二年級數(shù)學《我們贏了》教學設計

實踐研修成果實踐研修成果 教學基本信息教學基本信息 題目題目 我們贏了 學科學科小學數(shù)學年級年級二年級 教材內容教材內容北師大版小學數(shù)學二年級上冊 我們贏了 個人信息個人信息 姓名姓名單位單位 設計者設計者 艾水英株良鎮(zhèn)小學 1 1 教材分析教材分析 教材分析 我們贏了 是北師大版數(shù)學二年級上冊的內容 這部分內容是在認識鐘表上的整時 半時的基礎上進一 步認識鐘面上的時 分 由于時間和學生的生活經驗有密切的聯(lián)系 而且學生在一年級上冊也曾用 幾時剛 過 和 快幾時了 表述時間 所以 應以學生的生活經驗為基礎 把學習內容與學生的生活實際密切聯(lián)系起 來 進行教學 教材結合 北京申奧成功 這一情境 引導學生認識鐘面 交流自己對鐘面的認識 激活學生已有的生活經 驗 同時 抓住機會滲透愛國主義教育 引導學生關注社會 關心時事 2 2 學情分析學情分析 學生在一年級時已經學過了鐘面的簡單知識并會認識整時和整時半 但有關時間的認知顯得有些混亂 對 時針和分針表示的意義分辨不清 多數(shù)孩子還不能讀出準確的時刻 教學目標 1 引導學生認識鐘面 了解時 分以及它們之間的關系 能看鐘面認讀時間 寫出時間 2 通過觀察 驗證 使學生掌握時 分的關系 能夠準確地讀出鐘面的時間 3 使學生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣 進行愛國主義教育 4 培養(yǎng)學生觀察能力和解決問題的能力 形成良好的時間觀念 學會合理地安排時間 進一步培養(yǎng)學生 動手探索 合作交流的能力 5 通過申奧成功的情景 向學生滲透愛國主義教育 引導學生關注社會 關心時事 3 3 教學目標教學目標 含重 難點含重 難點 教學重點 正確地認讀鐘面上的時間 教學難點 掌握認讀幾時幾分的方法 4 4 教學過程教學過程 1 創(chuàng)設情境 理解鐘表的功能 1 同學們 語文課你們學習的 2008 北京 講的是一件什么事 你們想看一看那激動人心的場面嗎 多媒體播放北京申奧成功的情景 2 你們知道 我們贏了 的那一刻是什么時間嗎 怎樣才能知道具體發(fā)生在什么時間呢 設計意圖 良好的開端是成功的一半 結合語文課剛剛學習了 2008 北京 學生對 2001 年的申奧 情況有了比較多的了解 情感方面有了一定的基礎 通過多媒體再現(xiàn)當時激動人心的場面 引導學生思考 怎樣才能知道具體發(fā)生在什么時間呢 激發(fā)出學生看鐘表的要求 感受到鐘表的作用 2 說一說 看一看 撥一撥 填一填 議一議 引導認識鐘面 1 說一說 關于鐘面你知道些什么 2 看一看 認真觀察鐘面上你又發(fā)現(xiàn)了什么 根據(jù)學生對鐘面的了解 媒體隨機顯示鐘面上的時針 分針 數(shù) 大格 小格等 引導學生認識鐘面 并隨機提出下列問題 請你在你的鐘面上指出哪根是時針 哪根是分針 你是怎樣區(qū)分時針和分針的 大格和小格指的是哪里呢 你能在鐘面上指出來嗎 設計意圖 教師在教學中是引導者 合作者 組織者 在這個環(huán)節(jié)中 我沒有限制學生在幾個知識要點 上一步一步的學習 而是讓學生自由地說 發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學幫忙 或者是師生一起解決 先讓學 生談談自己對鐘面的了解 再認真觀察鐘面上有些什么 并適時提出問題 使學生在數(shù)學學習中能夠運用 自己的知識經驗和方法來發(fā)現(xiàn)數(shù)學 理解數(shù)學 3 填一填 議一議 借助學具鐘學生自主探索 p64 填一填 然后組內交流 全班匯報 鐘面上有 個大格 個小格 時針走 1 大格是 時 分針走 1 小格是 分 走 1 大格是 分 時針走 1 大格 分針正好走 圈 1 時 分 小組匯報時媒體演示各組解決問題的方法或幫助解決問題 鐘面上有 12 個大格 60 個小格 你是知道的 能把你的方法告訴大家嗎 時針走一大格是 1 時 分針走一小格是 1 分 走一大格是 5 分 你能在用自己的鐘表模型撥給大家看嗎 時針走 1 大格 分針正好走 1 圈 電腦演示鐘面上分針走一圈時針正好走一大格 請你認真觀察 通過觀察大家還發(fā)現(xiàn)什么 可以得出一個怎樣的結論呢 大家撥一撥自己的鐘 觀察一下是不是時針每走 1 大格的同時 分針都正好走 1 圈 全班動手撥自己的鐘面 再次體驗 1 時 60 分 設計意圖 在這個環(huán)節(jié)中 安排了觀察 操作 議論 交流 歸納和整理等教學活動 采用自主探索 合作交流的學習方式 在交流中 學生把自己在平時積累的經驗表述出來 大家互相借鑒 互相補充 整 個過程由小組討論 分組匯報 觀察思考 得出結論組成 3 試一試 嘗試記時 1 認讀鐘面上的時刻 我當小老師 電腦分別出示五個鐘面 你會看哪一個鐘面上的時間 請你當小老師說說你是怎樣看的 記時記錄如下 9 時 9 時零 8 分 9 時 20 分 9 時 45 分 10 