小鹿的玫瑰花

小鹿的玫瑰花 是人教版小語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文 這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有 所感悟的童話(huà)故事 在美好的春天 小鹿栽了一叢玫瑰 從 他常常去松土 澆水 中的 常 常 一詞中我們可以體會(huì)到小鹿很喜歡玫瑰 從 松土 澆水 中我們可以體會(huì)到栽玫瑰很辛 苦 在小鹿精心的培育下玫瑰長(zhǎng)出了嫩葉 抽出了枝條長(zhǎng)出了三十二個(gè)花骨朵 然而正當(dāng) 玫瑰快要綻放的時(shí)候 小鹿把腳跌傷了因此他沒(méi)有看到一朵玫瑰花 小鹿很失望 正當(dāng)鹿 弟弟為哥哥感到惋惜時(shí) 小黃鶯告訴小鹿他的玫瑰是紅色的 微風(fēng)告訴小鹿他的玫瑰很香 時(shí) 鹿弟弟高興地說(shuō) 看來(lái)你的玫瑰沒(méi)有白栽 教學(xué)時(shí) 我先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順 然后從理解 白栽 入手去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽 的原因 抓住小鹿內(nèi)心情感的變化 高興 失望 高興 理解 你的玫瑰沒(méi)有白栽的 真正含義 為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程自己也體會(huì)到幸福和快樂(lè) 正所謂 贈(zèng)人玫瑰 手有 余香 在這節(jié)課的教學(xué)中 我以 讀 為主 以 想 入情 以 情 帶讀 嘗試著讓語(yǔ)言訓(xùn)練與情感 體驗(yàn)和諧共振 收到了較好的效果 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)課 師 這是什么花 多媒體出示玫瑰花圖片 生 玫瑰花 師 漂亮嗎 生 漂亮 師 看到這么漂亮的玫瑰花你有什么感受呢 生 我想去聞聞它香不香 生 我想把它拍下來(lái) 教師隨機(jī)評(píng)價(jià) 想看的時(shí)候可以看一看 生 我想把他它送給我的好朋友 把教師隨機(jī)評(píng)價(jià) 把你的快樂(lè)和大家一起分享 師 這是什么 多媒體出示小鹿的圖片 生 小鹿 師 可愛(ài)嗎 生 可愛(ài) 師 看到這么可愛(ài)的小鹿你又有什么感受呢 生 我想去摸摸他 生 我想去抱抱他 師 芬芳而美麗的玫瑰花 活潑可愛(ài)的小鹿 他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢 今天呀就讓 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文 小鹿的玫瑰花 板書(shū)課題 小鹿的玫瑰花 二 授新課 1 聽(tīng)讀課文 師 請(qǐng)跟老師一起讀課題 學(xué)生跟老師讀課題 師 看到題目你想到了些什么 生 我想知道小鹿的玫瑰花是什么樣子的 生 小鹿的玫瑰花香不香 生 小鹿是怎樣栽玫瑰的 師 下面帶著這些問(wèn)題一起聽(tīng)讀課文 多媒體播放課文朗讀 師 課文聽(tīng)完了 你知道小鹿的玫瑰花是什么樣子的嗎 香不香啊 他是怎樣栽玫瑰的呢 生 小鹿的玫瑰花是紅色的 生 小鹿的玫瑰花很香 生 他常常去澆水 松土 教師隨機(jī)評(píng)價(jià) 同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真 回答的很正確 2 檢查生字 師 下面老師檢查一下同學(xué)們課前預(yù)習(xí)生字的情況 多媒體出示生詞 生 玫瑰 me gu 學(xué)生齊喊讀錯(cuò)了 師 應(yīng)該怎樣讀 另一位學(xué)生糾正玫瑰 me gu 師 瑰單字讀時(shí)讀四聲 和玫瑰在一起時(shí)讀輕聲 生 花骨朵 hu g du 學(xué)生齊喊讀錯(cuò)了 師 誰(shuí)起來(lái)幫幫他 另一位學(xué)生糾正 hu g duo 師 朵在這讀輕聲 