小學(xué)六年級語文教學(xué)總結(jié)范文

小學(xué)六年級語文教學(xué)總結(jié)范文小學(xué)六年級語文教學(xué)總結(jié)范文 語文教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性 才能取 得很好的效果 下面小編就和大家分享小學(xué)六年級語文教學(xué)總 結(jié) 來欣賞一下吧 小學(xué)六年級語文教學(xué)總結(jié) 年上學(xué)期 對于六年級的老師來說有著特殊的好 處 忙碌 緊張 歡笑與淚水交織 辛勤的付出最后收獲了累 累碩果 一份付出 一份回報 在這次全市畢業(yè)會考當(dāng)中 六 年級語文測試再次奪得了雨花區(qū)的桂冠 六年級畢業(yè)會考試卷 對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)要求很高 注重平時的積累 現(xiàn)將本學(xué) 期針對畢業(yè)會考采取的一些策略 1 1 統(tǒng)一進(jìn)度 合理安排 統(tǒng)一進(jìn)度 合理安排 這個學(xué)期組里老師的壓力十分大 為了迎接全市的畢業(yè)會 考 為了展示出天華學(xué)生的真正實(shí)力 合理安排教學(xué)時間是十 分有必要的 2 2 知識梳理 歸類復(fù)習(xí) 知識梳理 歸類復(fù)習(xí) 丁老師帶來了兩屆畢業(yè)班的寶貴經(jīng)驗 在她的帶領(lǐng)下 我 們把本冊教材的五個單元都做了知識梳理 學(xué)生逐一過關(guān) 諶 老師為學(xué)生們整理了超多的歸類復(fù)習(xí)資料 全組人員齊心協(xié)力 擰成一股繩 打贏畢業(yè)會考這一仗 3 3 緊扣書本 注重課外 緊扣書本 注重課外 畢業(yè)考試資料仍然以書本知識為主 所以課內(nèi)的每一個知 識點(diǎn)都要過關(guān) 歸類復(fù)習(xí)以后畢業(yè)考試前仍然要回歸到書本來 除此之外 注重課外知識的積累 成語歸類 古詩詞的掌握都 很重要 4 4 培優(yōu)補(bǔ)差 查漏補(bǔ)缺 培優(yōu)補(bǔ)差 查漏補(bǔ)缺 為了能在畢業(yè)會考中大獲全勝 組里的人員從開學(xué)初就利 用中午休息的時間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差 因人施教 我們根據(jù)學(xué)生的 特點(diǎn) 分別制定了培優(yōu)補(bǔ)差計劃 把這項工作落到實(shí)處 5 5 勤于寫作 加強(qiáng)書寫 勤于寫作 加強(qiáng)書寫 習(xí)作是語文綜合潛力的體現(xiàn) 整體寫作水平的提高需要長 時間的訓(xùn)練 樂于動筆務(wù)必成為孩子們的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 因此 組里的老師經(jīng)常在一齊商量每次習(xí)作的題目 讓學(xué)生掌 握各種體裁的作文的寫法 全面提高寫作水平 此外 卷面整 潔也是考試中務(wù)必要注意的 6 6 心理疏導(dǎo) 端正態(tài)度 心理疏導(dǎo) 端正態(tài)度 態(tài)度決定一切 六年級孩子已經(jīng)步入青春期 加之學(xué)習(xí)壓 力大 所以情緒波動比較大 情緒很燥 組里的老師在緊張的 復(fù)習(xí)中 花費(fèi)超多的時間和孩子進(jìn)行溝通 及時解決孩子心理 方面的問題 便于孩子能專心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來 一百多個日子里 六年級所有的老師們盡職盡責(zé) 在畢業(yè) 會考捷報傳來的時候 歡呼雀躍怎樣能表達(dá)心中的情愫 淚水 浸濕了衣角才體現(xiàn)收獲的喜悅 含淚播種的人必將會含笑收獲 驕 人的成績背后灑下的是辛勤的汗水 未來的日子 我們更需付 出努力 堅實(shí)的走好每一步 為天華校園添光加彩 六年級語文教學(xué)工作總結(jié) 為了進(jìn)一步了解 掌握六年級語文的教學(xué)狀況 更加有效 地調(diào)控和管理教學(xué)過程 我們對六年級語文進(jìn)行了階段檢測 本次檢測采用 年大武口區(qū)檢測試卷 由各任課教師組 織監(jiān)考 閱卷 為了及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)畢業(yè)班教學(xué)的成功經(jīng)驗和不 足之處 為今后教學(xué)質(zhì)量做好保證 現(xiàn)對六年級語文教學(xué)檢測 狀況進(jìn)行全面的分析 一 試卷命題意圖一 試卷命題意圖 本次測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) 緊扣新課程理念從基礎(chǔ) 閱讀 作文等方面考察學(xué)生的雙基 理解 分析問題 解決問 題的潛力 試卷總體上把握了教材資料的重難點(diǎn) 做到了題型 多樣 知識覆蓋面廣 體現(xiàn)了語文課程的普及性 基礎(chǔ)性和發(fā) 展性 整個卷面從字 詞 句 段 篇等方面考核了學(xué)生的基 礎(chǔ)知識和基本潛力 使學(xué)生在解決問題中進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識 的掌握和基本潛力的運(yùn)用 整張試卷緊扣教材 題量適當(dāng) 難易適度 立足基礎(chǔ) 應(yīng) 對全體學(xué)生 命題體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求 體現(xiàn)了課程改革理念 重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能分析問題 解決問題潛力的考 查 有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮 對今后教師的教學(xué)具有較強(qiáng)的導(dǎo) 向性作用 二 考試分析二 考試分析 本次抽測 共有 367 人參加測試 平均分為 75 6 分 及 格率為 95 9 優(yōu)秀率為 29 3 三 卷面狀況分析三 卷面狀況分析 第一大題是語言積累 從看拼音寫字 選字意 組詞語填 空 關(guān)聯(lián)詞連句 按要求寫句子 課文資料填空七方面考查學(xué) 