時 對學生人表方法的多樣性應給與肯定 小結 通過認讀這幾個鐘面 我們知道了認讀鐘面要先看時針再看分針 在認讀時刻時還要注意觀察時針 和分針所指的位置才不會讀錯時間 設計意圖 學生雖然已經具有一定的認識鐘表的經驗 但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識 這 節(jié)課的教學難點就是認讀鐘面上的時間 特別是快幾時了 針對這一情況 在教學中 設計我當小老師 讓優(yōu)秀的學生充當小教師的角色 使學生在探索交流 合作中得出正確認讀時間的方法 構建自己的認知 體系 同時獲得積極的情感體驗 猜一猜 認一認 借助本班一位同學一天的作息時間 請同學猜一猜 認一認 同時多媒體隨機演示 早上幾時從家出發(fā)上學 幾時上數(shù)學課 幾時做廣播體操 下午幾時課外活動 聯(lián)系實際 說一說自己的一天 剛才我們了解了 xx 同學一天的時間安排 你的一天又是怎樣安排的呢 請同桌互向撥一撥 說一說自己 的一天是怎樣安排的 設計意圖 在教學中 從學生的生活經驗出發(fā) 在具體情境中應用所學的知識 使學生感受到生活離不 開數(shù)學 由此對數(shù)學產生興趣和親切感 同時 培養(yǎng)學生自主探究 動手操作和綜合運用知識的能力 以 及培養(yǎng)學生合理安排時間 珍惜時間的觀念 2 認識時間的表示法 嘗試記時 9 時整誰知道在電子表上是怎樣顯示的 你能用這種方法把它記下來嗎 你能告訴大家 寫的時候需要注意什么嗎 你們能用這種方法把其他幾個時間也記下來嗎 全體學生嘗試記時 同學互相批改 找朋友 同學們桌子上都有一張表示時間的卡片 如果你卡片上的時間和屏幕上鐘面表示的時間是好朋友 就請你 舉起他的好朋友 設置一個同學找不到朋友的問題情境 設計意圖 這部分內容如果按部就班的逐個教學時間的表示法 學生必然興趣不大 因此從學生的心理 需求出發(fā) 從學生的生活經驗出發(fā) 以學生平時的積累的經驗為素材 讓學生在熟悉的事物中主動建構自 己的數(shù)學知識結構 設計了找朋友的游戲 使學生樂于學習 使課堂充滿著輕松愉快的氣息 除此 這個 環(huán)節(jié)還設置了一個學生找不到朋友的問題情境 讓學生在體驗中解決問題 培養(yǎng)問題意識 4 撥鐘游戲 反饋練習 1 我撥你認 你撥我認 同桌進行 一人撥時間另一人認時間 交替進行 教師巡視 2 我說你撥 你說我撥 同桌進行 一人說時間另一人撥時間 交替進行 教師巡視 設計意圖 采用同桌游戲 集體游戲 使學生廣泛地參與到活動中來 每個人都能在游戲中體驗到數(shù)學 學習的快樂 加深理解有關時間的知識 5 課堂小結 在這堂課里你學會了什么 這堂課所學的知識還有什么沒弄明白的嗎 5 5 板書設計 板書設計 我們贏了 1 時 60 分 9 時 9 時零 8 分 9 時 20 分 9 時 45 分 10 時 7 7 教學反思教學反思 我們贏了 教學反思 本節(jié)課是在學生初步認識鐘表上的整點 半點的基礎上 進一步認識鐘表上的時 分 秒 時 分是 非常重要的時間單位 也是進一步學習時間換算的基礎 課一開始我就給學生播放了課件 上面寫有 2001 年 7 月 13 日晚上 10 時 08 分北京申奧成功 的字樣 同時上面還畫有一個鐘面 指針指在 10 時 08 分 讓學生感受到我們的生活離不開時間 課堂中讓學生通過看一看 說一說 撥一撥 填一填等 鞏固加深了學生對鐘面知識的理解和掌握 培養(yǎng)了學生探究問題和合作意識 也較好地體現(xiàn)了數(shù)學就在同學們身邊 生活處處皆數(shù)學 培養(yǎng)了學 生處處留心觀察生活的良好習慣 但是也有以下幾點不足 1 上課有點緊張 對學生的引導不夠 2 教師語言不夠簡練 3 對學生 的放手不夠 一直牽著學生走 4 練習的設計不夠精練 5 制作課件的能力差 導致不能很好的展 示出教學內容亮的一面 需要加強技術上的學習 6 獎勵辦法激不起學生的興趣 所以日后要多側 面了解學生的喜好 利用這點來選擇獎勵辦法 6 6 教學活動設計 含師生對話設計 教學活動設計 含師生對話設計 做游戲 讀時刻 1 我撥你讀 師 老師現(xiàn)在要大家玩一個游戲 大家想不想玩呀 學生熱烈響應 師 老師現(xiàn)在要請一名小朋友和老師先做一個示范 哪一位小朋友愿意上來和老師配合一下 教師撥出一個時刻 讓學生 讀出來幾時幾分 師 現(xiàn)在小朋友們是不是全部都明白怎么做這個游戲了 明白以后請同學們同桌之間合作完成這個游戲 2 我讀你撥 師 剛才的游戲大家完成的非常好 為了獎勵大家 老師再教小朋友們另外一個游戲 請一名學生和老師做示范完成游戲 我讀你撥 然后讓學生在小組內合作完成 主要根據(jù)學生的表現(xiàn) 分析自己的教學設計和教學實施過程的成敗 根據(jù)反思結果提出 自己改進教學的想法 能夠針對問題進行全面而深入地思考和總結 并提出改進措施 主題 突出 觀點鮮明 論述有理有據(jù) 層次清晰 結構合理 建議從以下幾個方面思考 1 反思在備課過程中對教材內容 教學理論 學習方法的