王婷回顧拓展案例

課堂展示高效性的研究 有效拓展有效拓展 讓高效課堂更精彩讓高效課堂更精彩 五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè) 案例案例 襄陽市大慶路小學(xué) 王 婷 教材簡(jiǎn)析教材簡(jiǎn)析 回顧拓展一 是結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容 就課內(nèi)和課外 的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流 讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞 受到方 法的啟示 在交流和對(duì)比中 初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí) 并進(jìn)行改進(jìn) 而 日積月累 安排的是一些古代關(guān)于讀書的名句 展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的體驗(yàn)和方法 這些句子千百年來歷久不衰 一直被人們傳誦著 作為勸學(xué)的名句引用著 激勵(lì)過一代又一代人 這次展示 交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果 學(xué)生可以用 多種方式進(jìn)行展示 匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲 教材中提供 了三個(gè)角度的展示建議 分別是成立讀書興趣小組 開展讀書討論 活動(dòng) 課外做閱讀記錄卡 在班里建立圖書角 給圖書歸類 并制 定借閱規(guī)則 教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解 根據(jù)學(xué)生的綜合 性學(xué)習(xí)情況 允許學(xué)生有更多的形式 如展示讀書筆記 自己的藏 書目錄等 更充分地展示學(xué)習(xí)的成果 設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念 課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出在本學(xué)期的口語交際教學(xué) 既要重視彼 此之間的交流與溝通 培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力 又要重視培養(yǎng) 獨(dú)白 如演講 的能力 要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范 循 序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平 回顧拓展一圍繞 我愛讀書 這一主題 教師要就課文學(xué)習(xí) 結(jié)合學(xué)生課外的綜合性學(xué)習(xí) 交流對(duì)讀書樂趣 的體會(huì)和學(xué)到的 和大家一起交流 共同欣賞讀書的名言 達(dá)到激 勵(lì)學(xué)生的目的 通過閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增強(qiáng)學(xué)生讀書的 興趣 真正意識(shí)到 生活里沒有書籍 就好像沒有陽光 達(dá)到 課 程標(biāo)準(zhǔn) 中提出的 要讓學(xué)生多讀書 讀好書 好讀書 讀整本的 書 的具體實(shí)踐 學(xué)情分析學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力 有自己行之有效的 讀書方法 家長(zhǎng)們很重視對(duì)孩子讀書興趣的培養(yǎng) 所以孩子們有條 件挑選感興趣的書籍 并樂于和同學(xué)交流 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 我能結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容 交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與 活動(dòng) 在交流中受到方法的啟示 初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的 學(xué)習(xí) 并進(jìn)行改進(jìn) 2 我能朗讀 背誦古代關(guān)于讀書的名句 并談?wù)剬?duì)這些句子的 理解及體會(huì) 3 我能用多種形式展示 交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果 匯報(bào)這 一階段的學(xué)習(xí)收獲 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 結(jié)合本單元內(nèi)容 交流學(xué)習(xí)活動(dòng) 在交流中受到方法的啟示 初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí) 并進(jìn)行改進(jìn) 從三個(gè)角度來 展示 交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果 可以用多種方式進(jìn)行展示 匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲 教學(xué)準(zhǔn)備 查找有關(guān)介紹讀書方法的資料 一兩張閱讀記錄卡 一 張借書卡 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 1 在合作交流之前一定要充分獨(dú)學(xué) 完成自主練習(xí) 2 要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的問題展開學(xué)習(xí) 不懂的地方可以查工具書 和組內(nèi)同學(xué)討論交流 請(qǐng)教老師 學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程 一 導(dǎo)學(xué)一 導(dǎo)學(xué) 竊讀記 中 我們感受到林海音對(duì)知識(shí)的渴求 讀書的艱辛 以及她在讀書過程中品嘗到的人情冷暖 小苗和大樹的對(duì)話 中季 老指出 把文章寫好 要多看書 要努力培養(yǎng)中西貫通 古今貫通 文理貫通的人才 因此不要偏科 要學(xué)好外語 還要進(jìn)行古詩文積 累 這些不僅使苗苗受益 也使我們深受啟發(fā) 這節(jié)課讓我們走 進(jìn)本組的回顧 拓展 明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)析 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過 評(píng)析 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力 要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量 要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量 就要激發(fā)學(xué)生的興趣 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ) 就要激發(fā)學(xué)生的興趣 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ) 只要激發(fā)起興趣 學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí) 而且學(xué)得輕松有成效 只要激發(fā)起興趣 學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí) 而且學(xué)得輕松有成效 更何況回顧拓展課是非?？菰?