng)。C、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺(jué)。11、所選的這一部分是故事情節(jié)的部分。(2分12、用文中畫橫線的句子填空。(填序號(hào)(1描寫人物語(yǔ)言的是(2描寫人物神情的是(3描寫人物動(dòng)作的是13、韓麥爾先生寫“法蘭西萬(wàn)歲”,結(jié)束了自己的“最后一課”,這對(duì)表達(dá)文章的主題的作用是什么以?鄧稼先(一閱讀“鄧稼先與奧本海默”回答問(wèn)題1、簡(jiǎn)要回答,作者為什幺要把鄧稼先和奧本海默對(duì)比著寫?2、文章中寫了兩件文革中發(fā)生的事,通過(guò)鄧稼先處理這兩件事,從中你可以體會(huì)出鄧稼先具有什么樣的品格?3、如何理解“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！边@句話的含義。(二閱讀“我不能走”回答下列問(wèn)題4、本文段敘述了鄧稼先的一件什么事,表現(xiàn)了他的什么精神?5、一句我不能走體現(xiàn)出鄧稼先什么樣的性格和精神?6、文章引用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文有什么作用?7、結(jié)尾部分引五四時(shí)代的一首歌,作用是什么?8、最后為什么要補(bǔ)充我父親喜歡五四時(shí)代的那首歌?聞一多先生的說(shuō)和做(一閱讀課文第17自然段,回答問(wèn)題:他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,1、文章第自然段引用聞一多先生的話為開頭有何作用?2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第段的主要內(nèi)容。3、自然段中畫波浪線和橫線的句子各使用了什么修辭手法,有何作用?4、段中“精神食糧”和段中“這”分別指代什么?5、段中“一部校補(bǔ)赫然而出”和“他又向古典主義邁進(jìn)了”的事例說(shuō)明了什么?(二閱讀“聞一多先生還有另外一個(gè)方面,他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。”1、給上面文字劃分層次。2、第二節(jié)“這.個(gè)方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了?！敝械摹斑@”指代什么?為什么說(shuō)情況迥乎不同、一反既往?3、最后幾段,幾乎是一句話為一段,能不能合為一段,為什幺?4、找出穿插的形象描寫的句子,說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。5、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括聞一多先生的形象。6、對(duì)于是先言后行,還是先行后言,你是如何看的?在言和行的關(guān)系中最重要的一點(diǎn)是什么?社戲(一閱讀社戲“和我同玩的是許多小朋友,因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)客這時(shí)候,小朋友們便不再原諒我會(huì)讀“秩秩斯干”,卻全都嘲笑起來(lái)”回答下列問(wèn)題:1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面兩句話中加點(diǎn)詞的理解。(1這蝦照例.歸我吃的。(2這時(shí)候,小朋友們便不再原諒我會(huì)讀“秩秩斯干”,卻全都嘲笑.起來(lái)。2、為什么說(shuō)蝦是水世界里的呆子?3、“我”在小村得到了哪些優(yōu)待?有哪些樂(lè)事?4、從社戲全文來(lái)看,選段寫這些樂(lè)事有什么作用?(二、閱讀社戲7-8段,回答下列問(wèn)題。1、選文寫出了“我”看社戲轉(zhuǎn)機(jī)的出現(xiàn)。這轉(zhuǎn)機(jī)全在于哪些人做了哪些事?請(qǐng)你概括出來(lái)。2、雙喜敢寫包票的原因有哪些?從選文中,可看出雙喜是一個(gè)什么樣的孩子?3、找出與畫線句子相照應(yīng)的詞語(yǔ),把畫線句子改為“這十幾個(gè)少年,委實(shí)全都會(huì)鳧水?！北磉_(dá)效果與原句有何不同?(三、閱讀課文10-13(甲段和22-23(乙段,回答下列問(wèn)題。4、給甲、乙兩段文字各擬一個(gè)小標(biāo)題。哪一段是寫夜航去看社戲的?哪段是寫看完戲歸航?在文中找出兩處根據(jù)。5、在文中空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(輕松、舒展、點(diǎn)、磕、退后、上前、架,并分析在文中的作用。6、“甲”文第二段主要從哪些角度描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀美的?并找出相應(yīng)句子。這些景物描寫有何作用?7、你怎樣理解甲段中“朦朧”和“踴躍”這兩個(gè)詞語(yǔ)?8、“而且似乎聽到歌吹了”,“似乎”能否去掉,為什么?9、第一段說(shuō)船“飛一般前進(jìn)”與第二段“我卻還以為是船慢”是否矛盾?為什么?10、“那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng)”中“大概”能否去掉,為什么?“那聲音”指的是什么?11、甲文寫到豆麥?zhǔn)菫楹笪膶憽巴刀埂甭裣路P,第二段寫的“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺(tái)”也是為了埋下伏筆,請(qǐng)從第三中找出與之相對(duì)應(yīng)的句子,用“”標(biāo)出。12、“使我的心也沉靜,然而又自失起來(lái)”“沉靜”與“自失”在這里如何理解?13、從第一、二、三段中各找出一處直接寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句;并概括我當(dāng)時(shí)的心理。