有效評課的方式和策略

有效評課的方式和策略 閱讀 有效評課 之前 經(jīng)常參加聽評課活動 但是每次活 動中 不知道聽別人的課堂中的什么 是聽課程流程 還是聽 教學(xué)內(nèi)容 別人上的好 但說不清別人好在什么地方 別人存 在不足 但也說不清別人的不足在什么地方 而在評課中時 當(dāng)別的評課者 說出不足的地方時 說的非常的到位 清晰 才知道剛剛的問題 其實(shí)自己也發(fā)現(xiàn)了 只是不能用自己的語 言將它表述出來 通過學(xué)習(xí) 有效評課 讓我了解 教師只有 深入到彼此的課堂教學(xué)中去 才能更好的發(fā)現(xiàn)別人是如何通過 言傳身教 將知識技能與情感教育傳授給學(xué)生的 才能切身的 感受到育人施教的全過程 找出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn) 下面我談?wù)劕F(xiàn)在 對有效評課的個人的認(rèn)識 先談?wù)勅绾温犝n 聽好課是評好課的基礎(chǔ) 1 課前準(zhǔn)備 要想聽課的過程中聽到東西 評到東西 就 必須做好聽課前的準(zhǔn)備 事先應(yīng)問清楚授課者的教學(xué)內(nèi)容 并 預(yù)習(xí)一下所授內(nèi)容 了解本節(jié)課的重難點(diǎn) 想方設(shè)法了解教學(xué) 內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)理念理論 同時設(shè)想自己如果去上 如何上好 這節(jié)課 以便加以比較 2 聽課過程中做好認(rèn)真觀察和記錄 只有聽課者 聽課過 程中注意力高度集中 仔細(xì)觀察課堂中的每個細(xì)節(jié) 首先要看 教師的教 要仔細(xì)捕捉授課者的教學(xué)語言和表情 記下他的每 個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法 對教材的鉆研 重難點(diǎn)的處理 教學(xué) 方法的設(shè)計(jì) 以及教學(xué)基本功的展示 其次要看學(xué)生 要觀察 學(xué)生的課堂表現(xiàn) 看學(xué)生的參與的情緒是否高漲 是否有良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生是否在本節(jié)課課中取得了良好的學(xué)習(xí)效果等 聽課者在聽的同時 筆錄不是以記為主 要以聽的過程中加以 思考分析 適時記下思考分析過程中的點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)感情 靈感 困惑 疑問 猜測等 并能與自己的教學(xué)比較 研究 準(zhǔn)確的 評價各種教學(xué)方法的長處和不足 并給自己的教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際 情況 吸收他人的經(jīng)驗(yàn) 改進(jìn)自己的教學(xué) 再談?wù)勅绾卧u課 1 分析教學(xué)目標(biāo) 評課首先要分析授課者教學(xué)目標(biāo)的制定 是否全面 具體 適宜 再看教學(xué)目標(biāo)是不是明確的體現(xiàn)在每 一個教學(xué)環(huán)節(jié)中 教學(xué)手段是否緊密的圍繞目標(biāo) 還要看課堂 上的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)的時間是否得到保障 重點(diǎn)知識是否得到鞏 固和強(qiáng)化 2 分析知識點(diǎn)的處理 注意分析教師對教材的處理和教學(xué) 方法的選擇說是否新穎 是否突出重點(diǎn) 難點(diǎn) 是否抓住了知 識的關(guān)鍵 吸引了學(xué)生以及和學(xué)生的互動是否活躍 3 從教學(xué)流程上分析 思考是否清晰 是否符合學(xué)生的實(shí) 際 是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性 課堂結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn) 過度是否自 然 時間分配合理 效率高教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接是否恰當(dāng) 4 分析教學(xué)方法和教學(xué)手段 教學(xué)活動方式學(xué)生在教師指 導(dǎo)下學(xué)的方式 是教的方法與學(xué)的方法的統(tǒng)一 5 分析教師的基本功 教師的教學(xué)語言是否清晰 語調(diào) 語態(tài)是否富于變化 教師的板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理 字跡是否 工整美觀 教師的教態(tài)是否大方 莊重 具有感染力 儀表端 莊 舉止從容 態(tài)度自然熱情 6 對教學(xué)效果分析 教學(xué)效果是否高 學(xué)生思維是否活躍 氣氛是否熱烈 學(xué)生掌握的程度怎么樣