師 學(xué)生齊讀生字 3 授新課 師 默讀課文思考 為什么鹿弟弟說(shuō) 你的玫瑰白栽了 學(xué)生默讀課文舉手回答 生 1 小鹿沒(méi)有看到一朵玫瑰花 師 他怎么不去看呢 生 2 因?yàn)槁沟艿馨涯_跌傷了 師 因?yàn)槁沟艿馨涯_跌傷了所以沒(méi)有看到一朵玫瑰花 下面我們先一起來(lái)看一看小鹿是怎 樣來(lái)栽玫瑰花的 指名學(xué)生讀 1 2 自然段 一名學(xué)生讀課文 其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考 師 小鹿是怎樣來(lái)栽玫瑰花的 生 他常常去松土 澆水 師 從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么 生 小鹿很喜歡玫瑰花 師 常常是什么意思 生 經(jīng)常 師 從 松土 澆水 中你體會(huì)到了什么 生 可以看出小鹿很辛苦 師 在小鹿精心的培育下玫瑰長(zhǎng)出了嫩葉 抽出了枝條 抽出 是什么意思 生 長(zhǎng)出 師 這里為什么用抽出而不用長(zhǎng)出呢 教師示意抽出的動(dòng)作 生 抽出得使勁 師 這說(shuō)明玫瑰是在 學(xué)生一起回答 使勁的往外鉆 師 除了嫩葉 枝條還有什么 教師提示看第 2 自然段 生 花骨朵 師 多少個(gè) 生 三十二個(gè) 師 多不多 生 多 師 三十二個(gè)花骨朵代表了三十二朵玫瑰花 小鹿辛苦的勞動(dòng)沒(méi)有白白的付出 玫瑰給予 了他豐厚的回報(bào) 此刻小鹿的心情該會(huì)怎樣呢 生 高興 師 誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣讀 自然段 教師板書(shū)高興 師 他讀得怎樣 生 1 很有感情 生 2 很流利 師 正當(dāng)玫瑰快要綻放的時(shí)候意外發(fā)生了 齊讀第三自然段 學(xué)生齊讀課文 師 小鹿終于能下床走路了 這句話(huà)中 終于 一詞表現(xiàn)了小鹿是懷著一種怎樣的心情來(lái) 看玫瑰花的 學(xué)生思考 教師提示 玫瑰快要綻放了 小鹿卻把腳跌傷了 不能去看玫瑰花 現(xiàn)在終于 能下床去看玫瑰花此時(shí)的心情是怎樣 生 期盼 師 期盼什么 在期盼的過(guò)程中內(nèi)心會(huì)怎樣 生 著急 師 用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞來(lái)說(shuō) 學(xué)生一起回答 迫不及待 師 當(dāng)小鹿迫不及待地來(lái)到門(mén)前他看到眼前的景象是怎樣的 學(xué)生一齊回答 呀 門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了 可是濃密的綠葉中 一朵花也看不到了 師 小鹿第一眼看到了什么 生 玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了 師 此時(shí)小鹿的心情該會(huì)怎樣呢 生 高興 師 除了高興更多的是什么 學(xué)生思考 教師用語(yǔ)言和動(dòng)作提示 原來(lái)長(zhǎng)得不太高 現(xiàn)在比以前多長(zhǎng)了一大截 生 1 失望 師 是失望嗎 好好想一想 生 期盼 師 是期盼 生 驚訝 師 你真棒 所以在讀這句話(huà)是應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀 生 驚喜的語(yǔ)氣讀 師 誰(shuí)能起來(lái)讀一讀 一名學(xué)生讀 師 還有誰(shuí)能像他一樣 學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手 師 當(dāng)小鹿在仔細(xì)一看 他又看到了什么 生 一朵玫瑰花也沒(méi)有了 師 此時(shí)小鹿的心情又會(huì)怎樣呢 生 1 失望 生 2 失落 生 3 傷心 生 4 難過(guò) 師 誰(shuí)能 用失望的語(yǔ)氣讀這句話(huà) 教師板書(shū)失望 