該如何看待孩子的“作”行為？

該如何看待孩子的 作 行為 今天 為各位家長介紹一位特教老師郭加對孩子愛 作 行為的見解 希望對您與孩 子的相處有所啟發(fā) 所有的孩子 與生俱來就會通過表情及肢體動作自然地表露發(fā)怒 害怕 高興等各種 各樣的情緒 生氣就是這些基本情緒中的一種 其實 它是一種正常 健康的感覺 雖然 讓人覺得很不愉快 但它表示我們的身體不喜歡正在發(fā)生的事 讓家長對這個問題產(chǎn)生警 覺 對身心的健康發(fā)展是十分重要的 問 摔東西 發(fā)脾氣 和父母對著干 當一個孩子這么表現(xiàn)時 我們通常認為他很叛 逆或者說他正在表現(xiàn)叛逆 孩子的這種表現(xiàn)蘊含著哪些深層意思 郭加 當孩子發(fā)脾氣的時候 家長應該想到的是 一定有什么事讓孩子生氣了 而不 應該認為 孩子很叛逆 怎么老是和我對著干 在生活中我經(jīng)常聽許多家長討論 我家孩子上課動來動去坐不定 是不是多動癥呀 孩子不愛和人說話 見誰都不理 肯定是自閉 我的孩子上課老走神 是不是在注 意力控制方面出了問題 每回聽到類似的話 我都很想像兔斯基那樣使勁地搖醒家長 嘿 世界上哪來這么多特殊兒童 不要給自己的孩子隨便戴帽子呀 想一想 我們成人自己也會生氣 也有發(fā)脾氣拍桌怒吼甩門而去的時候 將心比心 當我們對著孩子發(fā)飆的時候 孩子是否也可以判定 我的爸爸或媽媽有情緒控制障礙 事實上 孩子的每一種情緒和行為的背后必定有引發(fā)它的動機 家長應該花更多的時間去 分析 關注這個動機 而不只是急于處理孩子的行為表象 就像治病 如果只治標不治本 病依然還在身體里 幫助孩子建立一套自我控制情緒的工具非常重要 只要家長愿意這樣做 時間會還你 一個平和 有趣又親切的小孩 問 為什么大部分的家長面對 有情緒 的孩子 會視為問題 而不是視為狀態(tài) 急 著按住孩子思想上的火苗 而不是讓火苗在適合的地方開 家長不恰當?shù)恼J知與處理方式 會給孩子造成怎樣的傷害 郭加 我們不能希望有什么靈丹妙藥把孩子的負面情緒都消滅掉 就是我們自己也沒 有辦法做到 生活中總會有大大小小的不如意 這是無法避免的 如果只是一味地指責孩 子 不僅沒有從根本上解決問題 還給孩子埋下了更多的 炸藥 換個說法 我們可以把 生氣 看成是一場焰火表演 它為我們提供燃料 使我們有 足夠的能量修正錯誤 可是這場焰火在哪兒放 怎么放 很有講究 如果我們在空曠的地 方引頸觀看煙花在夜色中絢爛綻放 這將會是一場讓人眩目激動的演出 可是如果我們擠 在一個密閉狹小的空間里放焰火 很可能在一瞬間使場面失控 給在場的人帶來傷害 既然這焰火一定要放 家長要做的應該是幫助孩子學習把煙火搬到戶外放 也就是在 平時就要教導孩子學習一套技巧來 馴服 他的脾氣 有了良好的自我控制力 孩子會比 較受同伴的喜愛 在學業(yè)上也會較為成功 就更不用說生活會過得比較愉快了 別忘了 在教導孩子的同時 身為家長也應當與孩子一同修煉 假如家中的每個人都能掌握控制自 己負面情緒的技巧 那我們的生活就會過得更加快樂與平順 在我的教育經(jīng)驗里 我認為家長至少應該對兒童的心理發(fā)展及認知發(fā)展有一些基礎的 了解 只有這樣 你才能預測到孩子在不同階段將遇到哪些困擾 理解和同情他的處境 并幫助他尋找解決問題的出路 問 上小學后 孩子的精神發(fā)育大約分為幾個重要的階段 精神成長需要哪些外部與 內(nèi)部環(huán)境的支撐 郭加 在兒童發(fā)展心理學中 精神分析論是其中之一 這一派別里的主要代表學者埃 里克森的心理社會性發(fā)展理論認為 兒童在 6 歲到青春期的這一階段為 勤奮對自卑 期 進入學齡階段 兒童開始準備系統(tǒng)地發(fā)展各項能力 而學校的學習和活動為兒童學習各種 知識和技能提供了場所 