語(yǔ)文人教版二年級(jí)下冊(cè)《筍芽?jī)骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

3 3 筍芽?jī)汗S芽?jī)?第二課時(shí) 一 教材分析 這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng) 的過(guò)程 文章語(yǔ)言精美 角色鮮明 富有童趣 稚嫩的筍芽?jī)?溫 柔的春雨姑娘 大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽 在作者的妙筆下 活靈活現(xiàn) 二 學(xué)情分析 由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多 課前師生可共同搜集一 些相關(guān)的音像和圖片資料 以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足 教學(xué)中教師還 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 以讀帶問(wèn) 以情促思 通過(guò)讀讀 說(shuō)說(shuō) 演演 評(píng)評(píng) 等方式 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性 培養(yǎng)自能讀書的能力 三 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解課文 能有感情地朗讀課文 體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光向往和奮 發(fā)向上的精神 四 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 分角色朗讀課文 理解課文 教學(xué)過(guò)程 一 揭示課題 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第 3 課 筍芽?jī)?請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書 課題 齊讀課題兩遍 二 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是 理解課文 能有感情地朗讀課文 體會(huì) 筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神 三 第一次 先學(xué)后教 一 先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)一 請(qǐng)同學(xué)們讀課文 1 5 自然段 思考 筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程中都受到 那些呼喚和呵護(hù) 5 分鐘左右 比誰(shuí)愛思考問(wèn)題 二 后教 1 指名回答問(wèn)題 2 生補(bǔ)充 春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)?告訴她春天來(lái)了 揉了 揉眼睛 伸了伸懶腰 看了看四周仍然一片漆黑 撒嬌地說(shuō) 是 誰(shuí)在叫我啊 雷公公敲著大鼓呼喚著筍芽?jī)?筍芽?jī)号?dòng)身 子 使勁地向上鉆 媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?不停地嘮 叨 千萬(wàn)別著涼 四 第二次 先學(xué)后教 一 先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)二 當(dāng)筍芽?jī)航K于鉆出地面時(shí) 她看到了些什么 心情是什么樣子 的 5 分鐘左右 比誰(shuí)愛思考問(wèn)題 二 后教 1 指名回答問(wèn)題 2 生補(bǔ)充 她看到了明亮 美麗的世界 桃花笑紅了臉 柳樹搖著綠色的 長(zhǎng)辮子 小燕子嘰嘰喳喳地叫著 她高興地說(shuō) 多美好的春光啊 我要快快長(zhǎng)大 五 第三次 先學(xué)后教 一 先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)三 后來(lái)筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)大的 5 分鐘左右 比誰(shuí)愛思考問(wèn)題 二 后教 1 指名回答問(wèn)題 2 生補(bǔ)充 接受 春雨姑娘的愛撫 滋潤(rùn) 太陽(yáng)公公的照射 溫暖 她脫下了一 件件衣服 長(zhǎng)成了一株健壯的竹子 小結(jié) 同學(xué)們 你們喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?