打造高效課堂我之見

打造高效課堂之我見打造高效課堂之我見 護(hù)村小學(xué) 張金軍 在新課改的要求下 高效課堂給我們解決了內(nèi)容多 時(shí)間少的問題 高效課堂對(duì)教師 來說 就是教學(xué)方式的改革 在課堂改革中 教師應(yīng)從角色 觀念上轉(zhuǎn)變 把以往的 鴉 雀無聲 變成 暢所欲言 紋絲不動(dòng) 變成 自由活動(dòng) 注入式教學(xué) 變成了 自主 探索 要做好課前 課中等方面工作的改變 真正做到高效率 高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù) 促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展 新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程 倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí) 高效 課堂 不僅是達(dá)成高效率的課堂 更是教育教學(xué)形式的巨大變革 課堂教學(xué)高效性是指在 常態(tài)的課堂教學(xué)中 通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程 在單位時(shí)間內(nèi) 一 般是一節(jié)課 高效率 高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù) 促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展 課堂教學(xué)的高效 性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲 超常提高 超常進(jìn)步 作為教育組 織者的教師 是課堂改革的最直接的一環(huán) 或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素 所以 我 認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來打造高效課堂 一一 教師要處理好以下轉(zhuǎn)變教師要處理好以下轉(zhuǎn)變 1 教師角色 觀念的轉(zhuǎn)變 教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者 守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活 動(dòng)的組織者 參與者 共享者 在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中 教師要以學(xué)生為本 依學(xué)定教 學(xué)生 可以用自己的心靈去領(lǐng)悟 用自己的觀點(diǎn)去判斷 用自己的語言去表達(dá) 課堂不再是格式 化程序的場(chǎng)所 而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái) 要做到這一方面 教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念 真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變 2 師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變 教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系 而良好的師生關(guān)系是決定教育 成敗的關(guān)鍵所在 每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生 真情地親近學(xué)生 深入地了解學(xué)生 平等而理解地對(duì)待學(xué)生 只有這樣才能真正構(gòu)建融洽 民主 平等 和諧的師生關(guān)系 也 只有在這種師生關(guān)系下 才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧 高效教育 那么 如何構(gòu)建和諧的 師生關(guān)系呢 我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手 1 真心熱愛學(xué)生 贏得學(xué)生的信任 這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提 只有讓學(xué) 生充分信任教師 師生之間才能建立真正有效的互動(dòng) 2 利用課余時(shí)間 盡量去了解學(xué)生 充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ) 利 用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī) 這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的 建議 因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng) 所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生 用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或 提出好的建議 學(xué)生極易接受 二二 高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備 1 緊盯教學(xué)內(nèi)容 不打無準(zhǔn)備之仗 課堂要高效 教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n 精心設(shè)計(jì)教 學(xué)環(huán)節(jié) 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生情況 設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè) 知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中 還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一 也要兼顧好 中 差三個(gè)層次 另外 在備課時(shí) 教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難 點(diǎn) 這不在于面面俱到 而是需要有的放矢 體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處 重點(diǎn)加以 突破 還有 教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題 2 緊盯教學(xué)對(duì)象 課前備課必須充分 特別是 備學(xué)生 要落實(shí)到位 這節(jié)課你雖然 設(shè)計(jì)得很精彩 但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平 如果不符合 就必須修改 因?yàn)?這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在 而學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素 同時(shí)借助多媒體教學(xué)媒介 把課堂知識(shí)學(xué) 習(xí)與生活情景聯(lián)系起來 改變過去呆板僵化 單調(diào)老套的說教形式 克服思想政治課內(nèi)容 多 教學(xué)時(shí)間少的困難 提高了教育教學(xué)效率 增強(qiáng)了政治課的吸引力 誘惑力 又使學(xué) 生充滿了興趣 三三 高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài) 教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況 靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才 成為 學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者 精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法 作為課堂的組織者 參與者 合作者 教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生積極參與 獨(dú)立思考 自由表達(dá) 愉快合作 讓學(xué)生在心理上處于興 奮和抑制的最佳狀態(tài) 讓學(xué)生充滿求知的愉悅感 調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒 最大限度激發(fā) 學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神 1 課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來 首先 課堂語言要充滿活力和感染力 要抑揚(yáng)頓挫 要風(fēng)趣幽默 這需要教師自己的感情投入 要進(jìn)入角色 眼睛有神 動(dòng)作有力 其次 課 堂要像相聲演員那樣設(shè)計(jì)些 包袱 讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí) 如果僅用某一種教 學(xué)方法 