對安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的思考

對安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的思考對安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的思考 引言 在生產(chǎn)經(jīng)營活動中 人既是促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的決定因 素 又是生產(chǎn)中安全與事故的決定因素 這種觀點(diǎn)早已達(dá)成了 共識 因此如何強(qiáng)化和提高人的安全行為 改變和抑制人的異 常行為 就成為我們?yōu)橹懻摵吞剿鞯挠篮阍掝} 全面提高從 業(yè)人員的安全素質(zhì)是其中極為關(guān)鍵的一環(huán) 而安全教育培訓(xùn)無 疑是提高人員安全素質(zhì)的最重要的手段 通過對企業(yè)各類人員 在安全生產(chǎn)政策法規(guī) 安全文化 安全技術(shù) 管理 技能等方 面 有計劃 有步驟地組織教育培訓(xùn) 全面提高各類人員的安 全素質(zhì) 包括安全意識 法制觀念 安全技能知識 安全文化 結(jié)構(gòu) 心理應(yīng)變承受適應(yīng)能力和道德行為規(guī)范約束能力等 從 而杜絕人的不安全行為 預(yù)防事故發(fā)生 促進(jìn)本質(zhì)安全型企業(yè) 的建設(shè) 近幾年來 某國營企業(yè)由于不斷夯實(shí)安全環(huán)保基礎(chǔ)工 作 狠抓規(guī)章制度的執(zhí)行和落實(shí) 在安全教育培訓(xùn)方面取得了 顯著效果 但筆者認(rèn)為在某些方面暴露出的問題應(yīng)引起大家足 夠的重視 試從以下幾個方面加以論述 一 對安全教育培訓(xùn)的認(rèn)識存在差異一 對安全教育培訓(xùn)的認(rèn)識存在差異 對于某國營企業(yè)的各個單位來說 沒有哪個部門或單位不 重視安全培訓(xùn)教育工作 但認(rèn)識上存在差異 普遍性的觀點(diǎn)之 一是把安全教育培訓(xùn)當(dāng)作法定義務(wù) 而沒有在投入上下功夫 忽視了這項(xiàng)工作的長期性和復(fù)雜性 對改善教育場所和硬件教 學(xué)設(shè)施上我們確實(shí)取得了長足的進(jìn)步 但在全面調(diào)研 分析評 價 系統(tǒng)管理 師資培養(yǎng)上明顯沒有做到完全投入 普遍性的觀點(diǎn)之二是混淆了教育和培訓(xùn)的概念 筆者認(rèn)為 安全教育側(cè)重思想與意識的培養(yǎng) 而安全培訓(xùn)重點(diǎn)在于知識與 技能的提高 很多管理者認(rèn)為本單位只要常抓不懈地搞好班組 安全學(xué)習(xí) 跟上法律法規(guī)的要求就可以逐步提升安全受控度 當(dāng)然這種做法有其巨大作用 員工的安全意識的確在這種學(xué)習(xí) 的刺激下提高了 但現(xiàn)在的安全的內(nèi)涵早已不同以往 它已經(jīng) 成為一個人 環(huán)境 社會 技術(shù) 經(jīng)濟(jì)等因素構(gòu)成的大協(xié)調(diào)系 統(tǒng) 安全素質(zhì)的提升必須要經(jīng)過專題培訓(xùn)的方式來進(jìn)行 如同 特種設(shè)備人員的取證培訓(xùn) 它涉及到對機(jī)械 電氣 自動化 安全保護(hù)等多方面知識內(nèi)容的學(xué)習(xí) 安全培訓(xùn)的內(nèi)容也非常豐 富 像安全評價 風(fēng)險管理 預(yù)防性管理 目標(biāo)管理 無隱患 管理 行為抽樣技術(shù) 重大危險源評估與監(jiān)控等專題 決不是 通過普通的安全學(xué)習(xí)的方式能完成的 二 忽視安全教育計劃培訓(xùn)計劃的制定和實(shí)施二 忽視安全教育計劃培訓(xùn)計劃的制定和實(shí)施 部分單位在制定年度員工培訓(xùn)計劃時 都會把學(xué)技術(shù)的內(nèi) 容放在前面 至于如何制定安全教育培訓(xùn)計劃 要么跟上級部 門制定的一致 要么干脆不制定 這就使得滿足員工安全培訓(xùn) 需求成為一句空話 即使制定出來的 也缺少單位的特點(diǎn) 針 對性較差 另外 在制定從業(yè)人員的安全培訓(xùn)教育計劃時 應(yīng)注意到 安全教育培訓(xùn)的階段性 安全教育培訓(xùn)可以劃分為三個階段的 教育 即安全知識的教育 安全技能的教育和安全態(tài)度的教育 成功的安全教育不僅使職工懂得安全知識 而且能正確地 認(rèn) 真地進(jìn)行安全行為 但現(xiàn)在不少計劃偏重于安全知識方面 對 后兩者安排較少 使得安全教育的最終目的打了折扣 三 安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容和形式的問題三 安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容和形式的問題 在班組安全培訓(xùn)的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn) 大多數(shù)的安全學(xué)習(xí)內(nèi)容 