乏味的復(fù)習(xí)課 要想使學(xué)生喜歡這更何況回顧拓展課是非常枯燥 乏味的復(fù)習(xí)課 要想使學(xué)生喜歡這 堂課 首先課始時(shí)就得激發(fā)學(xué)生的興趣 堂課 首先課始時(shí)就得激發(fā)學(xué)生的興趣 二 獨(dú)學(xué)二 獨(dú)學(xué) 交流平臺(tái) 1 默讀交流平臺(tái)中的內(nèi)容 用其中的一句話來概括這段話的主 題 你是如何理解 溫故而知新 的 2 根據(jù)交流平臺(tái)的要求 我們可以從三個(gè)方面來進(jìn)行小組交流 你準(zhǔn)備好了嗎 提示 1 課內(nèi)所感 積累的好詞佳句 課文的內(nèi)容 對(duì)課文的理解及 感受 2 課外所得 課外的收獲 綜合性學(xué)習(xí)的收獲 3 方法與樂趣 行之有效的讀書方法 從讀書中感受到的樂 趣 日積月累 1 我想反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦 然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理 解 2 我能收集其他有關(guān)讀書的名言讀一讀 說一說 背一背 如 書籍是人類進(jìn)步的階梯 蘇聯(lián) 高爾基 3 我要根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句 當(dāng)作座佑銘 我還要準(zhǔn)備一 個(gè)名言摘抄本 分類摘記一些自己喜歡的名言警句 展示臺(tái) 這次展示 交流的主要是我們綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果 可以用 多種方式進(jìn)行展示 匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲 書本 p19 頁為我們提供了三個(gè)角度的展示建議 1 成立讀書興趣小組 開展讀書討論活動(dòng) 2 課外做閱讀記錄卡 3 在班里建立圖書角 給圖書歸類 并制定借閱規(guī)則 提示 也可以準(zhǔn)備其他展示 如展示讀書筆記 自己的藏書目 錄等 更充分地展示我們學(xué)習(xí)的成果 評(píng)析評(píng)析 獨(dú)學(xué)是對(duì)學(xué) 群學(xué)的基礎(chǔ) 獨(dú)學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)保 獨(dú)獨(dú)學(xué)是對(duì)學(xué) 群學(xué)的基礎(chǔ) 獨(dú)學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)保 獨(dú) 學(xué)很實(shí)在 是把我們的課堂學(xué)習(xí)落到實(shí)處的關(guān)鍵所在 那么 為了學(xué)很實(shí)在 是把我們的課堂學(xué)習(xí)落到實(shí)處的關(guān)鍵所在 那么 為了 確保獨(dú)學(xué)的效果 我們首先是確保在課堂上給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜的獨(dú)確保獨(dú)學(xué)的效果 我們首先是確保在課堂上給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜的獨(dú) 學(xué)氛圍 學(xué)氛圍 其次對(duì)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案要進(jìn)行指導(dǎo) 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)其次對(duì)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案要進(jìn)行指導(dǎo) 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn) 行培訓(xùn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 達(dá)到會(huì)學(xué) 樂學(xué)行培訓(xùn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 達(dá)到會(huì)學(xué) 樂學(xué) 和學(xué)會(huì)的要求 尤其要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的方式方法指導(dǎo) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)的要求 尤其要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的方式方法指導(dǎo) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 整個(gè)過程的整個(gè)過程的 指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津 學(xué)法指導(dǎo)的呈現(xiàn)要具體明確 具有可操學(xué)法指導(dǎo)的呈現(xiàn)要具體明確 具有可操 作性 層次性與指導(dǎo)性 作性 層次性與指導(dǎo)性 三 互學(xué)三 互學(xué) 1 對(duì)學(xué) 1 質(zhì)疑求證 提出自己在獨(dú)學(xué)和搜集 整理資料過程遇到 的疑惑或困難 尋求同伴的幫助 2 交流分享 對(duì)子間交流學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì) 3 提出對(duì)學(xué)中不能還解決的疑難問題 2 群學(xué) 1 小組內(nèi)解決對(duì)學(xué)過程中存在的疑問 2 組長(zhǎng)組織小組成員交流獨(dú)學(xué)問題 提煉出表達(dá)方法板書 在黑板上 學(xué)法指導(dǎo) 板書時(shí)要注意板書關(guān)鍵點(diǎn) 易錯(cuò)點(diǎn) 易混點(diǎn)等 講解時(shí)要重在分析 不要背書 照本宣科 照讀板書 要會(huì)說自己 的話 能表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn) 3 在暴露區(qū)板書本組群學(xué)不能解決的問題 4 領(lǐng)取展示任務(wù) 進(jìn)行組內(nèi)排練和預(yù)展 評(píng)析 評(píng)析 三究四學(xué)三究四學(xué) 所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式 它已不再所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式 它已不再 是課堂教學(xué)的插花點(diǎn)綴 而是一種具有實(shí)際意義的值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的插花點(diǎn)綴 而是一種具有實(shí)際意義的值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí) 方式 通過合作學(xué)習(xí) 能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 活躍課方式 通過合作學(xué)習(xí) 能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 活躍課 堂學(xué)習(xí)氣氛 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 提高學(xué)習(xí)效率 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思堂學(xué)習(xí)氣氛 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 提高學(xué)習(xí)效率 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思 維 真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位 維 真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位 四 評(píng)學(xué)四 評(píng)學(xué) 一 大展示 1 各組展示本組領(lǐng)取的任務(wù) 建議結(jié)合具體資料和板書進(jìn)行展 示 提示 閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn) 行 由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀 閱讀 評(píng)比 并對(duì)自己欣賞的作 品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語 2 組間補(bǔ)充 建議或評(píng)價(jià) 3 師生總結(jié)本節(jié)課的收獲 二 評(píng)學(xué)檢測(cè) 圖書整理 去圖書室或書店看書 了解圖書都有哪些種類 回來給班級(jí) 的圖書按種類進(jìn)行整理 回家后給自己的圖書歸類 并做個(gè)書目 分類造冊(cè) 做個(gè)優(yōu)秀的圖書管理員 送人 玫瑰 寫一個(gè)讀書推薦卡 把自己喜歡的書推薦給同學(xué) 共享知識(shí) 評(píng)析 評(píng)學(xué)檢測(cè)評(píng)析 評(píng)學(xué)檢測(cè)將課內(nèi)引向課外 將課堂引向社會(huì) 是展示臺(tái)將課內(nèi)引向課外 將課堂引向社會(huì) 是展示臺(tái) 拓展了學(xué)生的交流空間 使學(xué)生懂得相互學(xué)習(xí) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 對(duì)自己拓展了學(xué)生