《美術(shù)教學中變廢為寶的環(huán)保意識研究》階段性總結(jié).doc

課題編號：JXKT-MS-04-007）美術(shù)教學中變廢為寶的環(huán)保意識研究階段性總結(jié)第四屆基礎(chǔ)教育教學課題研究在2014年11月15日進行了開題會，美術(shù)教學中變廢為寶的環(huán)保意識研究是此次課題研究的立項課題，通過鹽池縣自治區(qū)教研室專家田繼忠老師做課題開題的指導，給我們給予了很大的幫助與指導并提出了整改建議，同時課題組成員也積極深入理論學習與實踐研究中，目前組織課題的實施階段情況總結(jié)如下：美術(shù)教材中蘊涵著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容和目標，美術(shù)課堂不僅能使學生學到環(huán)境保護的知識，而且能夠通過獨特的教學內(nèi)容的滲透，掌握美化環(huán)境的各種技能。手工制作能力的培養(yǎng)是美術(shù)教育的一個部分。在手工課中引導學生利用廢品“變廢為主”既是手工能力的培養(yǎng)，也是促進環(huán)境意識的一個手段。一、課題研究目標：1、挖掘美術(shù)課程中的環(huán)境教育價值，通過美術(shù)教學實現(xiàn)美術(shù)教育中的環(huán)境教育價值，將小學階段的環(huán)境教育目標與美術(shù)課程有機結(jié)合，提出在美術(shù)教學中滲透環(huán)境教育應(yīng)遵循的原則和可供借鑒的教學策略。2、在教學中滲透環(huán)境保護知識的教育,具有環(huán)境意識,具備變廢為寶的技能，養(yǎng)成在生產(chǎn)和生活中自覺保護環(huán)境的良好習慣。二、課題研究回顧1、準備階段: 2014年11月12月課題組成員學習研討課題方案進入角色;全面搜集有關(guān)資料,總結(jié)借鑒成功經(jīng)驗;全面做好前期準備。我們學習了藝術(shù)新課程標準、走進新課程以及環(huán)境教育、環(huán)境導報等方面的文章,了解環(huán)境教育的最新動態(tài),吸收最新理念,以正確新穎的理論指導實踐工作,以及尋找環(huán)境教育滲透藝術(shù)教學的最佳模式。2、實驗嘗試階段在本實驗階段，課題組成員繼續(xù)學習各種新理論，為自己充電。以正確的、新穎的理論指導實踐工作。努力尋找環(huán)境教育滲透美術(shù)教學的最佳契合點。1、課堂教學。在課堂教學中，注意尋找環(huán)境教育與藝術(shù)教學的切合點，利用藝術(shù)教學內(nèi)容與環(huán)境有聯(lián)系的題材，在教學課堂體現(xiàn)環(huán)境意識。美術(shù)教材中有許多與環(huán)境教育直接掛鉤的教學內(nèi)容，如：賀卡設(shè)計、標志設(shè)計、家具設(shè)計手工課在滲透環(huán)境教育時，可以用“變廢為寶”四個字來概括?？梢砸虻刂埔?、就地取材、利用多種材料，這不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，還使學生養(yǎng)成廢物利用、節(jié)約資源的環(huán)境意識，更可以體會到變廢為寶的樂趣。2、課外教學。在課外，課題組成員努力創(chuàng)設(shè)適合環(huán)境教育的校園環(huán)境，利用墻報、宣傳標語、校園綠化環(huán)境進行了多種有組織、有計劃、有主題的宣傳和行動。如：環(huán)境教育“手抄報”比賽、環(huán)境保護主題漫畫比賽、“廢物利用、因材施藝”小制作。學生通過參與這些活動，即學習宣傳了環(huán)保知識，也鍛煉應(yīng)用自己從藝術(shù)課堂學習到的藝術(shù)知識。如有些手抄報版面的主題為:綠化校園、環(huán)保樂園、綠韻、共建綠色的家、綠色在召喚、綠色的祝福、環(huán)境知識知多少、綠色言語、綠與生命等。培養(yǎng)了學生“要從我做起”的環(huán)保意識,培養(yǎng)自己良好的環(huán)保行為習慣,認識到作為每一個地球人應(yīng)盡的義務(wù)和責任。三、課題研究主要成果我們課題研究已經(jīng)告一段落，預定的各項目標基本完成。1、提高了學生環(huán)境意識和人文素質(zhì)。美術(shù)教學是對學生進行德育教育、思想教育的一個很好切入口。幫助學生認識自身生存的環(huán)境顯示產(chǎn)生危機感，培養(yǎng)學生愛國、愛家的集體意識，社會責任感；促進他們將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為學生個體自覺的行為。在進行大量實踐中的過程中，學生的環(huán)境意識增強了，人文素質(zhì)也得到了不同程度的提升。2、提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。教師通過自身的刻苦鉆研和努力實踐擴大了知識面，加強了實際動手能力，拓展了學科研究領(lǐng)域。在研究過程中，通過對各種研究方法的學習和應(yīng)用，課題組成員提高了教育科研能力。為了搞好研究，教師還學習了現(xiàn)代教育理論，能用先進的教育理論來指導教學改革行為，提升了教學研究的整體水平。3、進行了教學方式的探索與實踐優(yōu)化了教學過程。在尋找藝術(shù)教學中環(huán)境教育的滲透的最佳模式的過程中，對教學方式進行了大量的探討與研究。3、對環(huán)境教育的有關(guān)問題開展了探討，包括對環(huán)境教育的認識，對綠色學校的認識，對環(huán)境教育課程資源的認識，對課堂教學能力的認識，對學生學業(yè)評價的認識。我們在探究過程中認識到，進行了環(huán)保教育是學校一項持續(xù)發(fā)展的環(huán)境工程。在師生中普及環(huán)保知識，提高環(huán)保意識，運用環(huán)保知識美化校園和家園，將是學校今后長期的任務(wù)。堅持共同參與原則，校領(lǐng)導、全體教職工、學生和家長共同營造綠色氛圍，堅持形式多樣的原則，不僅利用藝術(shù)教學，可以利用各種教學工作，進一步把綠色環(huán)保教育與學校的教育教學工作結(jié)合起來，形成“可持續(xù)發(fā)展”的綠色理念，為社會主義經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的“四有”新人。2014年11月15日下午，鹽池縣師資培訓中心在鹽池一