高中生物 4.5《關(guān)注人類遺傳病》示范教案 蘇教版必修2

專心 愛心 用心1 蘇教版必修蘇教版必修 2 2 關(guān)注人類遺傳病關(guān)注人類遺傳病 教案設(shè)計教案設(shè)計 1 1 設(shè)計思路 設(shè)計思路 研究性學習分為 獨立課程形態(tài)的研究性學習和學科滲透形態(tài)的研究性學習 兩種類 型 隨著新課程計劃的實施 作為課程改革主要內(nèi)容之一的 研究性學習 進入課堂勢在 必然 因此 教師應(yīng)積極將研究性學習的模式滲透到日常教學活動中 營造研究性學習氛 圍 促進學生在知識 能力和情感領(lǐng)域的發(fā)展 蘇教版 關(guān)注人類遺傳病 一節(jié)以遺傳與優(yōu)生為核心 主要講述人類遺傳病的常識性 知識 與生活聯(lián)系緊密 是學生感興趣的內(nèi)容 因而是開展活動性研究性學習的好材料 根據(jù)教學要求 關(guān)注人類遺傳病 一節(jié)需要兩課時完成 設(shè)計流程如下 四周后 2 2 教學目標 教學目標 2 2 1 1 知識目標知識目標 舉例說出人類常見遺傳病的類型 說出人類遺傳病的產(chǎn)生原因 監(jiān)測和預(yù)防的方法 2 2 2 2 能力目標能力目標 搜集和交流人類常見遺傳病資料 圖片 運用遺傳學知識 編寫劇本 嘗試角色扮演 2 2 3 3 情感目標情感目標 通過研究性學習 獲得親身參與探究的體驗 通過劇本編寫 角色扮演等活動 體驗合作學習的快樂 認同人類遺傳病 對家庭 社會帶來的影響 增強責任感 3 3 教學方法 教學方法 小組合作學習法 資料收集法 角色扮演法 評價法 4 4 教學重難點 教學重難點 重點 判斷常見遺傳病的類型 說出各類單基因病的遺傳方式和風險率 難點 研究性學習過程的實施 5 5 教學過程 教學過程 5 5 1 1 教材內(nèi)容學習過程 第一課時 教材內(nèi)容學習過程 第一課時 教學 環(huán) 節(jié) 教師學生設(shè)計 意圖 課前 編寫學習提綱 要求給學生按提綱預(yù) 習 查找資料 圖片 提綱如下 1 舉例說出常見遺傳病的類型 2 分組收集下列遺傳病的資料圖片 制作 PPT 1 常染色體隱性遺傳病 2 常染色體顯性遺傳病 針對提綱預(yù)習 分 組收集相應(yīng)的資料 和圖片 并制成 PPT 第一組 常見隱性 遺傳病 包括常染 色體和 X 染色體 1 提示學生有針 對性地收集資料 2 名人的問題更 能激發(fā)學生的興趣 第一課時 完成教材內(nèi)容的學習 研究性學習活動 編寫劇本 組織排練等 第二課時 研究性學習成果匯報 專心 愛心 用心2 3 X 染色體隱性遺傳病 4 X 染色體顯性遺傳病 5 多基因遺傳病 6 染色體異常遺傳病 3 說出下列知名人物所患遺傳病類 型 1 殘疾人音樂指揮舟舟 2 2006 年感動中國十大人物 黃 舸 3 美國拳擊手泰森 4 王菲與李亞鵬的女兒 4 說出預(yù)防遺傳病有哪些措施 的資料圖片 第二組 常見顯性 遺傳病 包括常染 色體和 X 染色體 的資料圖片 第三組 多基因遺 傳病的資料圖片 第四組 染色體異 常遺傳病的資料圖 片 課上 1 組織學生按次序交流收集的資料 及時糾正 評價 2 小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容 3 指導學生完成反饋訓練 1 各組派代表上 臺展示制作的 PPT 2 完成教學反饋 連線題略 1 充分發(fā)揮學生 的主體性 鍛煉學 生的口頭表達能力 2 圖片能增強學 生的直觀感受 課后 1 布置學生根據(jù)遺傳病知識編寫一 則遺傳病劇本 2 布置研究性學習活動要求 醞釀遺傳劇本的編 寫 啟動研究性學 習 強化知識的理解應(yīng) 用 發(fā)展學生的能 力 情感 5 5 2 2 研究性學習過程研究性學習過程 5 5 2 2 1 1 活動時間活動時間 四周 每周二 五下午第四節(jié)課 高一學生自由活動時間 5 5 2 2 2 2 活動班級活動班級 高一 2 班 32 人 高一 8 班 30 人 5 5 2 