是傳達(dá)上級關(guān)于安全生產(chǎn)的指示精神或者是事故討論 這樣的 安全教育往往是學(xué)完就忘 形式上又以照本宣科為主 學(xué)習(xí)者 興趣索然 安全培訓(xùn)的教學(xué)模式基本上也都是是集中授課 結(jié) 課是筆試考核 實(shí)效性不強(qiáng) 管理心理學(xué)的一般規(guī)律是 生產(chǎn)過程中的潛變 異常 危 險 事故給人以刺激 由神經(jīng)傳輸于大腦 大腦根據(jù)已有的安 全意識對刺激做出判斷 形成有目的 有方向的行動 所以在 安全教育培訓(xùn)時 應(yīng)盡可能地給受教育者輸入多種刺激 如講 課 參觀 展覽 討論 示范 演練 實(shí)例等 使其見多 博 聞 增強(qiáng)感性認(rèn)識 以求達(dá)到廣識和強(qiáng)記 教學(xué)的方法是多種 多樣的 各種方法有各自的特點(diǎn)和作用 在應(yīng)用中結(jié)合實(shí)際的 知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象 靈活采用 比如對各級領(lǐng)導(dǎo) 多采用研 討法和發(fā)現(xiàn)法 對企業(yè)一般員工 宜采用教授法 談話法 訪 問法 練習(xí)法和復(fù)習(xí)法等 對專職安全人員 宜采用講授法 研討法等 目前石化公司組織的主題為 時刻牢記反違章六條禁 令 讓你我遠(yuǎn)離事故與危險 的安全巡講活動 不少單位大力倡 導(dǎo)的事故當(dāng)事人現(xiàn)身說法活動 部分單位實(shí)施的安全親情呼喚 活動都是極好的教育形式 比集體學(xué)習(xí)文件的效果要好的多 也極受一般員工的歡迎 四 缺少對安全教育培訓(xùn)效果的評價四 缺少對安全教育培訓(xùn)效果的評價 安全教育培訓(xùn)工作做了 但效果怎么樣 部分單位缺少跟 蹤調(diào)查 這就違背了安全教育培訓(xùn)的完整性原則 影響到持續(xù) 改進(jìn) 培訓(xùn)評價應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容 培訓(xùn)效果反應(yīng)評價 主要通過學(xué)員的情緒 注意力 滿意 或不滿意等對培訓(xùn)效果做出評價 學(xué)習(xí)效果評價 主要檢查通過培訓(xùn)學(xué)員學(xué)到了什么知識 掌握知識的程度 培訓(xùn)內(nèi)容方法是否合適 有效 培訓(xùn)是否達(dá) 到了目標(biāo)要求等 行為影響效果評價 主要是衡量是否給受培訓(xùn)者的行為帶 來新的改變 績效影響效果評價 工作行為的改變將帶來工作績效的變 化 例如違章現(xiàn)象減少等 對照以上四點(diǎn) 可以看出我們目前的安全教育效果評價還 需要做很多工作 五 管理者的安全培訓(xùn)是弱項(xiàng)五 管理者的安全培訓(xùn)是弱項(xiàng) 目前某國營企業(yè)員工培訓(xùn)工作十分密集 針對操作員工的 培訓(xùn)多不勝數(shù) 管理者的知識更新速度已經(jīng)跟不上一線員工 以安全培訓(xùn)為例 一線的班組長經(jīng)常參加專題的例如風(fēng)險辨識 的培訓(xùn) 安全系統(tǒng)內(nèi)管理人員參加的培訓(xùn)也較多 但是大多數(shù) 管理者 尤其是比安全系統(tǒng)管理人員總數(shù)多的多的工程技術(shù)管 理人員 他們當(dāng)中好多人對于安全知識的掌握已經(jīng)落伍 加上 很多單位很少組織管理干部的安全學(xué)習(xí) 使得不少人對于安全 法律法規(guī)的熟悉程度甚至不如普通工人 這種情況繼續(xù)發(fā)展下 去的話 將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果 六 安全教育培訓(xùn)的師資隊(duì)伍尚不滿足企業(yè)需要 專門從事安全教育培訓(xùn)的老師目前較少 一些二級單位根 本就沒有 抓好培訓(xùn)工作需要大量安全管理專家級人員的出現(xiàn) 尤其是那種能夠既熟悉工藝操作 設(shè)備管理 又能熟練掌握安 全技術(shù)知識的復(fù)合型人才 他們是能將安全管理知識 技術(shù)手 段融入到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中的關(guān)鍵力量 配備有安全管理專家的企 業(yè) 將會使安全教育培訓(xùn)工作產(chǎn)生飛躍 達(dá)到一個新的境地 七 學(xué)歷教育應(yīng)引起重視并取得支持 這兩年在某國營企業(yè)安全 系統(tǒng)內(nèi)部 高級工程師 工程師的隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大 但他們中 絕大多數(shù)原來從事的并不是安全或環(huán)保 基本上是半路出家 安全系統(tǒng)中的安全工程學(xué)士或碩士鳳毛麟角 這不符合某國營 企業(yè)這么龐大企業(yè)的發(fā)展要求 雖說近幾年考取注冊安全工程 師工作取得重大進(jìn)展 但注安的隊(duì)伍中的學(xué)歷分布也是很不均 衡的 安全本科或碩士學(xué)歷的注安比例很低 如何研究安全經(jīng) 濟(jì)學(xué) 安全法學(xué) 安全心理學(xué) 安