14、甲、乙兩段都寫了船速之快,哪一處是正面描寫?哪兩處是側(cè)面描寫?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句并抄寫下來(lái)。正面描寫:側(cè)面描寫:15、這兩段景物描寫都調(diào)動(dòng)了人體的感覺(jué)器官,請(qǐng)分別找出來(lái),再說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。16、兩段都用了比喻的修辭方法,分別寫出比喻的本體和喻體并分析其表達(dá)效果甲段:本體喻體表達(dá)效果:乙段:本體喻體表達(dá)效果:17、“回望戲臺(tái)在燈火光中,卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了?！薄盎赝斌w現(xiàn)了作者怎樣的心情?“罩”在這里如何理解?(四、閱讀課文31-40段,回答下列問(wèn)題。18、“不料六一公公竟非常感激.起來(lái),將大拇指一翹,得意的說(shuō)道”被人偷了豆,六一公公為什么還要“感激”?19、本語(yǔ)段表現(xiàn)了六一公公什么樣的性格特點(diǎn)?20、分析下面兩句話的含義。(1這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書的人才識(shí)貨!我的豆種是粒粒挑選過(guò)的,鄉(xiāng)下人不識(shí)貨,還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去(2但我吃了豆,卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好。21、你對(duì)語(yǔ)段結(jié)尾“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戲了?！边@句話是怎樣理解的?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。安塞腰鼓閱讀文章“一群茂騰騰的后生?！钡健奥÷÷÷〉年囃吹陌l(fā)生和排解”1、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”一詞寫出了后生們的什么特點(diǎn)?2、第七自然段從哪些表演來(lái)描寫安塞腰鼓的宏偉場(chǎng)面?3、文中反復(fù)寫安塞腰鼓“隆隆隆隆”的聲音,其目的是什么?4、驟雨一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿”這些內(nèi)容運(yùn)用哪些修辭手法?作用是什么?5、如何理解“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”的含義,“掙脫”“沖破”“撞開”三個(gè)詞語(yǔ)的順序能否調(diào)換,為什么?6.“多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓”為什么?偉大的悲劇閱讀“沒(méi)過(guò)多久,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！被卮饐?wèn)題。1.“人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”一句中“這”指代什么?“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”一句中“這一事業(yè)”指代什么?2. 文中“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法?其作用主要是什么?3.文中“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚(yáng)威”等詞語(yǔ)有什么表達(dá)作用?4.“對(duì)人類來(lái)說(shuō),第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”這句話是作者的觀點(diǎn),還是斯科特的觀點(diǎn)?為什么?5.既然知道阿蒙森先到達(dá)了極點(diǎn),斯科特一行為什么還要悶悶不樂(lè)地繼續(xù)他們的路?6.“斯科特接受了這個(gè)任務(wù),他要忠實(shí)地履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么要“接受”這項(xiàng)任務(wù)?體現(xiàn)了人物的什么精神境界?在沙漠中心閱讀:“我這里說(shuō)的根本就不是飛行。我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了?！被卮饐?wèn)題1.作者為什么說(shuō)“飛機(jī),它不是一個(gè)目的,而是一個(gè)工具?！?.依照下列句子仿寫。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼７戮?3.談?wù)勀銓?duì)“我”把“露水當(dāng)作希望”的理解。4.選文體現(xiàn)了“我”怎樣的心情?5.假如有一天,當(dāng)你處于這樣的環(huán)境之中,你會(huì)有怎樣的感受呢?貓閱讀“這時(shí),妻買了一對(duì)黃色的芙蓉鳥來(lái),自此,我家永不養(yǎng)貓?！被卮饐?wèn)題。1.從文段中找出揭示“芙蓉鳥事件”真相的句子:2.“我對(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多?！睘槭裁?3、最后一段中“自此,我家永不養(yǎng)貓”,如何體會(huì)作者此地的思想感情?4、語(yǔ)句“想到它的無(wú)抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!”