8.用計算機(jī)做科學(xué)實驗 (2)

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單八年級 信息技術(shù) 1 第 18 課 初識流程圖 應(yīng)用 Scratch 做 彈彈球 實驗 學(xué)習(xí)指南學(xué)習(xí)指南 描述解決問題的步驟 反彈板 和 小球 學(xué)會流程圖的制作規(guī)范和程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu) 讀懂簡單的流程圖 反彈板 和 小球 推斷簡單流程圖的功能和作用 反彈板 和 小球 嘗試借助流程圖實現(xiàn) Scratch 彈彈球制作和挑戰(zhàn) 學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù) 1 1 ScratchScratch 彈彈球 彈彈球 說一說角色說一說角色 反彈板反彈板 和和 小球小球 的行動步驟的行動步驟 二 流程圖和程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu) 自學(xué)課本二 流程圖和程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu) 自學(xué)課本 74 7674 76 頁 頁 流程圖是由一些簡單的框圖組成表示解題步驟及順序的方法 1 1 流程圖基本圖形及其功能 填寫表格 流程圖基本圖形及其功能 填寫表格 圖形名稱功能 開始 結(jié)束符 輸入 輸出框 表示分支情況 指出流程控制方向 即動作的次序 用于連接因畫不下而斷開的連接線 框中指出要處理的內(nèi)容 2 2 程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu) 嘗試舉例 程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu) 嘗試舉例 順序結(jié)構(gòu) 順序結(jié)構(gòu) 每個步驟 選擇選擇 結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 根據(jù)給定的條件進(jìn)行 有選擇地執(zhí)行 與 的問題 a a 單分支選擇結(jié)構(gòu)單分支選擇結(jié)構(gòu)b b 雙分支選擇結(jié)構(gòu)雙分支選擇結(jié)構(gòu) 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單八年級 信息技術(shù) 2 循環(huán)結(jié)構(gòu) 循環(huán)結(jié)構(gòu) 在給定條件成立的情況下 步驟 a a 當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu) 先判斷條件 后執(zhí)行 當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu) 先判斷條件 后執(zhí)行 當(dāng)條件成立時執(zhí)行當(dāng)條件成立時執(zhí)行循環(huán)體 循環(huán)體 b b 直到型循環(huán)結(jié)構(gòu) 先執(zhí)行循環(huán)體 直到型循環(huán)結(jié)構(gòu) 先執(zhí)行循環(huán)體 直到條件成立時不再直到條件成立時不再執(zhí)行循環(huán) 執(zhí)行循環(huán) 試一試 試一試 推斷推斷 反彈板反彈板 和和 小球小球 的流程圖 說一說它們的功能和作用 的流程圖 說一說它們的功能和作用 視頻回顧 同桌討論 視頻回顧 同桌討論 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單八年級 信息技術(shù) 3 三 制作 挑戰(zhàn)與展示三 制作 挑戰(zhàn)與展示 1 1 做一做 做一做 打開文件打開文件 彈彈球半成品彈彈球半成品 借助流程圖和微課 借助流程圖和微課 彈彈球制作過程彈彈球制作過程 補(bǔ)充 補(bǔ)充 小球小球 和和 反彈板反彈板 的代碼積木 完成的代碼積木 完成 ScratchScratch 彈彈球項目 彈彈球項目 由組長檢查并記錄完成情況 由組長檢查并記錄完成情況 2 2 挑戰(zhàn) 選做 挑戰(zhàn) 選做 實現(xiàn)結(jié)束時的背景切換 實現(xiàn)結(jié)束時的背景切換 提示 小球流程圖補(bǔ)充紅色部分如下提示 小球流程圖補(bǔ)充紅色部分如下 舞臺的流程圖為舞臺的流程圖為 實現(xiàn)結(jié)束時角色實現(xiàn)結(jié)束時角色 小球小球 反彈板反彈板 隱藏 并在開始時顯示 隱藏 并在開始時顯示 提示 小球流程圖補(bǔ)充提示 小球流程圖補(bǔ)充紅色部分如下 反彈板同理 紅色部分如下 反彈板同理 改變小球速度及數(shù)量 改變小球速度及數(shù)量 提示 改變提示 改變 復(fù)制或新建角色 復(fù)制或新建角色 3 3 展示作品 說一說學(xué)習(xí) 展示作品 說一說學(xué)習(xí) 流程圖流程圖 的收獲 的收獲 四 課程回顧與自我評價 總結(jié) 四 課程回顧與自我評價 總結(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況反饋與建議 1 描述解決問題的步驟 反彈板 2 讀懂簡單的流程圖 反彈板 3 流程圖的制作規(guī)范和程序