促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)措施計(jì)劃

促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)措施計(jì)劃促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)措施計(jì)劃 教師專業(yè)成長(zhǎng)是指教師參加工作以后的教育思想 知識(shí)結(jié) 構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展 以下是小編整理的促進(jìn)教師專業(yè)成 長(zhǎng)措施計(jì)劃資料 僅供參考 歡迎閱讀 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)措施計(jì)劃促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)措施計(jì)劃 一 通過掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) 具備教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要組成部分 作為一名教師 要具有現(xiàn)代的教育觀念 掌握基本的信息技術(shù) 知識(shí) 能有效的利用 獲取 篩選 創(chuàng)新 評(píng)價(jià)信息 要具備 數(shù)字化信息開發(fā)利用的能力 具備信息和教學(xué)設(shè)計(jì)能力 具備 課程整合的備課能力 教師要從教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生 信息技術(shù)等 角度考慮整個(gè)教學(xué)過程 使各個(gè)要素結(jié)合起來 融合在一起 做到真正意義上的課程 整合 同時(shí) 教師要有較高的信息素 養(yǎng) 轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式 把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí) 工具 能將信息技術(shù)的應(yīng)用和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來 把信息 技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中 從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化 另外 教 師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本方法和基本技能 在教育理論指 導(dǎo)下 將信息技術(shù)與學(xué)科課程的內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 資源 實(shí)施過程 有效結(jié)合 最終轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的能力 因 此 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力 會(huì)促進(jìn)教師與時(shí)俱進(jìn) 加快教師 專業(yè)化發(fā)展的腳步 二 通過校本研修來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) 校本研修是在新的教師專業(yè)發(fā)展形勢(shì)下產(chǎn)生的新的教師培 養(yǎng)形式 是為使教師盡快適應(yīng)新課程改革而產(chǎn)生的促進(jìn)教師專 業(yè)發(fā)展的新理念 新思想 新方法和新技術(shù) 校本研修應(yīng)該及 時(shí)總結(jié) 發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題與不足 使研修活動(dòng)課題 化 系列化 營(yíng)造良好的校本研修氛圍 構(gòu)建資源共享平臺(tái) 實(shí)現(xiàn)研修促教 促教師發(fā)展 促教育教學(xué)質(zhì)量的提高 作為學(xué) 校 不僅要抓好教育教學(xué)常規(guī)工作 而且要重點(diǎn)抓好課堂教育 教學(xué)的研究 一方面要認(rèn)真開展隨堂課的聽課 評(píng)課活動(dòng) 與 教師面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)研究 把有關(guān)信息及時(shí)反饋 增強(qiáng)與 教師信息交流和溝通 另一方面要組織主題鮮明 目的明確 針 對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng) 讓教師們結(jié)合課堂教育教學(xué) 結(jié)合課 改的先進(jìn)教育理念 提出自己不同的看法 抓住課堂教育教學(xué) 的熱點(diǎn) 疑點(diǎn) 難點(diǎn)問題 進(jìn)行爭(zhēng)論 商榷和研討 通過研修 使教師的備課 說課 教學(xué)反思 研究課堂教育教學(xué)的能力得 到進(jìn)一步的錘煉與提高 使教師之間達(dá)成教育教學(xué)共識(shí) 不斷 更新教育理念 改進(jìn)教育教學(xué)方法 提高教育教學(xué)質(zhì)量 從而 來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) 三 通過教學(xué)反思來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) 善于反思 是教師自我教育的重要方式之一 教師的反思 是教師上完一個(gè)課題之后 及時(shí)分析總結(jié)這一課的成敗 重新 認(rèn)識(shí)和作出評(píng)價(jià) 肯定成績(jī) 