使用了什么修辭手法,作者要表達(dá)什么意思?5、作者對(duì)第三只貓的前后態(tài)度給你什么啟示?斑羚飛渡閱讀課文,回答問(wèn)題1.課文中幾次寫到彩虹,分別在哪里?有什么作用?2、P207第一段?！吧綕旧峡?和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋”為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”?3.課文最后一段?！八吡松锨?消失在一片燦爛中”,在這句話里,“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?4、課文中多次出現(xiàn)“彩虹”,這“彩虹”在文中起什么作用?5、P207第一段?！暗屛艺痼@的是,從頭到尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置?！?、“從頭到尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”震驚?6、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,你覺(jué)得這是怎樣的一群斑羚?7、在這篇文章中人類充當(dāng)了什么角色?這樣好不好?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?8、文中寫我、獵人和狗的反映,作用是什么?9、課文中斑羚的叫聲,尤其是鐮刀頭羊的叫聲,有什么含義?附:參考答案從百草園到三味書屋1、是與其他季節(jié)的百草園相比較來(lái)說(shuō)的,言外之意是:雪天百草園是有趣的。2、(1條件:總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。(2結(jié)果:所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥”,3、具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥的過(guò)程,也表現(xiàn)了雪地捕鳥的樂(lè)趣。4、下雪后捕鳥或雪地捕鳥。爸爸的花兒落了(一1、爸爸的花兒落了,我已長(zhǎng)大了。2、“我”急于回家見到爸爸,告訴他這一天的情況和自己的收獲。3、見到下垂的、散落的夾竹桃和從枝頭落下的未成熟的青石榴。這些情景暗示著爸爸生命之樹的凋謝。4、不對(duì),是爸爸今年沒(méi)有收拾它們修剪、捆扎和施肥。5、回想爸爸對(duì)我的教育和希望,我第一次深切地意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。6、既指爸爸栽種的花兒(夾竹桃敗落了,又指天性愛(ài)花的爸爸離開了人世。而我通過(guò)這件事之后正正成熟起來(lái)、堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),將要擔(dān)負(fù)起家庭的一部分重任。突出了文章的中心。(二、見到下垂的、敗落的夾竹桃和從枝頭落下的未成熟的青石榴。、看見弟妹還在玩耍,我對(duì)老高說(shuō):“老高,我知道了什么事,我就去醫(yī)院。”、這里就數(shù)你最大了,就數(shù)你大了。、對(duì),我在爸爸的關(guān)心教育下,長(zhǎng)大成人,懂事了,能夠承擔(dān)一部分責(zé)任,幫助媽媽撐起這個(gè)家庭。、既有向往長(zhǎng)大后的喜悅,也有懼怕長(zhǎng)大后必須承擔(dān)各方面責(zé)任的憂慮。(三1、英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。2、已經(jīng)病了的很重,可能將不久于人世。3、承上啟下,引出六年前遲到一事的回憶。4、一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開人世。最后一課(一1.表現(xiàn)了老師對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài),也表現(xiàn)了小弗朗士同情老師在最后一課盡量用最大力量來(lái)講語(yǔ)法的用心“可憐”一詞表示我理解都的痛苦。2.B3.愛(ài)國(guó)4.金甲蟲飛進(jìn)來(lái)專心畫杠子只聽見沙沙地響5.熱愛(ài)法語(yǔ),熱愛(ài)祖國(guó)6.莊嚴(yán)肅穆的氣氛和人們專注的神情7.“監(jiān)獄”比喻普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖,“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。含義:只要掌握了祖國(guó)的語(yǔ)言,就可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí),從而團(tuán)結(jié)起來(lái),打擊普魯士侵略者,求得民族的解放。8.例:丁肇中是美籍華裔物理學(xué)家。他有一顆赤子之心,永遠(yuǎn)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言。在1976年諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上,他不顧阻撓,堅(jiān)持用母語(yǔ)-漢語(yǔ)發(fā)言。(二1、語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)愛(ài)國(guó)主義2、補(bǔ)充說(shuō)明逗號(hào)3、最后一堂法語(yǔ)課結(jié)束了。德語(yǔ)將代替法語(yǔ)4、窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲。5、心理描寫。