語文人教版三年級上冊灰 雀.doc

第二組教材簡析人教版三年級上冊第二單元，是學(xué)生從低年級升入中年級開始學(xué)習(xí)的第二組課文，首先要考慮的是銜接問題，要通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫低年級和中年級起始階段的教學(xué)要求，通過前一組和本組的教學(xué)，逐步完成從低年級向中年級教學(xué)的過渡。即在進一步鞏固并擴大已有的識字寫字教學(xué)成果的同時，加強閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及習(xí)作興趣，能不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象。第二組課文同樣包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大板塊，以“名人故事”這一專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了灰雀小攝影師奇怪的大石頭三篇精讀課文，一篇略讀課文我不能失信和一個語文園地?；胰感z影師分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭我不能失信記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們” 的要求，此外，在灰雀課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地” 中“口語交際” 的順利進行所做的準備工作。教學(xué)目標根據(jù)語文課程標準對第二學(xué)段的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點，我們應(yīng)該達到以下目標： 、會認個生字，會寫個生字，掌握詞語表中的個詞語。 、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀灰雀、小攝影師、我不能失信中人物的對話。 、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi) 心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。 、學(xué)會引用人物語言的幾種方式。 、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。 、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。 、學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。課時安排教學(xué)本組教材可用1114課時，其中講讀課文67課時，略讀課文12課時，園地一45課時。5.灰雀學(xué)習(xí)目標1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。教學(xué)重難點：1、認識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。課時劃分：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、整天感知課文內(nèi)容，理清條理。教學(xué)重難點：教學(xué)重難點學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會灰雀的可愛及列寧對灰雀的喜愛。一、情景引題，激發(fā)興趣師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！-揭題。為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。二、自學(xué)生字詞1、自由讀課文，畫出不理解的生字新詞。2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀準字音，理解詞意。3、著重理解郊外：城市周圍的地方。自言自語：自己與自己說話?；畋膩y跳：形容非?；顫娍蓯?，生命力旺盛。4、開火車拼讀生字詞。三、初讀感悟1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意2、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡(luò)。四、學(xué)習(xí)第一自然段。1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。五、小結(jié)第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？明天我們再學(xué)。六、作業(yè)抄寫生字新詞第二課時教學(xué)目標：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會列寧善解人意和對兒童的保護。2、分角色感情朗讀課文。教學(xué)重難點：通過人物對話描寫領(lǐng)會人物的心里活動，體會列寧善解人意和對兒童的保護。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫部分生字新詞。2、課文第一自然段講的是什么？二、學(xué)習(xí)課文第310段（一）自己讀讀課文310自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！薄岸嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫w回來了。”細細地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。（二）那灰雀到底哪兒去了？請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。體會（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。理解“吞吞吐吐” 的意思，說說他當(dāng)時心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么？相機板書：占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情。（3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?“一定會飛回來的！”從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣讀出“一定會飛回來的！”。板書：勇于改錯的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。2、小結(jié)：是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說“一定會飛回來！”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？（放鳥歸園）（三）列寧是怎樣對待小朋友的呢？1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會回答嗎）各自練讀第3-9自然段，細細體味列寧說這話的意思。（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀-你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。三、體驗、升華1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。2、小組交流，全班交流。四、擴展延伸1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？2、個別交流。五、課后作業(yè)：收集名人故事板書設(shè)計： 5.灰雀 灰雀 （喜歡） （捉放） 列寧 （教育） 小男孩反思：6.小攝影師教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護。教學(xué)重點：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。課前準備：生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)要求：1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、介紹人物，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。二、初讀課文1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。3、給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識字1小組合作，想辦法記住生字字形。2交流識記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁“車”聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。四、作業(yè) 抄詞并朗讀課文。第二課時教學(xué)要求：1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護。教學(xué)重點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1鞏固詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進行）1讀文想問題a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2畫句找答案a、小男孩為什么來？用“”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進來？用“”畫出有關(guān)句子。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說的話。3讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。四、角色演讀，體會感情1以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。五、巧設(shè)疑問，升華感情1提問：小男孩會回來嗎？2讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。六、拓展活動發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。板書：6小攝影師 高爾基小攝影師 （關(guān)懷、愛護） （有禮貌）反思：7.奇怪的大石頭學(xué)習(xí)目標、認識“考、秦”等個生字。會寫“著、藏”等個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等個詞語。、正確流利朗讀課文。、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重難點：、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系、認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課時劃分：2課時第一課時教學(xué)目標：、認識“考、秦”等個生字。會寫“著、藏”等個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等個詞語。、正確流利朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。教學(xué)重難點：體會石頭的大和奇怪，感受李四光善于觀察，勤于思考的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課、匯報預(yù)習(xí)效果：奇怪的石頭講的是誰的故事？（李四光）請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。、切入本課主題：剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。二、初讀課文、循序漸進讀課文：第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。、互幫互助學(xué)生字：出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。、按序逐段來反饋：指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識。、呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑：現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學(xué)生依照自己的理解說說。三、指導(dǎo)寫字、投影出示生字詞，自讀，指名讀。、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)課文，了解李四光探究問題的過程。2、分角色朗讀課文對話。教學(xué)重難點：了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。一、 朗讀感悟、復(fù)習(xí)切入，精讀課文：上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。、請同學(xué)們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀第一自然段相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。分角色朗讀（第一到第八自然段）、觀看錄像，明白原理：有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。、齊讀課文二、交流感想讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說_”的句式說一說。三、分組交流四、課外拓展、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。五、作業(yè)朗讀課文板書設(shè)計： 小時候 發(fā)現(xiàn)問題7.奇怪的大石頭 震驚世界 長大后 勇于探索反思：8.我不能失信學(xué)習(xí)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括課文的主要內(nèi)容。3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重點、難點：如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。課前準備發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查。3、討論疏解：a.故事發(fā)生在什么時間？b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3、小組進行比賽。4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。四、課本劇表演。五、討論深化1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？板書設(shè)計：8.我不能失信 不去伯伯家宋慶齡 誠實守信 教小珍疊花籃反思：語文園地二教學(xué)目標：1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4、讀讀背背，收集積累名人名言。5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點：1、積累、背誦名言名句。2、閱讀聞雞起舞。教學(xué)難點：學(xué)會用熟悉的人寫一件事。教學(xué)課時：四課時教學(xué)過程：第一課時口語交際講名人故事一、談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二、分組舉行1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3、交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”12名。4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。三、全班交流1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。四、暢談感想1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2、學(xué)生暢談感想。3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。一、 選材構(gòu)思1、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表人 物 該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡 誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到2、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動筆起草1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2、學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫1、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2、師生共同評議。3、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。4、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習(xí)作講評一、讀文猜人1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。2、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？3、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動？引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。二、再讀欣賞1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評評。2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段，酌情評點表揚。第四課時日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。這三個句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3、從學(xué)過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。二、讀讀背背1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)習(xí)一些名人名言。2、自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。3、指名朗讀交流。教師相機指導(dǎo)。4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5、指名再讀，師生評價。6、交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、我會填1、認真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個字有什么特點。（每組的兩個字字形相近，容易混肴，要辨別清楚。）2、進行形近字組詞，提示：要看清楚，填正確。3、填完后同桌互相交流。4、教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題加以指導(dǎo)，學(xué)生自行訂正。四、成語故事1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的故事會使你獲得知識、教益。今天就來學(xué)習(xí)一個成語故事聞雞起舞。2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3、指名朗讀，師生共同正音正句。4、各自再讀。5、同桌間試講故事，相互學(xué)習(xí)、指正。6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起來練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話習(xí)作，你想表達珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。五、小結(jié)同學(xué)們都應(yīng)該像短文中的祖逖和劉琨一樣，不論是學(xué)習(xí)還是以后的工作，都應(yīng)該勤學(xué)苦練，持之以恒。第三單元教材分析第三單元內(nèi)容是心中的秋天。本組由四篇課文組成。三篇精讀課文，一篇略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的快樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材處處洋溢著濃濃的秋意。 一、本組教材的的特點 1、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。 本組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，揭示了本單元學(xué)習(xí)的 內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準備。 2、聯(lián)系單元專題，加強了精度課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。 本組單元圍繞“心中的秋天”這一專題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。 3、 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。 本組課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；二是，在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄；三是，教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。 4、 緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，適時安排“小練筆”。 二、 教學(xué)目標： 認識12個生字，掌握34個生字和29個詞語； 用普通話正確、流利、有感情地朗讀。背誦古詩和自己喜歡的部分課文； 學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩中地真情實感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。 讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣； 喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛； 引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，積累好詞佳句。 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。 三、教學(xué)重點： 用普通話有感情地朗讀課文； 借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。 四、教學(xué)難點： 體會詩中地真情實感； 初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。9 古詩兩首學(xué)習(xí)目標1認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦古詩。3懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。重難點正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦古詩。課時安排兩課時第一課時學(xué)習(xí)目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦古詩。2懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。重難點正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦古詩。