談?wù)劦掠c英語(yǔ)教學(xué)（謝美瓊）

談?wù)劦掠c英語(yǔ)教學(xué) 府城小學(xué) 謝美瓊 魚(yú)有了水 它才能自由生活 人有了空氣 他才能自由呼吸 而英語(yǔ)教學(xué)有了德育的 滲透 那它才有了靈魂 著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 智育的目標(biāo)不僅在于發(fā) 展和充實(shí)智能 而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì) 赫爾巴特也曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 教學(xué)中 如果沒(méi)有進(jìn)行德育滲透 那它只是一種沒(méi)有目的的手段 德育如果沒(méi)有教學(xué) 就是一種失去 手段的目的 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 還明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí) 既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐 活動(dòng) 逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能 提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程 又是他們磨礪意志 陶冶 情操 拓展視野 豐富生活經(jīng)歷 開(kāi)發(fā)思維能力 培養(yǎng)合作精神 發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng) 的過(guò)程 因此在教學(xué)中 教師不僅僅是傳授知識(shí) 而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感 利用專業(yè) 知識(shí) 利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華 從而接受品德教育 形成美好的心靈品格 一 教師自身高尚品德的德育滲透 教師是學(xué)生心目中的 榜樣 和 楷模 是構(gòu)建和師生關(guān)系的主動(dòng)者 俗話說(shuō) 有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校 有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生 美國(guó)學(xué)者所羅 門(mén)教授說(shuō) 在個(gè)體人格發(fā)展方面 老師的影響僅次于父母 可見(jiàn) 教師的表率作用是至 關(guān)重要的 教師的使命不僅要教書(shū) 而且要育人 不能靠華麗 空洞的辭藻 要靠自己得體 的儀態(tài) 良好的行為 教師是課堂德育的實(shí)施者 這就要求教師做到先為范 后為師 教師 的世界觀 情感 品行 及教態(tài) 都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用 所以教師要加強(qiáng)自身的 修養(yǎng) 以自身的高尚道德影響學(xué)生 首先教師要具有敬業(yè)精神 要熱愛(ài)教育事業(yè) 熱愛(ài)學(xué)生 要用自己的愛(ài)來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài) 從而引伸到對(duì)生活的愛(ài) 其實(shí) 英語(yǔ)課堂教學(xué) 不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練 而是一種溫馨的情感交流 智慧潛能的開(kāi)發(fā) 社會(huì)性交際能 力的早期培養(yǎng) 是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng) 因此教師在教學(xué)中 要尊重學(xué)生的人格 建立平等 互相尊重的和諧師生關(guān)系 使學(xué)生在寬松 融洽 愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí) 品德得到培養(yǎng) 性格得到完善 教學(xué)中 教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生 給他們以更多的 愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì) 使他們與其他學(xué)生一樣 在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展 二 英語(yǔ)教材中的德育滲透 教材是寓德的載體 依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提 在教學(xué)中有效的實(shí)施 德育 就要深入鉆研教材 明確教育目的 抓住結(jié)合點(diǎn) 通過(guò)融合 滲透的方法 有目的 有計(jì)劃 自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中 教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí) 做到寓德育于語(yǔ) 言教學(xué)之中 這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則 又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律 在小學(xué)英語(yǔ)教材中 學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化 歷史 地理 科技 政治 文化禮儀 習(xí)俗風(fēng)貌 要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng) 同意 幫助 邀請(qǐng) 情感態(tài)度 喜歡 感激 同情 愿望 道德態(tài)度 抱歉 寬恕 感謝 贊成 關(guān)心 社會(huì)文化 介紹 問(wèn) 候 告別 就餐 看病 慶賀 等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目 內(nèi)容豐富 這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí) 為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材 如 Colours 這一課的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)掌握七個(gè)顏色 單詞 red yellow blue green orange purple pink 因?yàn)檫@節(jié)課學(xué)習(xí)的是顏色單詞 而各國(guó)的國(guó)旗各有各的顏色 我們?nèi)绻眠@些國(guó)旗設(shè)計(jì)一些活動(dòng) 既能鞏固學(xué)到的顏色單 詞 又能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面 幫助學(xué)生了解國(guó)旗的知識(shí) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 在進(jìn)行完新知識(shí)的教授后 學(xué)生基本上能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀這幾個(gè)單詞 并且能反映出單詞的中 文意思 我們可以出示各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗 先讓學(xué)生觀察每個(gè)國(guó)旗的圖案和顏色 然后提問(wèn) what colour is it 然后引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞和舉行回答 當(dāng)出示中國(guó)國(guó)旗時(shí) 先告訴學(xué)生這 是我們國(guó)家的國(guó)旗 我們是中國(guó)人 這是中國(guó)國(guó)旗 再讓學(xué)生認(rèn)真觀察國(guó)旗的顏色和圖案 告訴學(xué)生 There are five yellow stars in it It is yellow and red 它的名字叫五星紅旗 每周 一的早上 我們學(xué)校都會(huì)舉行升旗儀式 都會(huì)把這面五星紅旗升到高高的藍(lán)天 國(guó)旗代表一 個(gè)國(guó)家 是國(guó)家的象征 我們要熱愛(ài)祖國(guó) 熱愛(ài)國(guó)旗 在升旗儀式上要莊嚴(yán) 肅穆 立正站 好 不能嬉笑打鬧 告訴學(xué)生在任何地方看到國(guó)旗都應(yīng)該立正 敬禮 這樣就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了 很好的愛(ài)國(guó)教育 同時(shí)我們還要注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育 促進(jìn)學(xué)生知 情 意 行的和諧 發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程 是身心整體發(fā)展的過(guò)程 有研究表明 小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成 的關(guān)鍵時(shí)期 這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向 因此在教學(xué)過(guò)程中 教師 始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首 