(體現(xiàn)新課程理念 )《話題作文訓(xùn)練》教案

第 1 頁 共 8 頁 體現(xiàn)新課程理念體現(xiàn)新課程理念 話題作文訓(xùn)練話題作文訓(xùn)練 教案教案 話題作文訓(xùn)練 教案 一 教學(xué)準(zhǔn)備 1 情境設(shè)置 這是觀點的展示臺 這是思辯的演練廳 這是靈氣 才氣 文氣的校閱場 2 相關(guān)知識 話題作文 就是要求考生很據(jù)提供的話題情境和內(nèi)容范圍 進行思辨 聯(lián)想 想象 結(jié)構(gòu)成文的作文形式 用一段揭示語啟發(fā)思考 激發(fā)想象 限制范圍 的一種作文命題形式 話題作文的特點 開放性 話題 不是規(guī)定 只是談話的中心 更寬松的環(huán)境 具有較大的寫作空間 鼓勵創(chuàng) 新 拒絕平庸 文體選擇具有更大的自由度 可以根據(jù)自己的 擅長選擇最適合的文體 表達方式的運用更為靈活 第 2 頁 共 8 頁 文題不限 可以充分展示文題的個性 話題作文的注意事項 淡化審題并非不要審題 要與 話題 相關(guān) 話題 是行文構(gòu)思的軸心 淡化文體不是不要文體 自由表達并不是隨心 所欲 二 教學(xué)安排 由身邊的 話題 引發(fā)學(xué)生充分討論 交流 看法 學(xué)生為什么不在作文里說真話 到底最根本的原 因是什么呢 教師作為一個參與者與學(xué)生共同交換看法 分 享彼此的觀點 情感 態(tài)度 拉近師生的距離 創(chuàng)設(shè) 自由言論的學(xué)習(xí)情境 一篇題為 我渴望變成一個壞孩子 的作文 寫 出了一個好孩子的種種艱辛 表達了渴望休息 娛樂 的心聲 作為高三語文老師 我親眼目睹了一個高三 學(xué)生的辛苦 也理解這些的確是她的心里話 是真話 但 我必須讓她重寫 我的理由是 1 思想不健康 你們是祖國的花朵 書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦做 舟 學(xué)得苦是太正常的事了 不刻苦怎么能掌握知識 2 縱然沒有第一點所說的那么嚴(yán)重 也不能姑息任 第 3 頁 共 8 頁 其發(fā)展 學(xué)生的錯誤思想沒有被及時駁斥 以后認(rèn)為 這種思想是可寫的 可表露的 以后難免在考試中出 問題 望著學(xué)生稚嫩的臉龐 聽著她奉若圣旨連聲稱是 心里真不是滋味 仔細(xì)想想我的冠冕堂皇的理由 其 實就是一句話 高考這樣寫怕得不到好分?jǐn)?shù) 我手寫我口 一向是我們所提倡的 寫真話也是 我們要求的 但到底如何對待生活中那些尷尬的灰色 我們采取的是逃避 我們要求寫健康的向上的生活 可是生活是五彩繽紛的 沒有誰的生活會永遠(yuǎn)陽光燦 爛 成年人在生活的重壓下尚且要傾訴 何況孩子 我們強迫孩子扮出虛假的笑臉 然后再評判哪一個扮 得更像 孩子的生活中的確有許多健康向上的內(nèi)容可寫 但我們永遠(yuǎn)只允許他們從這一面中挑選材料 他們的 文思怎么可能不枯竭 長此以往 編作文是不可避免 的 更何況學(xué)生整日埋頭苦讀 對生活早己沒有了敏 銳的觀察力 對于寫作文要求的符合生活又真實的素 材 你叫她到哪里找去 所以 學(xué)生很討厭寫作文 學(xué)生們久經(jīng) 沙場 已經(jīng)總結(jié)出了一條真理 天下文章一大抄 看你會抄不會抄 老師也日復(fù)一日 地看著千篇 律的作文 第 4 頁 共 8 頁 如果 學(xué)生樂于寫作文了 那么 必是在作文中 可以暢所欲言了 可以說真話 說心里話了 這就需 要對作文有一個民主的態(tài)度 需要評判者給一個寬松 的氛圍 到那時候 學(xué)生會把寫作文看成一次抒發(fā) 一次宣泄 一種自醒 一次舊查 老師看作文也將不 再是一個苦差事 明確討論的意圖 其實我們自覺不自覺地實際上已經(jīng)在進行一場口 頭話題作文了 提供 20XX 年優(yōu)秀高考作文范例 學(xué)生揣摩 比較評價增強對話題作文的感性認(rèn)識 