容易造成學(xué)生聽覺 視覺上的疲勞 從而分散學(xué)生的注意力 降低課堂效率 2 課堂要面向全體學(xué)生 為此 我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí) 培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工 作 而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容 我們不難發(fā)現(xiàn) 利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課 的學(xué)生成績(jī)好 因此 加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作 尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視 補(bǔ)差 首先是 治懶 懶 包括思維上的懶和練習(xí)中的懶 思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí) 過程中的心不在焉 注意力不集中 練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢 作業(yè)完成不及時(shí)或是 抄襲作業(yè)等 針對(duì)以上情況 分別要施之有效的措施 在課堂中加強(qiáng) 快速提問 增加提 問的密度 把一些略簡(jiǎn)單的問題讓程度較差的學(xué)生回答 讓他們形成一定的自信心 同時(shí) 盡量給他們板演的機(jī)會(huì) 讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣 還有 課堂作業(yè)要堂堂清 教師要 嚴(yán)格監(jiān)督 不給他們拖拉的機(jī)會(huì) 再者 還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機(jī)會(huì) 一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí) 進(jìn)行批評(píng) 并嚴(yán)格處理 四四 教師課堂結(jié)構(gòu) 知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建教師課堂結(jié)構(gòu) 知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建 1 高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo) 著名教育家陶行知先生指出 我認(rèn)為好的先生不是 教書 不是教學(xué)生 乃是教學(xué)生學(xué) 打造高效課堂的今天 教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法 更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng) 教師的講 授不易打動(dòng)學(xué)生 導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差 生生互動(dòng)式學(xué)習(xí) 由于經(jīng)歷 知識(shí) 生活范圍上 相近 因此學(xué)生更容易在仁者見仁 智者見智的討論中接受教育 所以 應(yīng)重視學(xué)生之間 的互動(dòng)學(xué)習(xí) 而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo) 2 課堂教學(xué)要堅(jiān)持 三為主 即 以學(xué)為主 以練為主 以賽為主 1 以學(xué)為主 就是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú) 立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力 提高學(xué)習(xí)的整體效果 這個(gè)過程中 教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo) 以點(diǎn)撥啟發(fā)為主 通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來 積極參與到學(xué)習(xí)之中 通過自己的 身體力行去體味學(xué)習(xí)帶來的樂趣 最終讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣 2 以練為主 課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線 練習(xí)的形式多種多樣 生生互動(dòng) 師生互 動(dòng) 教師僅起主持人的作用 環(huán)節(jié)的導(dǎo)入 時(shí)間的控制 爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生 主觀能動(dòng)性的一種途徑 這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià) 以練習(xí)去強(qiáng) 化課堂的互動(dòng) 并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋 以便更好地把握學(xué)生對(duì)本 課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況 3 以賽為主 單位時(shí)間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動(dòng)力與適當(dāng)?shù)膲毫?生生之間 組 組之間 可以引入恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制 以調(diào)動(dòng)學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒 五五 充分運(yùn)用信息技術(shù)手段師是高效課堂的重要策略充分運(yùn)用信息技術(shù)手段師是高效課堂的重要策略 教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng) 對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行 信息化處理 使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源 并提供給學(xué)生共享 在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒 體進(jìn)行教學(xué) 感覺對(duì)教學(xué)很有幫助 1 導(dǎo)入更吸引人 萬事開頭難 好的課前導(dǎo)入不但能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛 因此 教師在 設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上 根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律 運(yùn)用現(xiàn)代 化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去 教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中 再適 時(shí)地提出問題 引導(dǎo)學(xué)生思考 產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣 2 興趣更易激發(fā) 興趣是最好的老師 在數(shù)學(xué)教學(xué)中 常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象 老師在講臺(tái) 上講得津津有味 學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事 這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重 要原因之一 就是教師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣 運(yùn)用電教手段 可以通過 聲 光 色 形 將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地 形象地直接作用于學(xué)生的各種感官 使學(xué)生產(chǎn)生 強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣 此外 高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作 我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同 的層次 好 中 差 搭配劃分學(xué)習(xí)小組 讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子 一幫一 一促一 共 同學(xué)習(xí) 共同進(jìn)步 總之 高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒 都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神 而不在于形式 高效課堂雖然不是一