《馬說》教案 教案教學設計

第 1 頁 共 4 頁 馬說馬說 教案教案 教案教學設計教案教學設計 馬說 教案 教學目標 1 了解 說 這種文體的特點 分辨其中的議 論和記敘 2 理解 千里馬 伯樂 奴隸人 的 深層含義 教學重 難點 1 積累相關的文言詞語 了解某些相關句式的 特點 2 如何結合課文內容理解 千里馬 伯樂 奴隸人 的深層含義 教學過程 一 導入 通過講述伯樂與千里馬的故事導入本 課 二 介紹 說 這種文體及講解題目 說 是古代的一種議論文體 常用華麗的言辭 來陳述作者對某事某物的見解 與現(xiàn)在的雜文相似 說 為 談談 之意 馬說 即為 談談千里馬 第 2 頁 共 4 頁 三 簡介作者及寫作背景 1 韓愈 字退之 河陽人 唐代著名的散文家 詩人 著有 昌黎先生集 他被列為 唐宋八大家 之首 引導學生回憶唐宋八大家 韓愈 柳宗元 曾鞏 王安石 歐陽修 蘇洵 蘇軾 蘇轍 2 寫作背景 這篇 馬說 大約作于韓愈初登 仕途 那時的他血氣方剛 有著遠大的政治抱負 他 曾三次上書當朝的宰相 要求提拔 但很不幸 他的 政見均未被采納 之后 他又相繼依附于一些節(jié)度使 的幕下 始終郁郁不得志 加上當時政治黑暗 奸佞 當權 有才干的人不受重用 所以 韓愈大有 伯樂 不常有 之嘆 四 老師朗讀課文 學生注意以下字的讀音及節(jié) 奏 1 字 駢 pi n 槽 c o 櫪 l 才美不外見 xi n 邪 y 2 節(jié)奏 且欲與常馬等 不可得 3 學生疏通課文 五 翻譯課文 第 3 頁 共 4 頁 1 指出譯文時需要注意的字 詞的翻譯 2 學生討論 自主翻譯課文 3 熟讀課文 疏通脈絡 六 問題探究 托物寓意 以事喻理是本文的一大特色 在了解 了本文大意后 結合寫作背景 思考 千里馬 伯樂 奴隸人 的比喻含義 明確 千里馬 比喻人才 伯樂 比喻善于 識別人才的人 奴隸人 比喻壓制 摧殘 扼殺人 才的當政者 七 拓展延伸 電影 天下無賊 中小偷的頭領黎叔有這樣一句 經(jīng)典的臺詞 21 世紀什么最寶貴 人才 學了 本文后 大家覺得在韓愈那個時代什么最寶貴 假設 你是一個有知識 有才干的人 那么你要怎樣做才能 免遭被埋沒的命運呢 參考觀點 假如我是一個有才能的人 我會充滿 自信 積極為自己創(chuàng)造施展才華的機會 雖然偶爾也 會碰壁 但一定要有樂觀的心態(tài) 不氣不餒 即使官 位低也要飽含熱情造福一方人民 而不是怨天尤人 八 板書設計 馬 第 4 頁 共 4 頁 說 韓愈 論述中心 世有伯樂 然后有千里馬 命 運 祗辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 遭 遇 食不飽 力不足 才美不外見 結 論 其真不知馬也 伯樂 千里馬 奴隸人 的深層含義 九 小結 韓愈以良馬喻人才 寫自己的知遇之難 是因為 他生不逢時 我們有幸生活于思想開放 有言論自由 的新時代 可以做到人盡其才 那么我希望大家能夠 發(fā)出 天生我材必有用 的豪言 天馬行空任我行 的壯語 同學們 莫愁前路無知己 我相信只要大家 肯努力 若干年后的某一天 你們一定會站在我面前 自豪地說 天下誰人不