學(xué)生爭(zhēng)先恐后得舉手 一名學(xué)生讀 師 注意 可是 這個(gè)詞語(yǔ)要用舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀 把小鹿由高興到失望內(nèi)心情感的變化讀 出來(lái) 下面我們一起來(lái)讀 學(xué)生齊讀 呀 門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了 可是濃密的綠葉中一朵花也看不到了 師 是呀 一朵花也沒(méi)有看到 哪怕是一朵也好呀 多么令人惋惜呀 難怪鹿弟弟會(huì)說(shuō) 說(shuō)什么呀 學(xué)生一起回答 你的玫瑰白栽了 師 可是 最后鹿弟弟為什么又說(shuō) 你的玫瑰沒(méi)有白栽呢 誰(shuí)能起來(lái)讀 5 8 自然段 一名學(xué)生起來(lái)讀課文 其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考 師 誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣 生 1 他讀得聲音很響亮 很流利 生 2 讀黃鶯的話(huà)讀得不好 師 不好在哪里 生 2 沒(méi)有感情 師 你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀 生 2 應(yīng)該用高興的語(yǔ)氣讀 師 為什么 生 2 因?yàn)辄S鶯看到小鹿的玫瑰花就想唱歌 師 你能用高興的語(yǔ)氣讀一讀嗎 生 2 讀 師 還有誰(shuí)能像他一樣起來(lái)讀一讀 學(xué)生踴躍舉手 師 誰(shuí)還能評(píng)價(jià)一下剛才那位還有哪里讀得好或是不好呢 生 3 我覺(jué)得還有微風(fēng)的話(huà)讀的沒(méi)有感情 師 你覺(jué)得微風(fēng)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀比較好呢 生 3 也應(yīng)該用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀 師 你從課文中哪句話(huà)看出來(lái)的 生 3 大伙都夸我是玫瑰香風(fēng)呢 師 想一想除了用高興的語(yǔ)氣還應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣 教師讀 大伙都夸我是玫瑰香風(fēng)呢 用語(yǔ)言 表情來(lái)提示學(xué)生 生 4 自豪 生 5 驕傲 師 誰(shuí)能用高興 自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀 指明學(xué)生讀 師 讀得真棒 師 聽(tīng)了他們的話(huà)小鹿的心情又變得怎樣了呢 生 高興 教師板書(shū)高興 師 小組討論一下 鹿弟弟為什么說(shuō)你的玫瑰沒(méi)有白栽呢 學(xué)生分組交流討論 師 誰(shuí)能起來(lái)交流一下你們組的看法 生 1 因?yàn)辄S鶯告訴小鹿 他的玫瑰是紅色的 并且看到玫瑰就想唱歌 師 這說(shuō)明小鹿的玫瑰花給黃鶯帶來(lái)了什么 學(xué)生搶著答 快樂(lè) 師 誰(shuí)能用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀黃鶯的話(huà) 學(xué)生舉手 教師指名讀課文 師 還有什么原因呢 生 2 因?yàn)槲L(fēng)告訴小鹿他的玫瑰很香 大伙都夸他是玫瑰香風(fēng)呢 師 這說(shuō)明小鹿的玫瑰給微風(fēng)帶來(lái)了快樂(lè) 除了快樂(lè)還有什么 學(xué)生沉默 教師提示因?yàn)榭鞓?lè)他們會(huì)覺(jué)得生活得怎樣 生 1 舒服 師 還有呢 生 2 幸福 師 對(duì) 很幸福 師 誰(shuí)能用快樂(lè) 幸福的語(yǔ)氣讀一讀 學(xué)生舉手 教師指名讀課文 師 讀得真不錯(cuò) 師 雖然小鹿一朵玫瑰花也沒(méi)有看到 