語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)《兩小兒辯日》

教案兩小兒辯日教材分析：1、兩小兒辯日是篇敘事的文言小短文，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話三則童稚記趣后的接觸第三篇文言文，對(duì)于文言文孩子們?cè)谇捌谟幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)與積累，所以在教學(xué)中要注意與前面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系與拓展。 2、兩小兒辯日是一篇文言文，初一的孩子對(duì)文言文的感覺(jué)多是拗口，難于理解，所以在教學(xué)的過(guò)程，要注意增加課堂的趣味性，并且組織不同的形式讓孩子們讀課文，畢竟“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”。 3、兩小兒辯日中最難理解和最容易產(chǎn)生誤解的地方是對(duì)孔子這個(gè)人物的正確看法，十三四歲的孩子對(duì)人的關(guān)注，多是這個(gè)人物的缺點(diǎn)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)孩子正確理解“孔子不能決也”和兩小兒的“笑”。 4、 兩小兒辯日中最精彩的部分是兩小兒的辯論過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中讓孩子們多讀，并讀出辯論的味道，并從其中學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探索真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神。 5、 初中對(duì)于文言文的考核多是文學(xué)常識(shí)和字詞的翻譯及中心思想，所以在教學(xué)的過(guò)程中注意落實(shí)好每個(gè)字詞和文學(xué)常識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)并理解文中的生字和新詞，如：孰、為、知、汝、盤(pán)盂、探湯等字詞。 2、認(rèn)知孔子并掌握關(guān)于列子的文學(xué)常識(shí)。 3、會(huì)翻譯課文并能復(fù)述其故事。 4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探索真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)活動(dòng)： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)并理解文中的生字和新詞，如：孰、為、知、汝、盤(pán)盂、探湯等字詞。 2、會(huì)讀文言文，讀出文言的味道并讀熟課文。 3、會(huì)翻譯課文。 教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：1、課前制出導(dǎo)學(xué)案。 2、課前培訓(xùn)小組長(zhǎng)。首先，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，其次，告知他們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一共有三個(gè)，自己設(shè)置的時(shí)間安排是怎樣的，他們自學(xué)的時(shí)間有多少，如何能合理利用課上的時(shí)間，完成教學(xué)任務(wù)。再次，教授其學(xué)習(xí)方法，讓小組長(zhǎng)能在較短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，對(duì)其他孩子進(jìn)行指導(dǎo)。 課堂實(shí)錄1、導(dǎo)入：師：“孩子們今天我們要認(rèn)識(shí)一位組合，名字叫做 辛辛組合”這時(shí)在黑板上用白色粉筆寫(xiě)下“辛辛”二字，“然后老師在其中填上不同的部首，就會(huì)變成不同的字，那都會(huì)有哪些字呢？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看”生：“辮子的辮，辯論的辯，花瓣的瓣，分辨的辨”師：“嗯，不錯(cuò)看來(lái)大家文字積累不錯(cuò)，但我們應(yīng)該注意區(qū)分四個(gè)字的不同，老師這里有一首兒歌介紹給大家，辮子辮子，絲帶扎；花瓣豆瓣，中間瓜；一點(diǎn)一撇，分辨清；爭(zhēng)辯辯論，要說(shuō)話?！?生在下面做著筆記，并小聲背誦一分鐘過(guò)后 師：“現(xiàn)在大家一起背著說(shuō)一遍”生：“辮子辮子，絲帶扎；花瓣豆瓣，中間瓜；一點(diǎn)一撇，分辨清；爭(zhēng)辯辯論，要說(shuō)話。”