3、古詩(shī)兩首：尋隱者不遇

MS 備課方式 圖文結(jié)構(gòu)式 備課方式 圖文結(jié)構(gòu)式 學(xué)學(xué) 校 柳江縣基隆開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)校 柳江縣基隆開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 授課人 梧咸杏授課人 梧咸杏 學(xué)學(xué) 科 語(yǔ)文 五年級(jí) 上冊(cè) 科 語(yǔ)文 五年級(jí) 上冊(cè) 課題 課題 3 尋隱者不遇尋隱者不遇 標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)準(zhǔn)課 教學(xué)教學(xué) 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入新課 3 分鐘 分鐘 初讀課文 12 分鐘 分鐘 讀通古詩(shī) 15 分鐘 分鐘 理解古詩(shī)的大概意思 10 分鐘 分鐘 內(nèi)容內(nèi)容 提要提要 1 導(dǎo)入揭題 2 初讀全文 1 1 出示問(wèn)題 文章中陶校長(zhǎng)的演講 主要講了什么 是分哪幾個(gè)方面來(lái)談 這個(gè)問(wèn)題的 1 讀通古詩(shī)1 學(xué)生交流學(xué)生交流 2 2 誦讀古詩(shī) 誦讀古詩(shī) 一 教學(xué)目標(biāo)一 教學(xué)目標(biāo) 正確 流利 有感情地正確 流利 有感情地 誦讀誦讀 尋隱者不遇尋隱者不遇 了 了 解古詩(shī)的大概意思 體解古詩(shī)的大概意思 體 會(huì)詩(shī)人的感情變化 感會(huì)詩(shī)人的感情變化 感 受故事的意境 受故事的意境 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 能正確 流利 富有節(jié)能正確 流利 富有節(jié) 奏地誦讀古詩(shī) 奏地誦讀古詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)平白如教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)平白如 話 寓問(wèn)于答的寫法 話 寓問(wèn)于答的寫法 感受古詩(shī)的深遠(yuǎn)意境 感受古詩(shī)的深遠(yuǎn)意境 課課 型 要素組合方式型 要素組合方式 平臺(tái)互動(dòng)方式平臺(tái)互動(dòng)方式 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)方式 5J5F5J5F 課課 時(shí) 時(shí) 40 分鐘 分鐘 策略策略 方法方法 1 1 師 今天 老師想為大家介 紹一首我十分喜歡的古詩(shī) 詩(shī)的名 字就叫 尋隱者不遇 課件出示 古詩(shī) 伸出手 我們一起來(lái)寫出這 首古詩(shī) 這是唐代詩(shī)人賈島寫的一 首五言絕句 教師提醒有些字的 寫法 尋 遇 松 想 想 聽(tīng)聽(tīng) 說(shuō) 說(shuō) 1 1 自讀課文 要求讀準(zhǔn)字音 讀 通句子 作好記號(hào) 讀 讀 做 做 1 2 回答上面的問(wèn)題 陶校長(zhǎng)主要 談的是 每天四問(wèn) 分別從 健康 學(xué)問(wèn) 工作 道德 四個(gè)方面談每 天有沒(méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題 說(shuō) 說(shuō) 1 3 討論理解演講的特點(diǎn) 想 想 說(shuō) 說(shuō) 1 4 檢查預(yù)習(xí)字詞情況 出示詞語(yǔ) 否則 鍛煉 堡壘 私德 需要 激 勵(lì) 鞭策 自由讀一讀 想一想哪些 字容易寫錯(cuò)需要提醒大家注意的 讀 讀 想想 說(shuō) 說(shuō) 1 1 師 以往拿到一首古詩(shī) 你 們會(huì)怎么去學(xué)習(xí) 學(xué)生交流方法 教師肯定 的確 拿到一首古詩(shī) 首先要讀 把詩(shī)讀 通順了 板書(shū) 讀 想 想 說(shuō)說(shuō) 讀 讀 1 2 先自己讀一讀 做到讀準(zhǔn)字 音 讀通詩(shī)句 讀時(shí)別把題目丟了 開(kāi)始 生自讀 讀 讀 1 3 指名檢查讀詩(shī) 1 1 過(guò)渡 讀這關(guān)過(guò)了 那接下 來(lái)如何理解這首詩(shī)呢 你們有好 方法嗎 板書(shū) 解 想 想 說(shuō) 說(shuō) 1 2 生交流 教師引導(dǎo)學(xué)法 使 用工具書(shū) 同座互相探討 借助 插圖 說(shuō) 說(shuō) 2 1 師 