找出存在的問題 分析具體原因 及時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)的措施 教師的反思能增強(qiáng)教師在教育教學(xué) 過程中的責(zé)任心 使教師在不斷改進(jìn)教學(xué)的過程中 借助行動(dòng) 研究 把自己的教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度 將 學(xué)會(huì)教學(xué) 與 學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí) 結(jié)合起來 努力提升教育教學(xué)實(shí)踐的合理性 使自己逐 步成長(zhǎng)為學(xué)者型 研究型的教師 任何一個(gè)教師 那怕是一個(gè) 高明的教師 在其執(zhí)教的過程中也不可能做到盡善盡美 審視 和分析自己的教學(xué)行為 教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果 可以有效地糾 正教學(xué)觀念 教學(xué)行為上的偏差 形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象 教學(xué) 問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解 提高自我覺察水平和教學(xué)監(jiān)控 能力 因此 一個(gè)優(yōu)秀的教師總是善于反思 積累 改革 突 破 在不斷的探索和反思中逐漸形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng) 格 從而來促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng) 四 通過博客來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) 教師博客是教育博客中的一種 是各年級(jí)各學(xué)科的教師利 用互聯(lián)網(wǎng)新興的 零壁壘 博客技術(shù) 以文字 多媒體等方式 將自己日常的生活感悟 教學(xué)心得 教案設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 課 件等上傳發(fā)表 這能超越傳統(tǒng)時(shí)空局限 課堂范疇 講課時(shí)間等 促進(jìn)教師個(gè)人隱性知識(shí)顯性化 并讓全社會(huì)可以共享知識(shí)和思 想 教師博客為教師搭建了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)反思 交流共享 教育管理的平臺(tái) 為教師的專業(yè)成長(zhǎng)開辟了一條有效的新途徑 已越來越受到廣大教師的青睞 教師博客有效地促進(jìn)了教師的 專業(yè)成長(zhǎng) 在教育教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用 具體來說表 現(xiàn)在如下幾個(gè)方面 1 教師博客為教師提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)反 思平臺(tái) 2 教師博客為教師提供了一個(gè)新的交流共享平臺(tái) 3 教師博客為教師提供了一個(gè)新的教育管理平臺(tái) 因此 教師 要充分利用教師博客的優(yōu)越性 不斷提高自身專業(yè)素質(zhì) 更好 地服務(wù)于教育教學(xué) 從而來促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng) 五 通過課題研究來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) 基于校本的課題研究應(yīng)以教學(xué)改革過程中遇到的問題為研 究對(duì)象 通過 發(fā)現(xiàn)問題 查閱資料 編成研究方案 根 據(jù)方案去行動(dòng) 反思總結(jié) 的基本流程 圍繞同一專題多次多 人反復(fù)研究 探尋教學(xué)對(duì)策 逐步解決 從而提高教師實(shí)施新 課程的能力 其優(yōu)勢(shì)在于 1 研究的問題 于教師 教學(xué)之 中 以 面對(duì)真問題 展開真行動(dòng) 獲得真發(fā)展 為目標(biāo) 教師 興趣濃厚 參與熱情高 可以有效地促進(jìn)了教師對(duì)教育規(guī)律的 認(rèn)識(shí) 教育技巧的把握 強(qiáng)化了教育科研的能力 2 克服了以 往個(gè)人課題盲目性 隨意性 可以以學(xué)科組 年級(jí)組 教研組 為單位開展研究 可以三人五人自由組合成 志同道合 的研究 組 將零散的研究整合起來 將 單兵作戰(zhàn) 變?yōu)?集體攻關(guān) 把 培訓(xùn) 教研 教改相結(jié)合 培養(yǎng)了教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神 使學(xué) 校真正成為一個(gè)教科研的實(shí)體 3 課題組老師共同探討 交流 與分享 得到大量的信息 共同感受成功與困惑 整個(gè)過程就 是組內(nèi)成員一個(gè)互助互學(xué)互進(jìn)的過程 這樣 就能提高教師的 專業(yè)水平 促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng) 六 通過創(chuàng)新課堂教學(xué) 開展聽課 評(píng)課 公開課等教研 活動(dòng)來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) 教師要具備創(chuàng)新教育的思想和轉(zhuǎn)變教育觀念 在課堂教學(xué) 模式上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 為學(xué)生提供充分的創(chuàng)新時(shí)間和空間 