語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)分析及本校課題研究解讀.doc

窗教學(xué)設(shè)計(jì)分析及本校課題研究解讀我校打造高效課堂，提出的課題是預(yù)習(xí)，釋疑，鞏固，提高四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。我們語(yǔ)文組承擔(dān)的是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，即如何通過(guò)預(yù)習(xí)提高學(xué)生的能力。 要培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 在設(shè)計(jì)窗一課時(shí)，我就注重以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主。設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：排除字詞障礙，了解課文內(nèi)容；活動(dòng)二：品讀課文，把握人物；活動(dòng)三：探究小說(shuō)題目的含義，拓展學(xué)生思維；活動(dòng)四：練習(xí)寫(xiě)作。 在上面的預(yù)習(xí)單中，反映出培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的四個(gè)要點(diǎn)：一要明確學(xué)習(xí)的目的，任務(wù)和要求；二要了解本課內(nèi)容的重難點(diǎn)以及知識(shí)的生成過(guò)程；三要嘗試練習(xí)寫(xiě)作；四要記錄不理解的問(wèn)題。下面就窗的教學(xué)設(shè)計(jì)做具體分析： 教材內(nèi)容：蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元最后一篇小說(shuō) 學(xué)生分析：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的小說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)課文有一定的理解能力，特別對(duì)人物可以通過(guò)反復(fù)讀來(lái)理 解，在這基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了用問(wèn)題引入，用學(xué)生的不同回答教學(xué)，挖掘人物不同的內(nèi)心世界。 設(shè)計(jì)理念：通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引入新課，讓學(xué)生有個(gè)懸念，帶著一個(gè)期望和興趣去學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，又從舊知識(shí)過(guò)渡到新內(nèi)容，學(xué)生比較輕松地接受。這節(jié)課通過(guò)四個(gè)活動(dòng)完成，學(xué)生在活動(dòng)中邊學(xué)邊思考，適合新課程理念要求 設(shè)計(jì)思路：整節(jié)課的思路是以舊帶新，在已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)上一步一步引出本節(jié)課的新內(nèi)容，逐層加深，以新課標(biāo)的理念“學(xué)以致用，在學(xué)中用，在玩中學(xué)”的任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。一、教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)人性的美與丑。2.學(xué)習(xí)課文精妙的構(gòu)思。3.感悟含蓄精練的語(yǔ)言。二、重、難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)人性的美與丑。2.學(xué)習(xí)課文精妙的構(gòu)思。三、課前準(zhǔn)備:多媒體課件四、教學(xué)步驟;（一）談話：俗話說(shuō)，群眾的眼睛是雪亮的。同學(xué)們，睜開(kāi)你雪亮的眼睛看大屏幕，你看到了什么？多媒體展示，學(xué)生談自己看到的。教師總結(jié)：佛說(shuō)，心中有佛，眼中才有佛。一個(gè)人心中沒(méi)有春天，他的眼中也不會(huì)有春天。下面我們一起走進(jìn)澳大利亞作家泰格特的窗(多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo))（二）檢查預(yù)習(xí)1.給下列加點(diǎn)字注音俯瞰（kn ）一泓（hng ）斑斕（ln ）金盞草（zhn ）咳嗽（su ）充塞（s ）卡?。╭i ）洗漱（sh ）挪動(dòng)（nu ）手肘（zhu ）爭(zhēng)奇斗妍（yn ）栩栩如生（x ）2.小說(shuō)著力刻畫(huà)的人物是_3。.故事發(fā)生的環(huán)境是-,，主要事件是-（三、）品讀小說(shuō),了解人物1.思考:你認(rèn)為小說(shuō)中的兩個(gè)病人各是怎樣的人物?（設(shè)問(wèn)用意:結(jié)合兩人所處環(huán)境、相關(guān)故事情節(jié)、理解小說(shuō)中兩個(gè)人物不同的思想性格和精神世界。）2.能力培養(yǎng)：（1.）給出實(shí)例：病房中的兩個(gè)人物不同， 看故事開(kāi)端，他們位置不同，一個(gè)靠窗，一個(gè)不靠窗。要求：要結(jié)合小說(shuō)故事情節(jié)說(shuō)清楚兩個(gè)人物不同在哪里，并將之填寫(xiě)在橫線上。（2）.依據(jù)小說(shuō)故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，逐步領(lǐng)會(huì)人物性格（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、并和學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成）。（3.）師：這兩個(gè)不同的人，眼中看到的是不同的風(fēng)景:絢爛多彩的美妙世界和“光禿禿的一堵墻”，假如用秋天之景作比，一個(gè)擁有的是碩果飄香，一個(gè)擁有的是枯藤老樹(shù)昏鴉。你還能用其他景物作對(duì)比嗎？（啟發(fā)學(xué)生豐富想象，加強(qiáng)對(duì)人物形象的理解）（4.）探究：課文結(jié)尾有什么深刻的意義嗎？ （學(xué)生討論）明確：故事的結(jié)局出人意料，耐人尋味。這就是歐亨利 式結(jié)局（5.）拓思維當(dāng)不靠窗的病人看到“只是光禿禿的一堵墻”時(shí),他會(huì)有什么反應(yīng) ,請(qǐng)你發(fā)揮合理的想象為小說(shuō)補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾（學(xué)生創(chuàng)作后，請(qǐng)兩名學(xué)生展示）（六.）拓展延伸：詩(shī)言志，臧克家有一首詩(shī)有的人，采用對(duì)比手法 ，表現(xiàn)了作者對(duì)兩種人不同的感情。請(qǐng)仿照這首詩(shī)為文中兩個(gè)人也寫(xiě)一首詩(shī)，題為有的人（學(xué)生創(chuàng)作完后，請(qǐng)一位同學(xué)誦讀自己的作品）八，小結(jié)1.請(qǐng)總結(jié)全文(學(xué)生完成）2。請(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)習(xí)的收獲（可從知識(shí)，情感兩方面談）九。教師寄語(yǔ)一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂，認(rèn)識(shí)人性的瞭望臺(tái)。讓我們懂得了只有純潔的心靈，高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