位 滲透在英語(yǔ)教學(xué)中 從而把語(yǔ)言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來(lái) 促進(jìn)學(xué)生知 情 意 行的協(xié)調(diào)發(fā)展 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá) 到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力 動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要 教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu) 認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu) 情感 結(jié)構(gòu) 運(yùn)用正確的心理策略 以學(xué)生為中心 環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué) 兒童的 心理需要主要由興趣 成功 審美 創(chuàng)造性四要素構(gòu)成 其中 興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積 極性的最直接因素 因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā) 運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式 激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣 滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要 加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英 語(yǔ)興趣的行之有效的方法 通過(guò)游戲 唱歌 比賽 表演等教學(xué)形式 可以把學(xué)生的認(rèn)知活 動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái) 同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì) 例如 教學(xué) 中我們常常采用的雙人 小組 集體比賽游戲活動(dòng) 即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理 又復(fù) 習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料 同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作 相互關(guān)心的集體主義精神 在研 究寓德于教的探討中 要特別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中 在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初 期 依據(jù)學(xué)生的各種心理需求 激發(fā)興趣 可以取得較好的效果 但是 學(xué)習(xí)本身是一種艱 苦的勞動(dòng) 特別是英語(yǔ)單詞的記憶 往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的最大障礙 教學(xué)中 教師 不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 樹(shù)立不斷克服困難信心 還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活 動(dòng) 幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法 使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力 毅力和動(dòng)力 這個(gè) 過(guò)程正是開(kāi)發(fā)智力 塑造性格 培養(yǎng)意志的過(guò)程 由興趣而學(xué)到自覺(jué)克服困難自覺(jué)學(xué)習(xí) 是 自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過(guò)程 也是學(xué)生人格不斷完善的過(guò)程 養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣 我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò) 教育就是習(xí)慣的培養(yǎng) 習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容 古今中外歷來(lái)如此 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段 培養(yǎng)良好的 英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容 小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中 掌握學(xué)習(xí)方法是一種 不自覺(jué)的過(guò)程 要靠老師的滲透和培養(yǎng) 小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí) 無(wú)論是語(yǔ)音 詞匯 語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手 通過(guò)示范 模仿 運(yùn)用 使學(xué)生充分感知語(yǔ) 言 從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系 從學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō) 核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生 聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)英語(yǔ)的良好習(xí)慣 這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵 小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng) 適 當(dāng)讀寫(xiě) 要把 聽(tīng) 放在首位 要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ) 回家要聽(tīng)錄音 培養(yǎng)聽(tīng)力 在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō) 積極參與課堂練習(xí) 要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣 朗讀和背誦的 習(xí)慣 書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣 運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣 課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等 良好的語(yǔ)言習(xí)慣是 培養(yǎng)能力 發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端 小學(xué)生學(xué)習(xí) 掌握少量的語(yǔ)言知識(shí) 固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的基礎(chǔ) 但掌握良好的學(xué)習(xí)方法 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要 這會(huì)使學(xué)生終身受益 3 精心組織安排教學(xué)活動(dòng) 有機(jī)地進(jìn)行德育滲透寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道 不同的 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際 語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐 性決定了要在語(yǔ)境中 在活動(dòng) 在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ) 感受語(yǔ)言 在教學(xué)活動(dòng)中 教師要 精心組織教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景 教學(xué)游戲和練習(xí)形式 以學(xué)生學(xué) 會(huì)為目的 以學(xué)習(xí)情趣為主線 貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中 教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中 練習(xí)的 活動(dòng)中 模擬的交際中 向?qū)W生滲透德育 如 在教學(xué) What would you like 和 Would you like 的功能結(jié)構(gòu)時(shí) 就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景 在學(xué)習(xí) What s the weather like 時(shí) 可以設(shè)計(jì) 天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì) 