小學(xué)英語教學(xué)案例分析

小學(xué)英語教學(xué)案例分析 讓學(xué)生成為課堂的主人 背景 背景 著名教育家葉圣陶教育思想的重要體現(xiàn)就是 教是為了達到不用教 為 此他主張學(xué)生應(yīng) 自學(xué)自得 重視學(xué)生獨立思考 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為 學(xué)生不是被動接受教育的 他們具有主觀能動性 應(yīng) 是教學(xué)的主體 回歸學(xué)生主體地位 已成為現(xiàn)代教學(xué)模式共同的趨向 民主的 課堂就是要讓學(xué)生在課堂上有充分參與 自由發(fā)展的權(quán)利 學(xué)生的價值和尊嚴(yán) 得到充分關(guān)注 構(gòu)建民主的課堂 有助于教師牢固樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的觀念 改善師生人際關(guān)系 使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體 有助于拓展課堂教學(xué)空間 實現(xiàn)師生雙向互動 促進師生共同發(fā)展 課堂是英語教學(xué)的主陣地 沒有學(xué)生積極參與的課堂是低效的 為了充分 尊重學(xué)生課堂上的權(quán)利 營造出民主的課堂氛圍 通過 學(xué)生和教師角色互換 學(xué)生分組討論 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題并進行總結(jié)歸納 從而達到真正把課堂還給學(xué)生 讓學(xué)生真正成課堂中的主人 并能大大提高課 堂效率的目的 教學(xué)案例教學(xué)案例 我認(rèn)為 在課堂教學(xué)環(huán)境中 要多采用新式的 學(xué)生喜歡的方式 如 做 游戲 表演小品 唱歌 朗讀歌謠 講故事 自編自演課本劇等 這樣就能激 發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 尤其是根據(jù)學(xué)生的心理特點 創(chuàng)設(shè)一種貼近真 實生活的交際情境 不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性 而且還能讓學(xué)生在輕松 興奮 歡快的氣氛中學(xué)習(xí) 理解知識 正確牢固知識 更能促進學(xué)生在英語課堂教學(xué)中進行自主學(xué)習(xí) 同時讓每位學(xué)生都有參與和交 流的機會 在交流活動中 學(xué)生對運用英語的意識和英語的口語能力都得到了 提升 記得我在四年級上冊 Unit9 What are you doing 教學(xué) shopping 這個 單詞時 就用小品的形式來展示這個詞的意思 讓學(xué)生自編自導(dǎo)一個小品 Let s do some shopping 收到的效果非常顯著 這樣不但對如何購物這 一舊知進行了鞏固復(fù)習(xí) 又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力 還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的興趣 培養(yǎng)了學(xué)生的思維力 創(chuàng)造力和評價力 讓學(xué)生的主角作用發(fā) 揮得淋漓盡致 在本單元的鞏固 操方面 我利用了 動作秀 這個游戲來鞏固 操練所 學(xué)習(xí)過的知識 內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)一種貼近真實生活的交際情境 讓學(xué)生走上臺來 做課堂真正的主角 對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了積極的作用 兩個小組為一個單 位 讓小組長根據(jù)組員的能力來選擇以下其中一個任務(wù)進行操練 然后上臺表 演 分別扮演模特團 記者團和觀眾團 模特團的同學(xué)們在音樂響起時伴著音 樂以時裝步走到教室中間 做各種動作 如 跑步 做飯 洗衣服 睡覺 踢 足球 寫字 讀書 吃東西 繪畫 記者團的同學(xué)們用本節(jié)課所學(xué)的句型去 采訪模特團的同學(xué) What are you doing 模特團的同學(xué)也用本節(jié)課所學(xué) 習(xí)的句型進行回答 觀眾團的同學(xué)在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)的句型 What is he she doing He She is What are they doing They are 按模特們的動作進行討論 這個游戲的設(shè)計貼近生活實際 創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境 并能充 分發(fā)揮學(xué)生的主體性 讓學(xué)生動起來 對所學(xué)的句型也能進行充分的練習(xí) 讓 