師：“今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于辯論的，而且是兩個(gè)小孩的辯論，我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文的題目是”生：“兩小兒辯日”師：“很好，看的出大家對(duì)這篇文章已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在老師就要檢測(cè)你們的預(yù)習(xí)效果，老師上課前發(fā)了一張導(dǎo)學(xué)案，給大家一分鐘的時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)一的部分，每組六號(hào)同學(xué)去黑板完成”導(dǎo)學(xué)一：給下列加點(diǎn)字注音 辯斗（ ）（ ） 車(chē)蓋（ ）（ ）盤(pán)盂（ ）（ ） 探湯（ ）（ ） 滄滄涼涼（ ）（ ）（ ）（ ）孰（ ）為（ ）（ ）知（ ）師：“剛才老師在下面轉(zhuǎn)了一下，發(fā)現(xiàn)每個(gè)組都有同學(xué)事先就完成了導(dǎo)學(xué)一，其中一組有一名，二組兩名，三組一名，四組一名，五組兩名，六組一名，現(xiàn)在老師根據(jù)人數(shù)加分，作為獎(jiǎng)勵(lì)。希望同學(xué)們像他們學(xué)習(xí)。一分鐘已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在老師要檢測(cè)你們的學(xué)習(xí)成果。” 師：“現(xiàn)在以一組為例，請(qǐng)一組同學(xué)展示。”生：“我代表騰飛組進(jìn)行展示，請(qǐng)大家聚焦前黑板，辯斗、車(chē)蓋、盤(pán)盂我的展示完畢，請(qǐng)本組補(bǔ)充”生2：“車(chē)蓋的蓋音標(biāo)應(yīng)該標(biāo)在a上”師：“嗯，在做題時(shí)大家要認(rèn)真，而且書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，做人要堂堂正正，寫(xiě)字要方方正正?！鄙骸罢?qǐng)其他組質(zhì)疑”生3：“我質(zhì)疑，為字有兩個(gè)空，他只完成了一個(gè)。另一個(gè)應(yīng)該讀四聲?！睅煟骸班牛芎?，眼睛觀察的很細(xì)致到位，問(wèn)題回答的也十分準(zhǔn)確。現(xiàn)在有不會(huì)做或者做錯(cuò)的同學(xué)用紅色筆補(bǔ)充”這時(shí)給質(zhì)疑的同學(xué)的小組加上一分，一組同學(xué)一共對(duì)了十五個(gè)，加上分?jǐn)?shù)。這時(shí)下面有小聲議論的師：“老師現(xiàn)在給大家補(bǔ)充一個(gè)知識(shí)點(diǎn)叫做通假字，例如孰為汝多知乎這個(gè)為字，大家可以把這個(gè)字看成假的，在當(dāng)今此字應(yīng)為謂字， 也就是在兩小兒辯日的這篇文章中為通謂在這里是說(shuō)的意思?！睅煟骸艾F(xiàn)在大家迅速環(huán)視一下黑板，我們一起看一下每組的情況，應(yīng)該給其他五個(gè)組加上幾分”一分鐘過(guò)后，給各組進(jìn)行了加分師：“這篇小短文的字大家都會(huì)讀了，給大家一分鐘的時(shí)間，讀一讀這篇課文?！?學(xué)生開(kāi)始讀，一分鐘過(guò)后師：“大家讀完這篇課文后，有怎樣的感受，你覺(jué)得文言文有哪些特點(diǎn)呢？”生1：“我覺(jué)得非常繞嘴，不好讀?！睅煟骸暗拇_是，這篇課文是兩千多年前得列子寫(xiě)的，古人寫(xiě)作方式和現(xiàn)在不同，但是書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)，現(xiàn)在大家在認(rèn)真讀兩遍課文，想一想這篇文章與我們得現(xiàn)代文相比有什么特點(diǎn)呢？” 大概兩分鐘過(guò)去師：“兩遍過(guò)后，是不是感覺(jué)通暢了許多。所以大家記住一句話事在人為，現(xiàn)在那位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇文章與現(xiàn)代文相比，有什么特點(diǎn)？”生：“我覺(jué)得非常的精煉，字很少，意思卻表達(dá)出來(lái)了。”師：“非常棒!說(shuō)道了點(diǎn)子上，還有其他的特點(diǎn)嗎，從篇幅上看，大家能發(fā)現(xiàn)什么？”生：“非常的短”師：“用詞上呢？”生：“準(zhǔn)確”師：“對(duì)，古文的三個(gè)特點(diǎn)就是短小精煉準(zhǔn)確，所以我們?cè)谧x課文的時(shí)候 ，要放慢你的節(jié)奏，停頓好語(yǔ)句，結(jié)合文章的不同情境讀出不同味道。想一想，古人讀書(shū)時(shí)是不是搖頭晃腦，其實(shí)這個(gè)過(guò)程 是有思考在其中的，現(xiàn)在，聽(tīng)老師給你們范讀一下第一段，孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故，大家也試著讀一讀，注意是兩小兒各自爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣，應(yīng)該是怎樣的？”生：“激烈”師：“激烈，字字據(jù)理力爭(zhēng)?，F(xiàn)在大家讀一下，一會(huì)兒小組展示，注意由于時(shí)間的關(guān)系，只有三個(gè)名額。哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了即可上臺(tái)展示”大約十分鐘后展示完畢，第一個(gè)展示小組最快，以齊讀的形式展示；第二個(gè)上來(lái)展示的小組形式最先意識(shí)到形式新穎，是分角色朗讀課文并加上表演，第三個(gè)小組是回答上一個(gè)古詩(shī)句獲得機(jī)會(huì)上來(lái)展示的。給上來(lái)展示的三個(gè)小組加分。師：“課文讀了這么多遍，誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)小故事，我們把機(jī)會(huì)先給沒(méi)能上來(lái)展示的三個(gè)組，好不好？”學(xué)生發(fā)言，學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充加分。師：“學(xué)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，落實(shí)好每個(gè)字詞，現(xiàn)在大家完成導(dǎo)學(xué)案的二三。”導(dǎo)學(xué)二：文中重點(diǎn)字詞 1故 日 以 去 而 及 決 孰 汝 湯 其 乎 2辯斗 日中 車(chē)蓋 盤(pán)盂 滄滄涼涼 探湯 東游 3通假字：為 通 ， 。知 通 ， 。 4 同字不同音意：此不為音是 意思是 。 孰為汝多知乎音是 意思是 。導(dǎo)學(xué)三：重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯 1孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。 2 我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 3 日初出大 如 車(chē)蓋，及 日中 則如 盤(pán)盂。 4 日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。 4此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？ 5 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎? 6孔子不能決也。 7孰為汝多知乎？ 師：“自學(xué)完后，組長(zhǎng)組織好對(duì)學(xué)群學(xué)，然后把各組不能解決的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上?！?十五分鐘后各個(gè)小組進(jìn)入到群學(xué)的狀態(tài)，五分鐘后群學(xué)完畢，各個(gè)小組長(zhǎng)報(bào)告沒(méi)有不能完成的任務(wù)。離下課還有二三分鐘，讓前三組當(dāng)做第一個(gè)小孩，后三組第二個(gè)，我是旁白，讀完后下課，讓孩子們把導(dǎo)學(xué)案交上。 課堂名稱(chēng)：兩小兒辯日課堂類(lèi)型：預(yù)習(xí)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)并理解文中的生字和新詞，如：孰、為、知、汝、盤(pán)盂、探湯等字詞。 2、會(huì)讀文言文，讀出文言的味道并讀熟課文。3、會(huì)翻譯課文。 辛 辛 文言文的特點(diǎn)： 辮 精煉 放慢節(jié)奏，思考 瓣 短小 認(rèn)真停頓，讀好 辨 準(zhǔn)確 讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)辯 兩小兒：激烈，字字有力 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、扎實(shí)的落實(shí)好字詞。2、認(rèn)知孔子并掌握關(guān)于列子的文學(xué)常識(shí)。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探索真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：1、判完導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生做的情況，課下找時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。 2、找小組長(zhǎng)商談，安排下節(jié)課的任務(wù)。 3、課前課代表下發(fā)導(dǎo)學(xué)案。 課堂實(shí)錄第二課時(shí)導(dǎo)入：師：在黑板上畫(huà)個(gè)圓形，在里面點(diǎn)上一點(diǎn)，“同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？這個(gè)字讀什么？” 生：“日，太陽(yáng)吧” 師：“大家要相信自己，你們說(shuō)的很對(duì)，這個(gè)字是甲骨文中的日子，可以說(shuō)非常生動(dòng)形象，我們今天繼續(xù)探究關(guān)于太陽(yáng)的這篇文章，大家一起說(shuō)是什么？” 