在學(xué)習(xí) How much is it 時(shí) 可以布置 小 商店 在學(xué)習(xí) What s wrong with you 這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí) 可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景 在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中 學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí) 也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交 往 這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人 互助友愛(ài) 文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的 形成 也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性 形成課堂教學(xué)的高潮 教學(xué)的全過(guò)程中 教 師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人 使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè) 在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué) 習(xí)原望的驅(qū)使下 學(xué)生會(huì)忘卻羞澀 積極向上 努力合作 去爭(zhēng)取更高層次的成功 伴隨著 這一系列的教學(xué)活動(dòng) 德育融匯其中 二 文明禮貌用語(yǔ)中的德育滲透 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段 其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯 多與學(xué)生的生活接 近 由于孩子的年齡特點(diǎn) 決定了他們需要鼓勵(lì) 表?yè)P(yáng) 在教學(xué)中要善于找好德育的切入點(diǎn)和 結(jié)合點(diǎn) 進(jìn)行自然的滲透 切忌長(zhǎng)篇大論 例如 Good morning How are you Hello Nice to meet you Thank you Sorry 等表示問(wèn)候 禮貌的句 子 是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容 只要在教學(xué)及日常交往中反復(fù)使用 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言 情景 學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了在英語(yǔ)中禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用 例如 Thank you 謝謝你 這一 常用的禮貌用語(yǔ) 在教學(xué)上 教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成 并時(shí)刻加以提醒 如接受別人的幫助時(shí) 要說(shuō) Thank you 接受別人的贊美時(shí) 要說(shuō) Thank you 接受 別人的禮物時(shí) 也要說(shuō) Thank you 即使是自己的父母 也別忘了說(shuō) Thank you 因 為只有對(duì)生活時(shí)刻懷有感恩之心 才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂(lè) 又如在教學(xué) I m sorry 這一禮貌常用語(yǔ)時(shí) 由于這個(gè)短語(yǔ)在我們生活中的出現(xiàn)率較高 所以對(duì)于它的讀音 意思教師都不需要太多的解釋 而如何正確的使用 什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的 我 創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)不同的情境進(jìn)行了表演 情境一 下課的時(shí)候 你不小心碰到了正在寫(xiě)作業(yè) 的同學(xué) 你該怎么做 怎么說(shuō)呢 情境二 如果你和其他同學(xué)約好去動(dòng)物園 可是你遲到了 該說(shuō)什么呢 學(xué)生們?cè)诳蓯?ài)的頭飾面前 爭(zhēng)相扮演角色 并進(jìn)行極為生動(dòng)的表演 I m sorry That s all right You are welcome 對(duì)不起 沒(méi)關(guān)系 通過(guò)表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場(chǎng)合極多 并大多是用來(lái)表達(dá)自己做錯(cuò)事時(shí)的抱歉心理 由 此學(xué)生們?cè)谇榫潮硌葜叙B(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣 并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠(chéng)懇的道歉 從而逐步養(yǎng)成 理解 關(guān)懷的情感品質(zhì) 三 課外活動(dòng)的德育滲透 1 尊敬師長(zhǎng) 關(guān)愛(ài)他人 是我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀道德品質(zhì) 現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女 集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身 自我意識(shí)較強(qiáng) 他們往往不懂得關(guān)心別人 愛(ài)護(hù)別人 教師在日常教學(xué) 活動(dòng)中 可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)有目的 有計(jì)劃的加以引導(dǎo) 不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英 語(yǔ)的興趣 同時(shí)更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶 如在教師節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡 并寫(xiě)上祝福語(yǔ) Happy Teacher s Day 教師節(jié)愉快 在母親節(jié) 父親節(jié)更可寫(xiě) 上 I love you mom You are the best father in the world 我愛(ài)你 媽媽 你 是世界上最好的爸爸 還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際 進(jìn)行情境表演 排演兒童劇目等 如此 種種 不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力 交際能力和想象力 而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長(zhǎng) 關(guān) 愛(ài)他人的情感品質(zhì)及對(duì)美好事物的認(rèn)知情感 使他們真正懂得因?yàn)橛袗?ài) 世界才會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn) 2 遵守規(guī)章制度 講公共道德 蘇聯(lián)教育家贊可夫指出 教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情 感領(lǐng)域 觸及學(xué)生的精神需要 才能發(fā)揮高度有效的功能 因此 教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué) 生對(duì)道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn) 我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈 讓學(xué)生真正地感動(dòng) 以自覺(jué)的 行動(dòng)克服不良的行為 請(qǐng)他們判斷正誤 1 Be quiet in the library 圖書(shū)館里要保持 安靜 2 Drink and eat in the computer room 在電腦室里吃東西 3 Walk on the grass in the garden 在花園的草坪上走路 4 Smoke in the school 在學(xué)校里抽煙 5 Swim in the river 在河里游泳 答案是很明顯的 1 是良好的習(xí)慣 而 2 3 4 5 是不良習(xí)慣 孩 子們用他們那稚嫩 響亮而又堅(jiān)決的聲音向我遞交了一份完美的公德答卷 雖然這并不能保 證今后在面對(duì)這樣的人生考題時(shí) 他們?nèi)阅茏龀鋈绱艘恢碌幕卮?但至少在他們幼小而又潔 白如雪的心靈上印著最初的 美好的人性品質(zhì) 這也是為人師者所應(yīng)給予的 3 熱愛(ài)勞動(dòng) 自己的事情自己做 I can wash the clothes What can you do Do you help your parents do housework 你會(huì)干什么 你 會(huì)幫爸爸 媽媽干家務(wù)嗎 Sure I can cook I can sweep the floor I can c