2 3 3 活動計劃與進程 活動計劃與進程 5 5 3 3 研究性學習成果匯報 第二課時 研究性學習成果匯報 第二課時 環(huán)節(jié)學生教師 第一環(huán)節(jié) 10 分鐘 知識問答 主持 生物課代表 分三輪進行 第一輪 判斷題 第二輪 選擇題 各小組答題手按次序 答題 觀看 點評 周次計劃與進程 二每人編寫一則關(guān)于遺傳病的劇本 第一周 五 1 自愿分組 全班分為四個小組 選出組長 采用組長負責 制 2 交流劇本 挑選出優(yōu)秀劇本改編 第二周 1 修改劇本 確保無科學性錯誤 2 小組分工 確定導演 演員 答題選手 第三周 1 導演 演員排練劇本 2 答題選手進行復習 準備知識問答 第四周準備表演道具 分組彩排 張貼海報 專心 愛心 用心3 第三輪 連線題 問答題 第二環(huán)節(jié) 25 分鐘 劇本表演 主持 文娛委員 共表演四則劇本 1 新編紅樓夢 2 原來是這樣 3 大話智障 4 雷雨后傳 表演 觀看觀看 第三環(huán)節(jié) 5 分鐘 活動小結(jié)每組派一位代表談活 動感受 高度評價學生的 活動表現(xiàn) 6 6 教學反思 教學反思 6 6 1 1 關(guān)于關(guān)于 多與少多與少 的反思的反思 本節(jié)內(nèi)容所采用的學習方式具有以下 特點 學生付出的時間多 教師花費的時間少 課堂上學生講得多 教師發(fā)言少 師生多向交流多 單向交流少 積極參與的學生多 無 所事事的學生少 幾乎沒有 本次研究性學習聯(lián)系了生活實際 將學生從書本中解脫到生 活中 調(diào)動了學習的主動性 真正實現(xiàn)了新課程理念下的師生角色定位即 學生是學習的 主人 教師是學生學習的引導者 促進者 6 6 2 2 關(guān)于關(guān)于 大與小大與小 的反思的反思 現(xiàn)在大家都在談?wù)撗芯啃詫W習 但是關(guān)于研究性學習 大家的認識并不相同 一些人 認為研究性學習課題必須是高層次 可供學生研究幾個月的 大 課題 否則就不能稱作 研究性學習 本次研究性學習給我們的啟示是 研究性學習不在于課題的大小 研究性學 習的目的是讓學生獲得親身參與研究探索的體驗 培養(yǎng)收集 分析和利用信息的能力 學 會分享與合作 培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德 培養(yǎng)對社會的責任心和使命感 重在引導學生 關(guān)注自然 關(guān)注社會 關(guān)注生活 強調(diào)理論聯(lián)系實際 解決實際問題 因此我們可以認為 研究性學習不僅包括以解決某一問題為主要目的的 研究性課題 即大課題 還包括以學 科知識應(yīng)用為主要目的的 活動型課題 或 知識應(yīng)用型課題 即小課題 小課題花費時 間少 活動形式靈活多樣 特別是利用教材內(nèi)容來開展研究性學習活動 既能調(diào)動學生參 與積極性 又能將所學知識加以應(yīng)用 因此聯(lián)系教材開展研究性學習更具有實用價值 6 6 3 3 關(guān)于關(guān)于 苦與樂苦與樂 的反思的反思 在學習過程中 學生不斷地查閱資料 制作幻燈片 反復修改劇本 一遍遍地背臺詞 一輪又一輪排練 付出了很多勞動 其辛苦程度不言而喻 但是 當他們把海報張貼后 吸引了學校攝影師 錄像師前來攝影和錄像 吸引了多位老師前來觀摩 匯報過程中爆發(fā) 出的陣陣掌聲 又有誰比他們更能享受其中的快樂呢 他們能真正意識到 只有付出辛苦 才能享受快樂 6 6 4 4 關(guān)于關(guān)于 淚水淚水 的反思的反思 在傳統(tǒng)生物課堂教學中 對學生的情感教育非常匱乏 能讓學生感動而流淚的機會少 之又少 在本節(jié)第一課時學習過程中 第二小組展示了 X 隱性遺傳病的有關(guān)資料圖片 當 匯報人深情地介紹 2006 感動中國十大人物 黃舸 所患疾病和事跡時 不少學生忍不 住流下了眼淚 我相信這是對學生一次很好的 感恩教育 在第二課時角色扮演過程中 無論是出于角色的需要還是出自