生：“兩小兒辯日” 師：“上節(jié)課，我們熟讀了課文，并解釋了字詞，現(xiàn)在大家打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案，不要看書(shū)，完成導(dǎo)學(xué)四”導(dǎo)學(xué)四：用雙色筆填空。小兒一 觀點(diǎn)：（原文） （辯論的甲方） （譯文） 論據(jù)：（原文） （譯文） 小兒二 觀點(diǎn)：（原文） （辯論的乙方） （譯文） 論據(jù)：（原文） （譯文） （辯論的乙方）師：“在老師剛才轉(zhuǎn)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不僅寫(xiě)的清楚，而且雙色筆用的特別好，大現(xiàn)在大家都看一下艾曉晴同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，張艷的也不錯(cuò)” 六七分鐘過(guò)后師：“剛才的檢測(cè)大家做的非常認(rèn)真，注意到了雙色筆的使用，而且在老師說(shuō)完后，都注意到了自己的書(shū)寫(xiě)?，F(xiàn)在給每小組各加一分，以資鼓勵(lì)?！?師：“現(xiàn)在請(qǐng)各小組交換導(dǎo)學(xué)案，互判，給大家五分鐘的時(shí)間，當(dāng)好一名教師，在此之前我們一起說(shuō)一遍答案，加深印象。 說(shuō)答案，學(xué)生非常認(rèn)真的判著，五分左右過(guò)后，換回導(dǎo)學(xué)案。師：“老師現(xiàn)在給大家出一個(gè)選擇題，兩小兒辯日的作者是孔子嗎？”生；“是，不對(duì)，不是，不是是列子！”師：“現(xiàn)在就請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，看一下課下注釋?zhuān)瓿晌覀儗?dǎo)學(xué)五，答案你就會(huì)知曉了。”導(dǎo)學(xué)五：關(guān)于孔子和相關(guān)文學(xué)常識(shí)1孔子，名 字 ， 時(shí)期 國(guó) 人。 2 孔子是我國(guó)古代著名的 、 、 ， 。 3倆小兒辯日選自 ，作者是 ，此書(shū)保存了不少 ， 和 。 五分鐘過(guò)后師：“現(xiàn)在是知識(shí)搶答時(shí)間。第一個(gè)，孔子名什么，字什么”生：“丘，字仲尼”師：“在古代呢仲是老二的意思，孔子在家排行老二，所以字是仲尼?！?五分鐘搶答過(guò)后，給各小組進(jìn)行加分。師：“學(xué)習(xí)古文最重要的就是學(xué)習(xí)借鑒其思想，大家完成導(dǎo)學(xué)六部分。完成后進(jìn)入對(duì)學(xué)群學(xué)”導(dǎo)學(xué)六：探究故事1 你從這則故事中得到什么啟示？ （孔子）： 1 2 （兩小兒）： 1 2 3 （學(xué)問(wèn)）： 1 2 孔子為什么不能回答這個(gè)問(wèn)題？你能回答嗎？ 答：1 2 十分鐘過(guò)后師：“現(xiàn)在是集思廣益的時(shí)間，我們一起努力完成導(dǎo)學(xué)六的第二題，孔子為什么不能解決這問(wèn)題？”生1：“因?yàn)榭鬃右膊皇鞘裁炊贾??！鄙?：“因?yàn)閮蓚€(gè)小孩說(shuō)的都有道理，孔子也不知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?！睅煟骸澳莾蓚€(gè)小孩判斷太陽(yáng)遠(yuǎn)近的依據(jù)都是什么？”生3：“一個(gè)是眼睛的感觸，另一個(gè)是溫度的感觸?！睅煟骸罢f(shuō)的非常好，兩個(gè)小孩是不是都是根據(jù)自己的感覺(jué)判斷的，沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，在兩千多年前科技不夠發(fā)達(dá)，所以知識(shí)淵博的孔子也不能解決這個(gè)問(wèn)題。而且學(xué)無(wú)止境，大自然的奧秘是無(wú)窮的，探索也是無(wú)止境的，任何人都會(huì)所不知?！?學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上進(jìn)行補(bǔ)充。師：“我們?nèi)绾卫斫馕恼伦詈蟮膬尚旱男?，是嘲笑嗎？大家好好討論一下，并說(shuō)出原因”生：“是，不是。我感覺(jué)不是?！睅煟骸盀槭裁磧蓚€(gè)小兒會(huì)把爭(zhēng)論的原原委委的告訴孔子呢？”生：“因?yàn)榭鬃又R(shí)淵博。”師：“兩個(gè)小孩對(duì)孔子抱有期盼，希望孔子能判決誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，能解釋神秘的大自然，可孔子也搖搖頭，兩個(gè)小孩笑笑說(shuō)，這可怎么辦，您都不知道，誰(shuí)還能給我們?cè)u(píng)理去啊，所以?xún)尚旱男?，不是嘲笑。”師：“通過(guò)這件事，我們能從孔子身上學(xué)到什么呢？”生：“謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的精神”師：“你是如何看出來(lái)的，說(shuō)出你的依據(jù)。” 五分鐘過(guò)后導(dǎo)學(xué)教案全部完成，在集思廣益的過(guò)程中根據(jù)情況給各小組加分。