生應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能等潛力 大部分學(xué)生能做到把知識 融會貫通 正確靈活的運(yùn)用知識 也有部分學(xué)生粗心 審題不 清造成失分 需要教師在今后教學(xué)中要更加注重知識細(xì)節(jié)和培 養(yǎng)學(xué)生細(xì)心努力 第二大題是閱讀理解 分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分 課內(nèi)閱讀中分層和解釋詞語總體不理想 主要原因在于三句話 間關(guān)系理解不透 使分層失誤 詞語理解由于平時運(yùn)用較少 學(xué)生在理解中似是而非 確切的詞意寫不出來 今后需不放過 任一知識點(diǎn) 課外閱讀題型較多 從標(biāo)點(diǎn) 句子轉(zhuǎn)換 理解和 概括等方面考察學(xué)生的綜合潛力 學(xué)生零碎失分較多 第三大題是習(xí)作 寫我和書的故事 學(xué)生能根據(jù)要求選取 表現(xiàn)中心的事例 做到語句通順 條理清楚 中心明確 少部 分學(xué)生事例不清 語句表達(dá)不充分 四 存在的問題四 存在的問題 1 1 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠 雖然大多數(shù)同學(xué)具有良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 但個別同學(xué)學(xué)習(xí)不踏實(shí) 不主動 存在懶散現(xiàn) 象 在這些方面還需進(jìn)一步聯(lián)系家長 不斷加強(qiáng)訓(xùn)練 2 2 學(xué)生的作文水平還較差 學(xué)生的作文水平還較差 作文 綜合考查學(xué)生的用詞 造句 段落劃分 布局謀篇的潛力 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住 著重點(diǎn) 缺乏細(xì)節(jié)描述 圍繞同一主題 合理選取素材的潛力 還需要進(jìn)一步加強(qiáng) 3 3 語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效 語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效 如課內(nèi)外閱讀 的結(jié)合 教材重組 班級圖書角 校園圖書館的開發(fā)利用 如 科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動 并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合 提 高學(xué)生的認(rèn)識潛力和理解潛力 如進(jìn)一步整合家庭和社會的教 育力量 讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動中提高語文潛力 作為教 者 有時還不能整體協(xié)調(diào) 4 4 語文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 語文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 無論是閱 讀教學(xué)還是作文教學(xué) 無論在語文教學(xué)的哪一個階段都需要重 視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 并在課堂上堅持應(yīng)對每一個學(xué)生 教學(xué)的資源意識 教者有時會受傳統(tǒng)教學(xué)的影響 或者因情緒 的急躁 把語文教學(xué)進(jìn)行知識化處理 課堂上 用講解和強(qiáng)調(diào) 來代替學(xué)生的思維和體悟 構(gòu)建的過程 有時也會出現(xiàn)重結(jié)果 輕過程的教學(xué) 這樣的教學(xué) 往往適得其反 五 改善的措施五 改善的措施 1 1 要繼續(xù)重視識字和積累 要繼續(xù)重視識字和積累 在以后的教學(xué)中務(wù)必繼續(xù)重視 識字和 積累 字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分 不可偏廢 2 2 要立足于課堂培養(yǎng)閱讀潛力 要立足于課堂培養(yǎng)閱讀潛力 提高學(xué)生的閱讀潛力務(wù)必 立足課堂 精讀課的教學(xué) 老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法 略 讀課的教學(xué) 老師要更放手 讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自 主學(xué)習(xí) 要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀潛力 一是整體把握課文思想 資料的潛力 二是體會重視詞句含義的潛力 三是體會課文的 表達(dá)方法 四是自己提問題自己回答問題的潛力 在平時的課 堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中 仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感 受與體驗 鼓勵自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練 在此基礎(chǔ) 上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用 及時評價 點(diǎn)撥 使學(xué)生對文本 有正確全面深刻的理解 3 3 習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即 通順通順 上下功夫 面上的要上下功夫 面上的要 求 絕大多數(shù)同學(xué)要到達(dá)的要求是求 絕大多數(shù)同學(xué)要到達(dá)的要求是 不少于不少于 400400 字的文從字順字的文從字順 的作文 的作文 通順通順 即要按必須的順序?qū)?圍繞一個意思寫 句 即要按必須的順序?qū)?