學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣 為了進一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用 我還設(shè)置了課堂欄目來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣 推動他們的自學(xué) 通過創(chuàng)設(shè)形式靈活 內(nèi)容豐富的練習(xí)來喚起學(xué)生的參 與熱情 就是把學(xué)生請上講臺 讓學(xué)生當(dāng) 小先生 我在處理練習(xí)時還采用 volunteer teacher 形式 對知識性強 涉及面廣的練習(xí) 由優(yōu)等生在自愿的 前提下上臺 答疑解惑 確定重點 教師最后加以補充 這不僅在課堂上體現(xiàn) 了優(yōu)等生的帶頭作用 也會促進課下互幫互學(xué) 營造積極的學(xué)習(xí)氣氛 上臺當(dāng) 小老師的感覺對大多數(shù)學(xué)生來說是新鮮的 但也具有很大的挑戰(zhàn)性 教師要通 過耐心的說服和鼓勵 利用課堂內(nèi)容的趣味性 促進學(xué)生的自我準(zhǔn)備 使他們 克服面對眾人的羞澀和緊張 促進他們的心理發(fā)展和成熟 培養(yǎng)良好的心理素 質(zhì) 現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生敢于從羞澀中抬起頭來 能大膽地走上臺去 這樣不但能 克服他們自身的弱點 還增強了他們的信心和勇氣來出色地完成練習(xí) 也使自 己更好的認(rèn)識了自己 所以 走上臺 you can do better than you expected 上臺和不上臺的問題至關(guān)重要 它體現(xiàn)了課堂上的角色意識 一直以來 學(xué)生們習(xí)慣了教師高高在上的感覺 以至于師生情感缺乏溝通 現(xiàn)在的課堂就 是讓學(xué)生為主體 教師為主導(dǎo) 也就是老師做幕后的導(dǎo)演 學(xué)生做臺上的主角 把位子交換 老師走下臺去 學(xué)生走上臺來 教學(xué)反思 教學(xué)反思 在課堂上發(fā)揚教學(xué)民主 熱情鼓勵每個學(xué)生 營造出平等 寬容 尊重 理解 和諧 愉悅的學(xué)習(xí)氛圍 使學(xué)生在課堂上想說 敢說 愛說 樂說 積 極參與課堂教學(xué)活動 教師要充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 充分尊重學(xué)生 以求得心靈溝通 師生彼此理解 信任和合作 同時要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的 優(yōu)點 實現(xiàn)教學(xué)相長 教師要由過去的 主宰者 變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 激 勵者和點撥者 以平等的心態(tài)對待每一位學(xué)生 要堅持教學(xué)民主 并大膽放手 盡量給學(xué)生多一點思考的時間 多一份活動的空間 多一次表現(xiàn)的機會 多一 些嘗試成功的喜悅 把自己置身于參與者的位置 真正讓學(xué)生成為課堂中的主 人 教師在教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)形式多樣的交際情境和多樣化的教學(xué)組織形式 主要 是讓學(xué)生以小組合作的形式來進行學(xué)習(xí) 有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員 間形成開放 包容的學(xué)習(xí)氛圍 使小組成員間相互激勵 相互促進 提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)效率 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 促進學(xué)生之間的共 同進步 同時 讓學(xué)生能走上臺來完成練習(xí) 全都奠基在學(xué)生自學(xué)上 并積極 推動自學(xué) 促進自學(xué)能力的提高 現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心就在于全面發(fā)展能力 自學(xué)能力是其重要組成部分 有了自學(xué)能力 就有了一把打開所有問題的金鑰 匙 通過走上臺來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識 我所任教的班級學(xué)生面貌煥然一新 不是在學(xué)海中苦渡 而是充滿自信 朝氣蓬勃 理解能力和應(yīng)用能力大大提高 學(xué)習(xí)效果也相當(dāng)顯著 讓學(xué)生走上臺來 做課堂真正的主角 對學(xué)生的全面發(fā) 展發(fā)揮了積極的作用 讓以小組合作的形式 通過小組合作學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生的 合作和競爭意識 實施新課程改革以來 為了適應(yīng)切合新課程的理念 追求課堂