但他栽的玫瑰花卻給別人帶來(lái)了幸福和快樂(lè) 因此 鹿弟弟由衷地說(shuō) 學(xué)生齊答 你的玫瑰沒(méi)有白栽 師 齊讀課文 7 8 自然段 學(xué)生齊讀課文 3 教師總結(jié)課文 師 課文讀完了 請(qǐng)同學(xué)們坐好看黑板 下面我們一起再來(lái)回顧一下課文的內(nèi)容 教師指 著板書(shū)講解 在小鹿精心的培育下 玫瑰長(zhǎng)出了嫩葉抽出了枝條 長(zhǎng)出了三十二個(gè)花骨朵 此時(shí)小鹿的心情該會(huì)怎樣呢 學(xué)生齊答 高興 師 正當(dāng)玫瑰快要綻放的時(shí)候 意外發(fā)生了 小鹿因此而沒(méi)有看到一朵玫瑰花 此時(shí)小鹿 的心情又該會(huì)怎樣呢 學(xué)生齊答 失望 師 正當(dāng)鹿弟弟為小鹿感到惋惜時(shí) 黃鶯告訴小鹿他的玫瑰是紅色的 微風(fēng)告訴小鹿他的 玫瑰很香 聽(tīng)了他們的話(huà)小鹿的心情又會(huì)怎樣呢 學(xué)生齊答 高興 師 雖然小鹿一朵玫瑰花也沒(méi)有看到 但他栽的玫瑰花卻給別人帶來(lái)了幸福和快樂(lè) 這正 如我們所說(shuō)的贈(zèng)人玫瑰 手有余香 教師隨機(jī)板書(shū) 贈(zèng)人玫瑰 手有余香 師 下面請(qǐng)同 學(xué)們拿起書(shū)再一次去品讀課文 重新去感受小鹿內(nèi)心情感的變化 進(jìn)一步體會(huì) 你的玫瑰 沒(méi)有白栽的真正含義 讀課文時(shí)老師有個(gè)要求 第一聲音要響亮 第二要有感情 學(xué)生齊讀課文 師 學(xué)習(xí)了課文你有什么收獲 提示 你理解了哪些字詞 了解了課文哪些內(nèi)容 明白 了什么道理 學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手 生 1 我知道惋惜是可惜的意思 生 2 我知道小鹿的玫瑰是紅色的 生 3 我知道小鹿的玫瑰還很香 生 4 我知道小鹿是怎樣栽玫瑰的 師 小鹿怎樣栽玫瑰 生 4 他常去常松土 澆水 師 還有什么收獲 生 5 我知道鹿弟弟為什么說(shuō)你的玫瑰沒(méi)有白栽的原因了 師 什么原因 生 5 小鹿一朵玫瑰花也沒(méi)有看到 但他栽的玫瑰花卻給別人帶來(lái)了幸福和快樂(lè) 師 說(shuō)得真好 師 還有什么收獲 生 6 小鹿雖然沒(méi)有看到玫瑰花 但卻給別人帶來(lái)了幸福和快樂(lè) 也就沒(méi)有什么可遺憾的 了 師 你說(shuō)的太棒了 生 7 做什么事不能光想著自己 要為他人著想 師 你理解的更深刻 師 是啊 只有當(dāng)你的勞動(dòng)為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)時(shí) 你的勞動(dòng)才更有價(jià)值更有意義 教學(xué)反思 閱讀教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 從中感悟課文所蘊(yùn)涵的情感 并借助正確的課 文朗讀 把感悟的情感給予充分地表達(dá) 從而促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的形成 促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的 發(fā)展 在這節(jié)課的教學(xué)中 我以 讀 為主 以 想 入情 以 情 帶讀 嘗試著讓語(yǔ)言訓(xùn)練 與情感體驗(yàn)和諧共振 收到了較好的效果 閱讀教學(xué)中情感的激發(fā)是很重要的 教學(xué)中 在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀了一 二自然段 體 會(huì)了小鹿對(duì)玫瑰的喜愛(ài)之情后 又讓學(xué)生理解了第三自然段的內(nèi)容 我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn) 練環(huán)節(jié) 讓學(xué)生放飛想象