指導(dǎo)學(xué)生從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素 質(zhì) 創(chuàng)新教學(xué)觀念 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 著力提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力 促進(jìn)德育 智育 體育 美育 融合 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展 而通過創(chuàng)新課堂教學(xué) 開展聽課 評(píng)課 上公開課等教研活動(dòng)不但能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo) 而且能促進(jìn) 教師的專業(yè)成長(zhǎng) 而在上述教研活動(dòng)中 公開課我認(rèn)為顯得尤 為重要 可以說 在公開課的磨礪中漸漸成長(zhǎng) 大大縮短了教 師的成長(zhǎng)周期 是教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑 是成就名師不可缺 少的磨煉 因此通過創(chuàng)新課堂教學(xué) 開展聽課 評(píng)課 公開課 等教研活動(dòng)可以大大促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) 七 通過加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) 繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育 主要是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員 的知識(shí)和技能進(jìn)行更新 補(bǔ)充 拓展和提高 進(jìn)一步完善知識(shí) 結(jié)構(gòu) 提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代繼續(xù)教育又 是人才資源開發(fā)的主要途徑和基本手段 著重點(diǎn)是開發(fā)人才的 潛在能力 提高隊(duì)伍整體素質(zhì) 是專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi) 容 教師專業(yè)化是指教師在教學(xué)生涯中 通過專門訓(xùn)練和終身 學(xué)習(xí) 逐步取得教育專業(yè)的知識(shí)與技能 從而成為一名合格的 專業(yè)教育工作者的過程 教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念 利用一 切機(jī)會(huì) 加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí) 在教學(xué)中要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際 與時(shí) 俱進(jìn) 打破學(xué)科界限 增強(qiáng)教育智慧 提高素質(zhì) 提高專業(yè)技 能 從而來促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng) 總之 民族的振興在教育 教育的希望在教師 只有教師 自身實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng) 才能在教學(xué)中左右逢源 游刃有余 才 能成為真正有創(chuàng)造精神的教學(xué)者 從而培養(yǎng)出有實(shí)踐能力和創(chuàng) 新精神的高素質(zhì)人才 教師專業(yè)的成長(zhǎng)是時(shí)代和教育發(fā)展的必 然要求和選擇 要確立教師專業(yè)成長(zhǎng)的理念 尋求到成長(zhǎng)的最 佳接合點(diǎn) 才能使教師專業(yè)成長(zhǎng)平穩(wěn)而迅速 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的具體措施促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的具體措施 1 組織教師學(xué)習(xí) 讀書活動(dòng) 大力營(yíng)造書香校園 提高教 師人文素養(yǎng) 1 學(xué)習(xí)課改理論 加強(qiáng)對(duì)新課程教學(xué)的研究 充 分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念 貫徹新課標(biāo)對(duì)各年級(jí)知識(shí)和能力的要求 使教師了解本學(xué)科的總體目標(biāo)和分期任務(wù) 研究和改進(jìn)教學(xué)方 法 特別是對(duì)三類課程中探究課和拓展課的研究 2 鼓勵(lì)教師 多讀書 開闊眼界 并為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣 從而構(gòu)建 學(xué)習(xí)型校園 2 建立青年教師成長(zhǎng)檔案 構(gòu)建骨干教師梯隊(duì) 要求每一 位教師在教研組的指導(dǎo)下 結(jié)合課改的理念和新課標(biāo)的要求制 定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃 并尋找出適合自身專業(yè)化發(fā)展的突破 口 落實(shí)在教學(xué)工作中 3 整合資源 搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái) 促進(jìn)師資整體提高 本 學(xué)期我們本著 內(nèi)部挖倔 外部借鑒 資源共享 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 的 