人教版小學(xué)語文二年級上冊《風(fēng)娃娃》教案　.doc

風(fēng)娃娃教案學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語激趣、創(chuàng)境導(dǎo)入1.猜謎激趣： “云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）2揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）1相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧！（生自由讀課文）2趣味識字瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生字：學(xué)生當(dāng)小老師教學(xué)生字。交流識記方法。3指名分段讀課文，小組合作交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？師：孩子們，你們都太棒了，這些生字你們都認(rèn)識了。還將課文讀的這么棒，現(xiàn)在老師給大家一個任務(wù)：小組討論一下，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事？匯報小組討論結(jié)果。學(xué)生邊匯報，教師邊板書：好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹修改說明：此環(huán)節(jié)由原來的學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)改為整體感知學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)，字詞的學(xué)習(xí)融入至本文學(xué)習(xí)之中，不脫離文本。三、精讀文本，感悟明理1、 師：同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。2、 師：（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）3、師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？（指名答）風(fēng)娃娃來到看見慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛快、奔跑著、不住地、高興極了風(fēng)娃娃又來到看見彎著、流著、喊著他急忙纖夫一邊一邊師：老師看你們讀得那么好，老師也想讀一讀了，可以嗎？（教師范讀第二、三自然段。）修改說明：結(jié)合對重點(diǎn)詞句的品析，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對詞、句、段的理解表達(dá)出來，使學(xué)生的朗讀語口語表達(dá)得到同步提高。師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（ ），只要有（ ）就行。修改說明：通過句子填空引導(dǎo)學(xué)生更好的理解風(fēng)娃娃的想法，為后文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生配動作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：師：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃看見趕緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然吹跑了折斷了都責(zé)怪師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（學(xué)生自由談體會）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？5、 師：你們的想象力真是太豐富了，我相信風(fēng)娃娃聽了你們的話后肯定很高興，你們想不想再來感受一下風(fēng)娃娃的可愛？（生答）那好，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落聯(lián)系有感情的朗讀，讀好后上臺把自己最美的聲音展現(xiàn)給大家，看誰能夠成為朗讀小能手好嗎？進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）四、拓展延伸風(fēng)娃娃做了錯事之后，它非常后悔，經(jīng)過大家的幫助，風(fēng)娃娃知道了它以后該怎么做，小朋友們你們想一想，風(fēng)娃娃以后會怎么做呢？誰能來為這篇文章續(xù)編一個小故事。修改說明：增加的拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生續(xù)編課文，可以指導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的空白處，進(jìn)行想象說話，提高了學(xué)生的想象能力，可以訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓展了思維，開闊了視野。板書設(shè)計：16、風(fēng)娃娃（圖1）（圖2） 吹動風(fēng)車吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹動帆船吹折小樹修改說明：語文課要以讀為本。這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我以朗讀為主線，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解，在讀中體會和感悟，讀的形式有學(xué)生自由練讀、同桌互讀、比賽讀等。課后靜心一想，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大，齊讀的時候感覺挺不錯的，可如果是個別讀的話，除了幾個孩子讀得有聲有色外，其他的學(xué)生讀得平淡如水。修改后的教案結(jié)合對重點(diǎn)詞句的品析，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對詞、句、段的理解表達(dá)出來，使學(xué)生的朗讀語口語表達(dá)得到同步提高。并且在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生