圍繞一個意思寫 句 子沒有明顯的毛病 子沒有明顯的毛病 重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文 要能表達(dá)自己的感 受 4 4 要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性 要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性 要充分發(fā)揮學(xué) 生的學(xué)習(xí)用心性和主動性 一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于用心主 動的思維狀態(tài) 二是課外學(xué)生能主動讀書 主動積累 完成作 業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí) 閱讀是生活的積累 生活是閱讀的大課堂 教 師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分 讓閱讀成為學(xué)生 享受精神生活的過程 5 5 實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放 強(qiáng)調(diào)感悟積累 實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放 強(qiáng)調(diào)感悟積累 有部分課堂 教師只局 限于在課堂上對講讀課文的講 練 背 學(xué)生自主 合作 探 究被忽視 討論 研究 表達(dá)被限制 教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生 知識狹窄 潛力低下 要改變這種現(xiàn)狀 務(wù)必實(shí)行開放式教學(xué) 教材開放 課堂開放 資料開放 思維開放 教學(xué)活動開放 一方面要組織學(xué)生多查閱 收集 操作 實(shí)踐 動腦 動口 動手 突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 自由性 開放性 鼓勵充分討 論 交流 表達(dá) 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長才干 另一方面 必 須要鼓勵學(xué)生多課外閱讀 增大閱讀量 更要讓學(xué)生在閱讀中 多積累感悟 能夠 讀書筆記 等方式體現(xiàn)閱讀深度 以提高語 文素質(zhì) 小學(xué)六年級語文教學(xué)工作總結(jié) 六年級第二學(xué)期是小學(xué)階段的最后一學(xué)期 也是小學(xué)生學(xué) 習(xí)道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 為了使本屆小學(xué)生能順利完成小 學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù) 確保畢業(yè)考試的全面豐收 我們六年級的教 師 團(tuán)結(jié)一致 以學(xué)校總體工作計劃為導(dǎo)向 向課堂四十分鐘 要效率 努力把新學(xué)期的每項工作抓緊 抓嚴(yán) 抓實(shí) 取得了 必須的成效 一 以德為首一 以德為首 全體教師 尤其是班主任 充分利用各種教育陣地對學(xué)生開 展紀(jì)律 理想 信念教育活動 以此帶動了整個年級的班風(fēng) 學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn) 班主任的工作做到了主動性和遠(yuǎn)見性 個性是對 于那些 調(diào)皮生 更是多了一份愛心 多了一份細(xì)心 注重全 體學(xué)生身心健康的發(fā)展 利用班會 隊會 藝術(shù)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行 思想品德教育 領(lǐng)略到了校園的溫馨 感受到了老師和同學(xué)對 他的關(guān)愛 同時也讓全年級學(xué)生認(rèn)識到 送與他人溫暖 自己 也快樂 我們還重視以 團(tuán)結(jié)向上 勤奮好學(xué) 成功來自 努力 知識改變命運(yùn) 奮斗成就未來 等理念激勵學(xué)生 促使他們樹信心 鼓勇氣 作好最后沖刺 二 以人為本二 以人為本 畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重 他們面臨著升學(xué) 承受的心理壓 力個性重 這壓力有來自于教師 家長的期盼 也有來自于自 身的考試焦慮 如果不重視對他們的心理健康教育 就可能造 成事倍功半的效果 因此 我們六年級班主任注重對學(xué)生進(jìn)行 心理健康教育 一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題就及時對癥下藥 標(biāo)本兼治 班主任工作粗中有細(xì) 發(fā)現(xiàn)問題就及時抓住時機(jī) 對學(xué)生進(jìn)行耐心的教育讓學(xué)生健康發(fā)展 受到家長的稱贊 任 課教師也協(xié)助班主任對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心 分析問題 尋求 與家長溝通 幫忙學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 制定出適合的短 期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo) 樹立正確的人生觀 價值觀 三 以教促學(xué)三 以教促學(xué) 扎實(shí)開展日常教學(xué)工作 備好 上好每一節(jié)課 提高課堂 教學(xué)效益 向 40 分鐘要質(zhì)量 我們個性注意對學(xué)生的潛力訓(xùn) 練 我們也關(guān)注學(xué)困生 在情感教育上多下了功夫 對學(xué)困生 做到了有愛心 細(xì)心 耐心 在教育教學(xué)上 提問優(yōu)先 作業(yè) 批改優(yōu)先 表揚(yáng)獎勵優(yōu)先 我們盡量挖掘他們的閃光點(diǎn) 扶植 起步點(diǎn) 把握反復(fù)點(diǎn) 促進(jìn)飛躍點(diǎn) 對待學(xué)困生不歧視 不放 下 從第五周開始我們就組織學(xué)困生補(bǔ)習(xí) 在補(bǔ)習(xí)學(xué)困生中 任勞任怨 有計劃地認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)英語 有效地保證了學(xué)困