兒童通過努力追求這些技能而感受到自己的能力 但也有一部分 兒童會因為害怕挫折或經(jīng)歷挫折而產(chǎn)生自卑感 在這一時期里 家長最大的責任就是幫助 孩子克服自卑并建立勤奮感 適當且堅定地讓孩子去嘗試一些自己認為做不到的事情 讓 他們發(fā)現(xiàn) 原來通過勤奮和努力 自己有能力出色地完成任務 兒童情緒的發(fā)展和認知發(fā)展是緊密相連的 剛出生的嬰兒也會用表情 聲音及肢體動 作來表達他們的高興與生氣 但隨著孩子社會化的成熟 新的情緒就會慢慢出現(xiàn) 如在孩 子二三歲時就會出現(xiàn)內(nèi)疚 驕傲 羞愧和難堪等情緒 而孩子在認知水平逐步提高后 他 們也開始學習用社會認同的方式來反映他們的情緒 他們能夠更好地控制自己的行為 通 過更微妙更高明的方式來表達自己的情緒 正如歌詞唱的那樣 不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹 沒有人能隨隨便便成功 和所有成功 的人一樣 特殊兒童的成就背后也一定有他們付出的用心與努力 只是因為他們的特殊性 讓人們會不自覺地放大了他們的成績 問 有些特殊的孩子 他們通過一些方式 比如繪畫 音樂等展現(xiàn)了其強大的精神世 界 讓人震撼 這些孩子的成長 特別是精神層面的成長對其他孩子及家長有什么啟示 郭加 我接觸過各種類型的特殊兒童 如自閉癥 視障 聽障唐氏綜合癥 腦癱 精 神障礙 肢殘等 每一種類別的特殊兒童都有他們的可愛之處 其中也有一部分孩子的確 表現(xiàn)出讓人驚嘆稱奇的才能 比如在聽障兒童中就有一部分孩子具有特別敏銳的觀察力及出色的色彩感 能把畫兒 畫得好的聾孩子不在少數(shù) 由于聽力的缺失 視覺就起到了代償?shù)淖饔?于是他們會很留 心眼睛能看到的每一點小小的變化 雖然聾孩子聽不見 但是他們通過看老師數(shù)拍子和感 受地板的震動 一樣可以和著音樂跳出非常棒的舞蹈 比如大家很熟悉的舞蹈 千手觀音 在自閉癥的兒童中 有不少人有超凡的記憶力 比如他們能準確地說出某年某月某日對應 的農(nóng)歷日期及天氣情況 這也不是我們普通人能做得到的 但是 我個人不太贊同特別去 放大這一點 因為我們在放大成績的同時 一定會連帶放大他們的特殊性 而對于特殊兒 童來說 他們最需要的不是 特殊 而是 普通 是和別的孩子都一樣的平等 世界上沒有兩片完全相同的樹葉 也不會有兩個完全相同的孩子 每個孩子都獨一無 二 作為家長 我們要清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢 鼓勵他通過發(fā)展優(yōu)勢項來體會學習與 成功的快樂 并引導他們把這樣良好的經(jīng)驗遷移到弱勢項上 這才是最重要的平等 問 從某種程度上來說 每個孩子都是特殊的 每個孩子都有特殊的一面 都會遇到 成長的特殊時期 家長該怎么做才能 化干戈為玉帛 化叛逆為力量 有什么好的手段 嗎 郭加 每個孩子都有特殊的一面 在成長中都有屬于他的特殊需要 每個孩子的情緒 控制能力都不一樣 因為這種能力會受到遺傳氣質(zhì)的不同 人際關系的不同及生態(tài)環(huán)境的 不同而有差異 當孩子在情緒控制上表現(xiàn)得較差時 就說明以上幾種因素相互作用時出了 問題 家長要做的是先接受它 然后找出原因想辦法解決 而不能只把責任都扔給孩子 指責他們 不聽話 或者 太叛逆 因為兒童的學習大多是建立在經(jīng)驗上 所以新的概念要附加在熟悉的概念上面 新的 技巧要用簡單有趣的方法一步步地教 這樣才可以促進孩子用已經(jīng)擁有的知識 力量與動 機去逐步修正自己的行為 對家長而言 在事情發(fā)生前做好預防 效果遠勝于在問題發(fā)生當時的處理 預防指的 是要依據(jù)孩子的認知為他們建立一套工具 協(xié)助他們在事