那請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū) 輕聲 讀讀古詩(shī) 發(fā)現(xiàn)不理解的地方就 用我們剛才說(shuō)的方法去解決 解 決不了的地方打問(wèn)號(hào) 想 做 總評(píng)總評(píng) MS 備課方式 圖文結(jié)構(gòu)式 備課方式 圖文結(jié)構(gòu)式 學(xué)學(xué) 校 柳江縣基隆開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)校 柳江縣基隆開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 授課人 梧咸杏授課人 梧咸杏 學(xué)學(xué) 科 語(yǔ)文 五年級(jí) 上冊(cè) 科 語(yǔ)文 五年級(jí) 上冊(cè) 課題 課題 3 所見(jiàn)所見(jiàn) 標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)準(zhǔn)課 教學(xué)教學(xué) 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 看圖導(dǎo)入看圖導(dǎo)入 4 分鐘 分鐘 揭題 解題揭題 解題 12 分鐘 分鐘 初讀詩(shī)歌 理解課文初讀詩(shī)歌 理解課文 15 分鐘 分鐘 學(xué)習(xí)詩(shī)句 理解詩(shī)意學(xué)習(xí)詩(shī)句 理解詩(shī)意 9 分鐘 分鐘 內(nèi)容內(nèi)容 提要提要 1 觀察課文配圖觀察課文配圖1 1 出示問(wèn)題 文章中陶校長(zhǎng)的演講 主要講了什么 是分哪幾個(gè)方面來(lái)談 這個(gè)問(wèn)題的 1 初讀課文初讀課文1 學(xué)生交流學(xué)生交流 2 2 誦讀古詩(shī) 誦讀古詩(shī) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)本課 學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字 個(gè)生字 了解詞語(yǔ)的意思 了解詞語(yǔ)的意思 2 正確 流利地朗讀課 正確 流利地朗讀課 文 背誦課文 文 背誦課文 3 通過(guò)朗讀 感受詩(shī)中 通過(guò)朗讀 感受詩(shī)中 牧童的機(jī)靈活潑 天真牧童的機(jī)靈活潑 天真 可愛(ài) 可愛(ài) 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生 字 朗讀和背誦課文 字 朗讀和背誦課文 課課 型 要素組合方式型 要素組合方式 平臺(tái)互動(dòng)方式平臺(tái)互動(dòng)方式 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)方式 5J5F5J5F 課課 時(shí) 時(shí) 40 分鐘 分鐘 策略策略 方法方法 1 1 圖上都有什么 兒童 圖上都有什么 兒童 牛 大樹(shù) 蟬 牛 大樹(shù) 蟬 1 2 仔細(xì)觀察圖畫 你們猜仔細(xì)觀察圖畫 你們猜 猜這個(gè)猜這個(gè)孩子孩子是做什么的 是做什么的 1 3 圖上的圖上的兒童兒童在干什么 在干什么 想想 聽(tīng)聽(tīng) 說(shuō) 說(shuō) 1 1 過(guò)渡 他到底在做什么呢 過(guò)渡 他到底在做什么呢 其實(shí)啊 這一切給一個(gè)叫袁枚其實(shí)啊 這一切給一個(gè)叫袁枚 的詩(shī)人看見(jiàn)了 他就寫了一首的詩(shī)人看見(jiàn)了 他就寫了一首 詩(shī) 叫詩(shī) 叫 所見(jiàn)所見(jiàn) 今天就讓我們 今天就讓我們 一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī) 一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī) 1 2 出示課題 出示課題 所見(jiàn)所見(jiàn) 讀題 讀題 讀 讀 1 3 解題 所見(jiàn) 意思是說(shuō)詩(shī)中解題 所見(jiàn) 意思是說(shuō)詩(shī)中 寫的內(nèi)容是自己親眼看到的 寫的內(nèi)容是自己親眼看到的 聽(tīng) 聽(tīng) 1 4 介紹作者 袁枚 清代詩(shī)人 介紹作者 袁枚 清代詩(shī)人 浙江錢塘 今杭州市 人 浙江錢塘 今杭州市 人 說(shuō) 說(shuō) 1 1 學(xué)生輕聲自讀課文 要求讀學(xué)生輕聲自讀課文 要求讀 準(zhǔn)確 讀通順 準(zhǔn)確 讀通順 1 2 檢查檢查自讀情況 自讀情況 1 3 教師范讀 學(xué)生看插圖 讀教師范讀 學(xué)生看插圖 讀 詩(shī)句