語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)《小女孩的賣火柴》讀寫結(jié)合 （心理活動(dòng)描寫）.docx

心理活動(dòng)的訓(xùn)練-賣火柴的小女孩讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)武陟縣育才學(xué)校 楊艷玲教學(xué)目標(biāo)1.賞析課文片段，學(xué)習(xí)安徒生用幻象表現(xiàn)人物心理的寫法，感受作者高超的寫作技巧。2.學(xué)習(xí)安徒生用幻象表現(xiàn)人物心理的寫法，生動(dòng)展現(xiàn)練筆對(duì)象的內(nèi)心世界。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（冰山一角）美國(guó)著名作家海明威對(duì)人的心理活動(dòng)說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)我們每個(gè)人的內(nèi)心世界就如同我們看到的冰山一角，我們根據(jù)肉眼所能看到的人的外貌、深情甚至他的微表情，僅僅是露出海平面的很小的一部分，而我們的內(nèi)心世界就如同這深邃廣大的這一部分，這一部分又往往另人費(fèi)解，有限的文字對(duì)于深邃廣大的這一部分，表現(xiàn)力往往不夠，因此，我們常常會(huì)不能準(zhǔn)確的描寫一個(gè)人而苦惱，也常常為不能淋漓盡致的描寫一個(gè)人而困惑，所以，無(wú)論對(duì)于大作家還是未來(lái)的小作家的你們，心理活動(dòng)的描寫都是一項(xiàng)重要的基本功，我的觀點(diǎn)大家同意嗎，所以這一節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行心理活動(dòng)的訓(xùn)練。（板書(shū)：心理活動(dòng)的訓(xùn)練）二、看圖寫話1.下面我們來(lái)看大屏幕，請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面中的人物想一想他們的心理活動(dòng)。這是誰(shuí)？還有他？還有他？2.他們?cè)谙胧裁茨?？?qǐng)你選擇其中的一個(gè)，寫一寫他的心理活動(dòng)，時(shí)間為3分鐘。3.時(shí)間到，如果你沒(méi)有寫完，一會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候可以口頭補(bǔ)充。你選擇的是哪一幅？他在想什么呢?預(yù)設(shè)一：你簡(jiǎn)短的幾句話中還聯(lián)系到了實(shí)際生活，真好。老師也發(fā)現(xiàn)你用到了旁觀分析的方式把小男孩的心理活動(dòng)描述了出來(lái)，這也是一種常用的描寫心理活動(dòng)的方法。（板書(shū):旁觀分析）預(yù)設(shè)二：觀察非常仔細(xì)，還關(guān)注到了圖上的情景和小男孩的表情。預(yù)設(shè)三：看來(lái)這兩幅圖容易引起同學(xué)們的共鳴。預(yù)設(shè)四：看來(lái)同學(xué)們也是源于對(duì)加菲貓的喜愛(ài)，才會(huì)把加菲貓的心中所想描述出來(lái)。4.剛才老師在同學(xué)們練筆的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)把自己變成其中的一個(gè)人物，直抒胸臆幾筆就寫透了畫(huà)中人物的心中所想，我們把這種方法叫作內(nèi)心獨(dú)白。（板書(shū)：內(nèi)心獨(dú)白）旁觀分析和內(nèi)心獨(dú)白都是描寫心理活動(dòng)常用的方法。那么這節(jié)課我們要跟丹麥著名的童話大師安徒生學(xué)習(xí)另外一種描寫心理活動(dòng)的方法，用幻象表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。（板書(shū)：幻象）三、深入課文，學(xué)習(xí)幻象1.對(duì)于這篇課文大家都非常熟悉，在一個(gè)寒冷的大年夜，寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，一個(gè)可憐的小女孩在饑餓和寒冷的脅迫下，蜷縮在墻角，當(dāng)她因?yàn)楹洳寥剂嘶鸩?，在火柴的微光她看到了什么?.這是真實(shí)存在的嗎？（不是）可分明就出現(xiàn)在眼前，這就是幻象。3.你對(duì)賣火柴的小女孩所幻象的這幾幅場(chǎng)景中，哪一幅印象深刻？誰(shuí)愿意用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)一：透過(guò)（大火爐）的幻象，其實(shí)就是表達(dá)了小女孩心中對(duì)（溫暖）的渴望，這個(gè)幻象就反映了安徒生他透過(guò)賣火柴的小女孩所要表達(dá)的思想以及此時(shí)此刻小女孩的心理活動(dòng)。預(yù)設(shè)二：你同樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)幻象反映了小女孩饑餓的心理。是的，這幾個(gè)幻象都反映當(dāng)時(shí)小女孩的心理。4.那就讓我們一起回到課文中去看看吧！5.（出示第一次幻象）這是第幾次幻象？哪些是幻象部分呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀幻象部分？6.你發(fā)現(xiàn)幻象部分的哪一處描寫的特別精彩？老師把“ ”去掉可以嗎？為什么？（去掉就看不出小女孩的冷）我把“ ”去掉好嗎？（去掉就沒(méi)有了細(xì)節(jié)描寫，就顯得很生硬）板書(shū)：細(xì)節(jié)7.是呀!這句話正是有了這樣的細(xì)節(jié)描寫，才使整段話熠熠生輝。著名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò)，細(xì)致的作用在于給人真實(shí)感，越細(xì)致越使人覺(jué)得是真的。寫幻象也是如此，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀，感受感受。齊讀8.我們?cè)賮?lái)看看賣火柴的小女孩的第二次幻象，你覺(jué)得哪一處描寫的特別精彩?為什么？（他同樣也是一處細(xì)節(jié)描寫）（你對(duì)人物的體會(huì)多深哪?。?.同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，作者所描寫的這段幻象雖然是基于生活，卻超越了生活，才顯得非常奇妙。（板書(shū):奇妙）正是這個(gè)奇妙的幻象，讓小女孩餓極了的心理淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái)。下面我們找兩名同學(xué) 讀一讀。10.瞧！安徒生就這樣用他的筆在現(xiàn)實(shí)與幻象中來(lái)去自如，把一個(gè)渴望溫暖、食物、歡樂(lè)和關(guān)愛(ài)淋漓盡致的展現(xiàn)在我們面前。接下來(lái)就讓我們?cè)俅位氐缴险n開(kāi)始我們第一次練筆的這幾幅畫(huà)面中，這幾次請(qǐng)你用安徒生的辦法，用幻象來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，寫在作品二的地方。（學(xué)生開(kāi)始練筆）四、由讀到寫 1. 先修改到這兒吧，下面我們來(lái)展示自己的文采，好嗎？ 2.還有誰(shuí)來(lái)展示自己的作品。 預(yù)設(shè)：把你的創(chuàng)作心得和大家分享一下好嗎？這樣的幻象的確能表現(xiàn)小男孩的心中所想。就他的作品，你覺(jué)得有完善的地方嗎？五、我的習(xí)作你點(diǎn)贊1.剛才的這一遍寫作，老師發(fā)現(xiàn)我們能夠用幻象表現(xiàn)人物的心理，而且還會(huì)抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描摹，很好，現(xiàn)在就讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的習(xí)作。我的習(xí)作你點(diǎn)贊。2.交流習(xí)作，你覺(jué)得他寫的怎樣？總結(jié)：心有所想，腦有所幻，時(shí)間關(guān)系我們就交流到這兒，同學(xué)們我們這節(jié)課不僅用了旁觀分析和內(nèi)心獨(dú)白的方法寫心理活動(dòng)，還向大作家學(xué)習(xí)運(yùn)用幻象描寫心理活動(dòng)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們將會(huì)學(xué)習(xí)更