原則 通過專家引領(lǐng) 校際聯(lián)動(dòng) 校本教研三類資源 幫助教 師提高教育教學(xué)能力 1 邀請(qǐng)縣研訓(xùn)員 學(xué)科中心組等專家來 校對(duì)部分學(xué)科 部分教師進(jìn)行指導(dǎo) 2 搞好聯(lián)片教研活動(dòng) 構(gòu) 建校際利益共同體 學(xué)習(xí)課改基地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn) 收集有用信息 和教學(xué)資源 特別是我校薄弱學(xué)科 組織教師去學(xué)習(xí) 3 挖掘 學(xué)校骨干教師隊(duì)伍的力量 充分發(fā)揮他們的作用 通過上示范 課 研究課等指導(dǎo)其他教師 另外各教研組每個(gè)骨干教師帶教 一位教師 通過聽課 評(píng)課 磨課等促進(jìn)教師課堂能力的提高 4 加強(qiáng)課堂教學(xué)研究 教研組 備課組本學(xué)期的工作重點(diǎn) 就是要深入研究如何提高教學(xué)有效 找準(zhǔn)切入口 提高教學(xué)的 針對(duì)性和實(shí)效性 教研組長(zhǎng) 備課組長(zhǎng) 骨干教師和優(yōu)秀教師 要積極參加和承擔(dān)區(qū)級(jí) 校級(jí)研討課和示范課 本學(xué)期學(xué)校組 織教師上好學(xué)講方式的課堂教學(xué)匯報(bào)課 5 注重教學(xué)反思 教師成長(zhǎng) 經(jīng)驗(yàn) 反思 反思對(duì)教師的成 長(zhǎng)影響巨大 實(shí)行教學(xué)反思是教師自我成長(zhǎng) 自我提高的前提 一個(gè)完整的教學(xué)過程應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備 課中實(shí)施 課后總結(jié) 三大方面 在課前準(zhǔn)備時(shí)反思能夠避免錯(cuò)誤的 再生 在課中實(shí) 施時(shí)反思 能促進(jìn)課堂教學(xué)的 完善 在課后總結(jié)時(shí)反思 能豐 富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 積累 可以說反思是一個(gè)教學(xué)過程的結(jié)束 也 是下一個(gè)教學(xué)過程的開始 在實(shí)踐中 用教學(xué)反思來審視自己 對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施 對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià) 必然 會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和體會(huì) 將之記錄 為更好地進(jìn)行下一次教學(xué)準(zhǔn) 備條件 是非常必要的 因此我們要求教師要養(yǎng)成寫教學(xué)反思 習(xí)慣 鼓勵(lì)每一位教師根據(jù)教學(xué)撰寫教育教學(xué)論文 案例 6 借助學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái) 留下自己成長(zhǎng)的足跡 學(xué)校為我們每位教師提供了一個(gè)載體 希望教師能把自己的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)資料 資源 教學(xué)困惑等等上傳到學(xué)校平臺(tái) 學(xué) 校可以把好的資料放入學(xué)校資源庫(kù) 供大家共享 這樣也可以 加速我們青年教師的專業(yè)成長(zhǎng) 同樣也為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn) 資料 本學(xué)期我們也專門安排老師負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作 也希望對(duì)教 師有所幫助 采取多種措施促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展采取多種措施促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 一 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn) 豐富教師的思想內(nèi)涵 首先 引導(dǎo)教師進(jìn)行讀書學(xué)習(xí) 通過定期給教師推薦閱讀 書目 開展讀書交流活動(dòng) 評(píng)選書香教師等活動(dòng) 有效改進(jìn)學(xué) 校內(nèi)部的閱讀氛圍 通過氛圍的營(yíng)造讓教師感受到學(xué)校組織中 的價(jià)值取向 從而不由自主地融入到讀書中來 其次 創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師通過培訓(xùn)學(xué)習(xí) 學(xué)校一方面通過印 發(fā)名師的教改經(jīng)驗(yàn) 不斷向教師宣傳新思想 新理念 另一方 面 我們不放過任何一次教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 多次派一線教 師到北京 泰安 威海 青島 濰坊等地培訓(xùn)學(xué)習(xí) 到兄弟學(xué) 校聽課學(xué)習(xí) 開闊教師們的眼界 拓寬視野 二 實(shí)施合作研究 促進(jìn)教師整體水平提高 建立以校為本的教研制度 確保教師在合作中成長(zhǎng)提高是 我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì) 合作備課制度 周研究課制度 等制度 為教師合作研究共同提高提供了保障 備課時(shí)備課組教師人人 參與 做到了互相促進(jìn) 共同發(fā)展 我校承辦的每一次公開課 觀摩課等研究活動(dòng) 都是大家合作的結(jié)果 周研究課制度 為教師提供