教學(xué)過程：一、板書：夜書所見二、交流資料，了解背景1學(xué)生交流課前所查閱的資料。2教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知1自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。四、再讀感悟，體會情感1自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2小組交流，組內(nèi)成員互相補充。3指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？5感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。五、圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。六、指導(dǎo)寫字1出示要寫的字。2讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3學(xué)生練習(xí)書寫生字。七、拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。第二課時學(xué)習(xí)目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦古詩。2懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。重難點正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦古詩。教學(xué)過程:一、背誦古詩，導(dǎo)入新課1指名背誦夜書所見。2出示九月九日憶山東兄弟。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？二、小組合作，討論自學(xué)1根據(jù)學(xué)夜書所見的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。2學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、師生交流，解決疑難1每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象1 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？2引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五、熟讀成誦，品賞文字1自由朗讀，達以成誦。2同桌互讀，練習(xí)背誦。3品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？六、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評1出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2說說這些生字寫時要注意些什么。3練寫生字，或互相評點或大堂展評。七、拓展活動1你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。2有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心 中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。板書：教學(xué)反思： 10 風(fēng)箏學(xué)習(xí)目標1認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。課時安排兩課時第一課時學(xué)習(xí)目標1認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第2自然段。重難點：學(xué)習(xí)課文，初讀課文，整體感知教學(xué)過程一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。二、初讀課文，整體感知1自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2指名學(xué)生讀，一人讀一個自然段，注意正音。3再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。4交流找到的句子，反復(fù)朗讀。5引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）三、細讀深究，體悟情感1學(xué)習(xí)第2自然段。a、讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢？d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。2學(xué)習(xí)第3自然段。a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。c、引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。四、課堂練習(xí)。1自學(xué)生字，交流學(xué)法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。2把自己喜歡的句子抄下來。五、課外延伸上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。第二課時學(xué)習(xí)目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。2樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)過程一、誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。二、細讀深究，體悟感情1學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2學(xué)習(xí)第5678自然段a、師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢。b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5678自然段。c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？三、回顧課文，暢談感受1放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2學(xué)生交流。四、實踐活動，親身體驗親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。板書：教學(xué)反思：11 秋天的雨教學(xué)目標1認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。重難點1、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。2在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。課時安排兩課時第一課時教學(xué)目標1認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點學(xué)習(xí)生字教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？2引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因為，有的同學(xué)討厭下雨，是因為，有一個人就十分喜歡下雨。 （板書課題：11秋天的雨 齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知3設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？二、逐節(jié)朗讀，想象動情1你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。2出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。3朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。4想象畫面，感悟語言文字。a、秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）b、以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了！c、直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛）d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。e、秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地讀。g、如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。三、習(xí)寫生字1學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？b、練寫生字。2抄寫詞語表中的詞語。四、課外作業(yè)把喜歡的部分背下來。第二課時教學(xué)目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。2在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。重難點1、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。2在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)過程一、聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查1學(xué)生聽寫生字新詞。2同桌互相批改，當(dāng)堂訂正。二、出示填空，回憶內(nèi)容出示課文第14自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起_。三、談話啟發(fā)，拓展活動1朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。2引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？3學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。四、展示交流，賞評作品1由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。板書：教學(xué)反思：12* 聽聽，秋的聲音學(xué)習(xí)目標1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。3仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。重難點1一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。2仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。課時安排一課時教學(xué)過程一、享受音樂，發(fā)揮想象1描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。2直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。3交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？4導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）二、欣賞朗讀，感受詩情1讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3朗讀展示，想象表演。a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_”蟋蟀振動翅膀，“q q”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_”（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）4配樂朗讀。a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2