提高小學生課外閱讀能力的策略

1 提高小學生課外閱讀能力的策略 莎士比亞說 書籍是全世界的營養(yǎng)品 生活里沒有書籍 就好像 沒有陽光 智慧里沒有書籍 就好像鳥兒沒有翅膀 人才源自知識 而知識的獲得跟廣泛的閱讀書籍和積累是密不可分的 因此 針對這些 現(xiàn)狀 應該做好課外閱讀工作 學生的課外閱讀 究竟該往何處去 對 學生的課外閱讀 究竟該怎樣引導 就語文教師來說 要解決這些問題 還是要先回到語文教育的目的上來思考 在這里我想借用 中國教育報 記者李建平先生的話來說明 我們語文教育的目的是 不僅應當培養(yǎng)學 生掌握和運用祖國文字語言的能力 還應當通過廣泛的閱讀 培養(yǎng)學生 的語文素養(yǎng) 陶冶情操 健全心理 要達到這一目的 作為教師 我們 能做的也應做的主要有如下幾點 一 培養(yǎng)學生的閱讀興趣 興趣是種心理傾向 是最好的學習動力 沒有強烈持久的興趣作依 托 閱讀勢必流于應付或獵奇 要提高學生的課外閱讀能力 必須首先 重視對學生課外閱讀興趣的培養(yǎng) 孔子說 知之者不如好之者 好之 者不如樂之者 可見 興趣是最好的老師 有了讀書的興趣 學生才會 去讀 1 通 通過過名人名言激名人名言激發(fā)閱讀興發(fā)閱讀興趣趣 名人是學生學習的榜樣 名言是學生學習的動力 如 讀書破萬卷 下筆如有神 書籍是人類進步的階梯 腹有詩書氣自華 讀萬卷 書 行萬里路 等格言就已深入人心 名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉 比如匡鑿壁借光 王融廢寢忘食 毛澤東手不釋卷 對于這些名人讀書故 事 我們可以利用 每日言 每周故事 向學生推薦 平時 有意 識地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家 如文學家高爾基 2 魯迅 大作家老舍 巴金 冰心等等來激勵學生 以激發(fā)學生的閱讀 興趣 使學生逐漸認識到只有多讀書 肯讀書 才能有效增強閱讀能力 才能提高綜合素質 2 通 通過過文學名著激文學名著激發(fā)閱讀興發(fā)閱讀興趣趣 人類文明幾千年的歷史長河中 留下了大量的文學經(jīng)典作品 在中 學階段 語文教材中選用了一批中外名著 這是培養(yǎng)學生閱讀興趣的很 好載體 圖書館可以完成規(guī)定的教學內(nèi)容外 介紹一些關于原著全文內(nèi) 容 歷史地位 作者相關作品的文字使學生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強 烈欲望 3 通 通過過活活動動體體驗驗激激發(fā)閱讀興發(fā)閱讀興趣趣 每個學生都是一個學習路上的探索者 同時更渴望自己是一個成功 者 這是每個學生的共同心理 針對學生這種心理 圖書館應創(chuàng)設各種 機會 搭建多種平臺 開展形式多樣的活動 如經(jīng)常舉辦讀書心得征文 評選 選出佳作在校園櫥窗中展示 開展手抄報比賽 讓學生根據(jù)自己 的愛好 收集素材 確定刊名 撰文畫圖 設計版圖 組織學生參加故 事劇本表演 讓每個學生都有平等參與和展示自我的機會等等 通過這 些豐富多彩的讀書活動 讓學生積極主動去想 去做 去表達自己的想 法 表現(xiàn)自己的才能 并在活動不斷積累成功的體驗 騰起不斷努力的 希望 從而更加自覺地進行課外閱讀 二 加強課外閱讀方法的指導 加強課外閱讀不僅要遵循一定的原則 也要注意采取適當?shù)拈喿x方 法 培根說 書有可淺嘗者 有可吞食者 少則須咀嚼消化 因此 要根據(jù)不同的書 不同的閱讀目的 采用不同的讀書方法 常用的閱讀 方法很多 擴大法 默讀 朗讀 跳讀 審美欣賞法 辨證求證法等 等 在這主要介紹以下幾種方法 3 1 選讀選讀法 法 這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或寫作上的 某種需要 有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分 以便學以致 用 如學習了 螞蟻的隊伍 一課 學生為了更全面 更深刻地了解與 螞蟻有關的內(nèi)容 有目的地閱讀相關書籍 2 精 精讀讀法 法 所謂精讀法 對那些自己感興趣和有用的書 要反復地 讀 對某些重點文章 集中精力 逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方 法 讀書百遍 其義自見 元代程端禮說 每句先逐字訓之 然后 通解一句之意 由通解一章之意 相接連作去 明理演文 一舉兩得 這是傳統(tǒng)的三步精讀法 它是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段 3 速 速讀讀法 法 速讀法就是對所讀書報不發(fā)音 不辨讀 不轉移視線 快 速地觀其概貌 這就要求學生在快速瀏覽中 集中注意力 做出快速的 信息化處理和消化 利用速讀法 可以做到用最少的時間獲取盡量多的 信息 4 延展拓展法 延展拓展法 這種方法就是教師在課堂教學中 生動活潑地向學 生傳授閱讀方法 培養(yǎng)閱讀能力 然后有目的有計劃地向學生推薦相關 書目 指導學生正確選擇課外讀物的方法 如 我們學習了 林黛玉進 賈府 然后讓學生看有關 紅樓夢 的書籍 學習了 赤壁之戰(zhàn) 讓 學生看有關 三國演義 方面的書 學習了 三打白骨精 讓學生看 西游記 這種閱讀方法可以擴大學生的閱讀面 積累豐富的知識 從而提高自身的語文素養(yǎng) 5 摘 摘錄錄批注法 批注法 此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關 的詞 句 段乃至原文摘抄下來 或對閱讀的重點 難點部分劃記號 作注釋 寫評語 俗話說 不動筆墨不讀書 文章中富有教育意義 的警句格言 精彩生動的詞句 段落 可以摘錄下來 積存進自己設立 的 詞庫 中 為以后的作文準備豐富的語言積累 同時還可以對自己 4 訂閱的報刊雜志中的好文章剪裁下來 粘貼到自己的讀書筆記中 讀 與思共 思與讀隨 在閱讀的過程中 要學著用自己的閱歷和知識去 審視 對比 評判書中的內(nèi)容 并及時記下自己讀書的感受和疑點 做 到 手腦并用 閱讀才將會邊得更精彩 更有實效 三 引導學生充分利用網(wǎng)絡和圖書館 隨著計算機多媒體的發(fā)展 使電子出版業(yè)飛速發(fā)展 全球電子圖書 的種類增加了許多 特別是光盤形式的電子出版物集圖文聲于一體的多 媒體在教育教學領域顯示巨大的吸引力 學生應該學會電腦來進行電子 出版物的課外閱讀 它也代表著未來世紀的課外閱讀發(fā)展方向 教師要 經(jīng)常找機會讓學生在網(wǎng)絡中尋找有益的電子出版物進行 充電 補充 他們的課外閱讀量 同時 教師還要鼓勵學生去各級圖書館閱讀 充分 利用圖書館的現(xiàn)代設備 學會查圖書目錄 索引或圖書提要 尤其是在 今天的信息化社會 網(wǎng)絡閱讀成為現(xiàn)代人生活的一種方式 也為學生的 課外閱讀提供了豐富的網(wǎng)絡資源 為學生的閱讀提供了又一理想空間 四 構建中學生課外閱讀檢查和評價的機制 加強學生課外閱讀的直接目的是要獲得良好的學習效果 學生課外 閱讀是否完成了計劃 達到了目標 必須由檢查來驗證 當然課外閱讀 效果的檢查 要有別于課內(nèi)學習成績的檢查 因此 檢查的方法應靈活 多樣 1 學生自 學生自查查 學生統(tǒng)計自己的讀物 對照計劃檢查完成情況 翻閱 自己的筆記 檢查自己讀書的質量 收獲 進行自我書面測試 如用課 外閱讀過知識來完成一篇小論文 看能否充分運用讀物中的知識 觀點 2 學生互 學生互查查 可以定期或不定期地組織學生交流閱讀體會 介紹閱 讀經(jīng)驗 通過提問 討論互看閱讀筆記 名句競賽等方式進行互查 5 這樣 既可以達到檢查的目的 又可以相互促進 共同提高 進一步激 發(fā)學生課外閱讀的興趣 3 教 教師檢查師檢查 教師檢查具有相對的權威性 教師檢查的方式也可以 是多樣的 如可結合閱讀教學檢查 也可結合寫作檢查 還可以通過與 學生的交流 查閱學生的學習筆記等方式加以檢查 4 活 活動檢查動檢查 也就是通過組織一些活動 如知識競賽 作文競賽 閱讀筆記展評 讀書心得討論會 經(jīng)驗交流會等一系列活動 以達到檢 查的目的 這樣 既可以檢查學生課外閱讀效果 又可以激發(fā)學生課外 閱讀的動機 使課外閱讀成為學生的自覺行為 總之 加強課外閱讀的意義很重大 它可以讓學生利用有限的時間 獲得更多的知識 并通過對學生的閱讀指導 耐心點撥 讓學生走進讀 物 達到獲得智慧啟迪 增長知識 擴大閱歷 豐富人生體驗的目的 提倡聯(lián)想比較 質疑問難的好風氣 使他們在邊讀邊思考的過程