師：“給大家二分鐘的時(shí)間回憶這節(jié)課講的內(nèi)容，在完整的看一遍這張導(dǎo)學(xué)案，自己識(shí)記一下知識(shí)點(diǎn)。最后，完成課堂檢測(cè)?！碑?dāng)堂檢測(cè)1本文的作者是誰(shuí)？他是什么時(shí)期的人？孔子又是什么時(shí)期的人？3分 2 解釋字詞（8分）辯斗（ ）探湯（ ）東游（ ） 孰（ ）為（ ）汝（ ）知（ ）乎（ ）3 從這則故事中得到什么啟示？（3分）板書(shū)設(shè)計(jì)課堂名稱(chēng)：兩小兒辯日課堂類(lèi)型：預(yù)習(xí)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、扎實(shí)的落實(shí)好字詞。2、認(rèn)知孔子并掌握關(guān)于列子的文學(xué)常識(shí)。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探索真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。 日的 遠(yuǎn)近兩小兒視覺(jué)觸覺(jué) 大小冷熱古人為認(rèn)識(shí)自然、探索真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神孔子：不能決孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)方法：1、課前對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，為有效的獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)奠定基礎(chǔ)。2、借鑒兒歌和甲骨文進(jìn)行導(dǎo)入。3、抽號(hào)展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確答案，加深記憶。4、默讀，自己朗讀，組內(nèi)成員互讀互聽(tīng)，分角色朗讀等方式刺激孩子的學(xué)習(xí)興趣。5、班級(jí)展示，小話劇表演。6、隨時(shí)隨地檢測(cè)，出古詩(shī)句，回答上的有機(jī)會(huì)展示。7、學(xué)生組內(nèi)獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)。8、獨(dú)學(xué)的過(guò)程中用文字標(biāo)注法進(jìn)行勾畫(huà)。9、用雙色筆區(qū)分重點(diǎn)難點(diǎn)，和自己做錯(cuò)的或不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。10、教學(xué)的過(guò)程采用設(shè)置問(wèn)題法，引導(dǎo)孩子，拋磚引玉。11、頭腦風(fēng)暴法，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，解決問(wèn)題。12、討論法，組內(nèi)討論，不會(huì)的可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下幾個(gè)組進(jìn)行討論。教學(xué)評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：第一，課時(shí)安排合理，設(shè)計(jì)新穎到位，課堂有趣味性。兩小兒辯日這篇課文雖然只有短短的幾句話，但是字字珍貴，沒(méi)有一個(gè)字是多余的，所以在教學(xué)的過(guò)程中我將此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，其中第一課主要為預(yù)習(xí)誦讀，增加文言文課的趣味性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，最后讓孩子們完成對(duì)字詞與句子的翻譯。第二課時(shí)主要是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，及從這篇文章中你得到的啟示是怎樣的，在上課的前十五分鐘的檢測(cè)，是特意設(shè)計(jì)的，引用術(shù)語(yǔ)“論點(diǎn)”“論據(jù)”，在分別寫(xiě)出原文與譯文，既能考察孩子翻譯課文的能力，又能看出是否真正的理解這篇文章，為下面的故事探究奠定良好的基礎(chǔ)。 第二，一起合作探究，不知不覺(jué)中增加各項(xiàng)能力。在第一課時(shí)中，讓孩子們一邊讀課文一邊分析古文有哪些特點(diǎn)，在結(jié)合古人讀書(shū)的情景，一起探究應(yīng)該如何讀課文，一起定規(guī)則，能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，而且增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，訓(xùn)練其總結(jié)概括的能力。 第三，導(dǎo)入新穎有趣。第一課時(shí)的導(dǎo)入，是根據(jù)初中生對(duì)漢字的分辨能力較弱，一首兒歌的插入，不陌生，較有趣，又加強(qiáng)孩子對(duì)漢字分辨的意識(shí)，其中最容易出錯(cuò)的是“