小弗郎士對(duì)韓麥爾先愛(ài)國(guó)精神的崇敬。6、他為自己不能再教法語(yǔ)而感到悲憤和哀痛7、表現(xiàn)了他熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信念。8、哽住、呆、靠9、此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。10、B 11、高潮和結(jié)局12、(1(2(313、表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)深摯的愛(ài),而且堅(jiān)信法蘭西必勝,更鮮明地表達(dá)了文章的中心。鄧稼先1鄧稼先和奧本海默都是本國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的功臣,作者通過(guò)對(duì)比突出表現(xiàn)了鄧稼先真誠(chéng)、樸實(shí)的“純”的性格特征,并高度贊揚(yáng)了他的奉獻(xiàn)精神。2鄧稼先的故事很多很多,但是作者善于用典型事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),并收到了很好的效果。作者用“文革”時(shí)鄧稼先說(shuō)服武斗兩派繼續(xù)工作和工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)不要圍攻兩件事充分展現(xiàn)了他巨大的人格魅力。他之所以能夠感染別人,正是因?yàn)樗哂袩o(wú)私真誠(chéng)的品格。3鄧稼先不喜歡引人注目,真誠(chéng)樸實(shí),毫無(wú)私心,默默奉獻(xiàn),這也正是幾千年中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn);同時(shí)也是理想的共產(chǎn)黨員應(yīng)具備的品格。4、一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外,別人勸他離開,他卻不愿離開。表現(xiàn)他獻(xiàn)身國(guó)防科技,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。5、堅(jiān)忍不拔的性格和身先士卒、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。6、寫出了環(huán)境的惡劣,突出人物的精神。7、這首歌是鄧稼先一生的寫照,突出他對(duì)中華民族貢獻(xiàn)之大。8、寫出了父親在中華民族任人宰割時(shí)希望中華振興,也寫出我的愛(ài)國(guó)之情受到了父親的影響。聞一多先生的說(shuō)和做(一1、直接點(diǎn)題。不僅開門見山,而且引起懸念,使讀者迫不及待地要讀下去。2、聞一多先生潛心鉆研古代典籍。3、使用比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地刻畫出聞一多先生研究古代文化時(shí)的鉆研精神。4、“精神食糧”:指中華民族幾千年來(lái)的文化史?！斑@”指:“說(shuō)了在做,做了再說(shuō)”5、說(shuō)明聞一多先生“做了”,自己也沒(méi)有“說(shuō)”。(二1、第一層:開頭到“實(shí)證了他的言和行。”層意:聞一多先生“說(shuō)”了就“做”,言行完全一致,表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。第二層:最后兩節(jié)。層意:總結(jié)全文,高度評(píng)價(jià)聞一多先生。2“這”指的是聞一多先生作為革命家的一面。因?yàn)樽鳛榍嗄赀\(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人,聞一多先是宣傳革命,然后用行動(dòng)去爭(zhēng)取民主,與做學(xué)問(wèn)時(shí)先埋頭苦干,然后再“說(shuō)”不一樣。3不能。因?yàn)橐环矫鎻?qiáng)調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者,優(yōu)秀詩(shī)人,革命烈士,另一方面也突出聞一多先生是言與行一致的偉人。4“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄。”形象的表現(xiàn)出聞一多先生爭(zhēng)取民主不怕犧牲的大無(wú)畏精神。5聞一多先生是一位精于學(xué)術(shù),有鉆研精神的學(xué)者;也是一位偉大的愛(ài)國(guó)者,言行一致的志士仁人。6看問(wèn)題不能太絕對(duì),具體情況具體對(duì)待,不論先后,最重要的一點(diǎn)是言行要一致。(言之有理即可社戲(一1、(1說(shuō)明把蝦給“我”吃已成慣例,表現(xiàn)了小朋友們的熱情好客以及對(duì)“我”這個(gè)小客人的優(yōu)待。(2、這“嘲笑”是善意的,實(shí)際上是孤立“我”大膽些、勇敢些。2、這是運(yùn)用了擬人手法,形象生動(dòng)寫出了蝦子吃食時(shí)呆笨、膽子大的特點(diǎn)。3、是大家公共的客人,釣上蝦照例歸我吃,不拘禮教。樂(lè)事又可以釣蝦、放牛等。4、由一般樂(lè)事,引出第一樂(lè)事看社戲。(二1、轉(zhuǎn)機(jī)的出現(xiàn),一在雙喜的“提議”;二在十幾個(gè)別的少年的“攛掇”;三在雙喜“寫包票”。2、雙喜敢寫包票,原因有三點(diǎn):船大,迅哥兒不亂跑,同去的小伙伴們都是識(shí)水性的。從選文中可以看出雙喜是個(gè)聰明機(jī)靈、熱情自信的孩子。3、 “識(shí)水性”原句是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)突出這十幾個(gè)少年無(wú)一例外，個(gè)個(gè)都會(huì)鳧水。改后語(yǔ)氣不如原句強(qiáng) 烈。 (三 4、甲：夏夜行船， 乙：月夜歸航 寫夜航去看戲的是（ 甲 ）段，寫看完戲歸航的是（ 乙 ）段。 根據(jù)：甲段中“但我還以為船慢” 、 “漸望見依稀的趙莊” 、 “料想便是戲臺(tái)” ；乙段中“可知已經(jīng)到了深夜” “我們一面議論著戲子” ，找出其中兩處即可。 5、A、作用：與上文的沮喪、壓抑形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)出我能和伙伴們一起去看戲時(shí)的歡喜輕快的心情 。 B、作用： 顯示了農(nóng)村少年熟練的駕船技巧和勤勞能干的品格。 6、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)。寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的特征，以江南夜景的美麗清新烘托了行船之快，以 及“我”急于看到社戲的迫切心情，情景交融。 7、 “朦朧”原為形容詞，在句中作動(dòng)詞用，意為“變得朦朧了” 。 “踴躍”原為動(dòng)詞，在句中作形容詞，把 靜物寫活了，形象地寫出了“山”連綿起伏的形狀。既寫出了航船速度之快，也表達(dá)了“我”歡快迫切的 心情。 8、不能去掉。 “似乎”表示好像，并不是真的而是人的主觀感受，若去掉，語(yǔ)氣就發(fā)生了變化。 9、不矛盾。 “飛一般前進(jìn)”寫出了船行速度快， “我卻還以為是船慢”就更突出了“我”看戲的急切心情。 10、不能去掉。因?yàn)椤按蟾拧北硎静聹y(cè)，并不確定，如果去掉就是肯定了。 第二段中的“歌吹” 。 11、 “那火接近了，果然是漁火，我才記得先前望見的也不是趙莊。 ” 12、寫出了“我”完全陶醉在了這美麗的景色之中。 13、 （句子略）第一段（活潑 輕松） 第二段（急切 焦慮） 第三段（惘然 陶醉） 14、正面描寫： 航船就像大白魚在浪花里躥； 側(cè)面描寫： “連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。 ” “淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍 的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了” 15、文中夏夜行船和月夜歸航兩幅畫圖描寫得極為優(yōu)美，作者運(yùn)用嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)等，從色彩、氣味、 聲響等方面入手，采用比喻、擬人等修辭手法，將景物描寫得栩栩如生，讓讀者有身臨其境之感，文字情 景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。 16、甲段：本體 起伏的連山 乙段：本體 航船 喻體 喻體 踴躍的鐵的獸脊 大白魚 表達(dá)效果： 把連山比作獸脊，再加之“跑” ，形象生動(dòng)地寫出了船行速度快。 表達(dá)效果：把航船比作大白魚，化靜為動(dòng)，既形象生動(dòng)地寫出了船行速度快，又從側(cè)面表現(xiàn)了小伙伴 們高超的架船技術(shù)。 17、 “回望”表現(xiàn)出“我”依依的心情， “罩”通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。 （四） 18、因?yàn)槌抢镒x過(guò)書的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)，表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。19、六一公公是一位 寬厚、善良、淳樸、好客、熱忱的人 20、 （1）表現(xiàn)了六一公公在得到別人的理解、肯定之后的喜悅之情。 （2）表現(xiàn)了“我”更喜歡的是與小伙 伴一塊吃豆的那種樂(lè)趣。 21、其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠” ，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆” “那 夜似的好戲” ，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人 生理想境界的渴望和追求。 “生活體會(huì)”略 安塞腰鼓 1、指身強(qiáng)體壯，生命力旺盛。 2、從鼓點(diǎn)聲、擊鼓動(dòng)作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。 3、渲染氣氛，突出安塞腰鼓的鏗鏘有力以及激越的氣勢(shì)。 4、比喻、排比；突出腰鼓驟響時(shí)的聲，行，光彩和力量。 11 5、含義：寫出了陜北人民粗獷、豪邁、開朗的性格。不能調(diào)換，這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了事物的發(fā)展規(guī)律，與 上句的“束縛、羈絆、閉塞”等詞語(yǔ)照應(yīng)。 6、江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的厚土。 偉大的悲劇 1、 “這”指“千萬(wàn)年來(lái)人跡未至兩次被人發(fā)現(xiàn)。 ” “這一事業(yè)”指“第一個(gè)發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn)” 。 2、擬人。烘托出斯科特等知道探險(xiǎn)已被人占先時(shí)的沮喪、懊惱心情。 3、這些詞語(yǔ)渲染了斯科特一行當(dāng)時(shí)極度絕望的心情。 4、這是斯科特的觀點(diǎn)。作者為他們立傳本身就說(shuō)明作者對(duì)他們的肯定態(tài)度，而且作者的一處處評(píng)論也表 明了對(duì)他們的肯定態(tài)度。 5、他們懷著絕望的心情，卻沒(méi)有半途而廢，明知結(jié)局是失