患者吳誠信的診斷報告 在此基礎(chǔ)上 激發(fā)學(xué)生圍繞 話題作文的特點 各抒已見 談自己的認(rèn)識 你覺得話題作文與我們以往寫的作文有什么不同 嗎 歸納學(xué)生的一些帶共同性的說法 學(xué)生交流各自的話題 大學(xué)生劉海洋傷害黑熊案由此引發(fā)出一個話題 第 5 頁 共 8 頁 大學(xué)生想象力價值 3 萬 5000 字論文換得瑞士 門票 教師作為參與者提供話題 我們的課堂給學(xué)生留下什么 在一次 老師 我想對您說 的征文活動中 一 位同學(xué)的文章給了我很大啟發(fā) 他在文章中問道 老師 既然我將來不想做數(shù)學(xué)家 為什么還要學(xué)那 么深奧難懂的代數(shù) 幾何呢 老師 您曾說這些知識 將來隨時有用 可我高中畢業(yè)的舅舅 他工作 10 年 了 卻一次也沒用過函數(shù)和方程 學(xué)生提出的問題 在老師中間引起了很大反響 事實上 學(xué)生的困惑 也是相當(dāng)一部分老師的困 惑 即使我們的老師 除了本專業(yè)的知識之外 中學(xué) 階段學(xué)到的許多知識不是也拋到九霄云外了嗎 下力 氣學(xué)會了 然后再全部忘掉 不應(yīng)該是我們的最終追 求 愛因斯坦說 什么是素質(zhì) 當(dāng)我們把學(xué)校里所學(xué) 到的知識全都忘掉之后 剩下來的才是素質(zhì) 那么 我們的教學(xué)到底應(yīng)該給學(xué)生將來剩下什么呢 我想起了部隊指揮員告訴我的一件事 在操場上 解放軍戰(zhàn)士操練時天天喊 一二一 立正 看齊 向右轉(zhuǎn) 可在哪個戰(zhàn)場上是喊著 一二一 的號子向 第 6 頁 共 8 頁 敵人沖鋒陷陣的呢 指揮員說 一二一 的號子戰(zhàn) 場上是不需要的 但通過號子訓(xùn)練出來的一切行動聽 指揮 一絲不茍的作風(fēng)卻是戰(zhàn)場上少不了的 我們的數(shù)學(xué)老師說 學(xué)習(xí)函數(shù) 以后生活中不一 定用到函數(shù) 但是變量的思想在每一個人的生活中卻 是至關(guān)重要的 而通過函數(shù)教學(xué)是培養(yǎng)變量思想的一 條最佳途徑 學(xué)習(xí)函數(shù) 變量的思想在學(xué)生頭腦中根 深蒂固 這就是我們的教學(xué)追求 我們的學(xué)科教育 可能不會對學(xué)生未來選擇職業(yè)產(chǎn)生直接的影響 但是 他們從中學(xué)會了讀書學(xué)會了思考 形成了對科學(xué)文化 深深的依戀 這樣 教育就變成了一個人的終身需要 美國國際教育中心主任薩達特說過一句話 我 們應(yīng)該教我們七年級以上的學(xué)生每天都來問老師一句 話 現(xiàn)在教給我們這些東兩 我們將來哪一天有用 如果我們的老師都站在這樣的高度來備課 思考教 案 研究每一節(jié)課 那么我們的教育就可能提高一個 層次 才有可能給學(xué)生留下最可寶貴的東西 讓學(xué)生自己從中選定兩個話題 設(shè)置題目 進 行話題作文 同學(xué)們提供的話題我們都可以拿來展開 但如果 只選兩個話題來討論的話 你們想選哪兩個 第 7 頁 共 8 頁 為話題作文準(zhǔn)備材料 師生共同來出主意想辦 法提供 話題作文比較自由 開放 既可以議論 也可以 記敘經(jīng)歷 編述故事 抒發(fā)感情 展開想象 如果我 們只從議論 思辨這個角度來寫這個話題 你們最需 要什么 最缺什么 我們一起來豐富話題作文所需的材料 行嗎 利用材料 組織文字 展開口頭話題作文 教師提供一個有問題的文例 讓學(xué)生發(fā)表評介 進行優(yōu)劣對比 我也寫了一篇文章 你們大家給提提意見 打打 分 由此引導(dǎo)學(xué)生自主歸納話題作文注意事項 附教師準(zhǔn)備的話題 敬畏生命 法國人內(nèi)爾貝特 史懷澤 被愛因斯坦稱為 20 世 紀(jì)最偉大的人物之一 他創(chuàng)立了 敬畏生命