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文檔簡介

奇怪的大石頭教學設計【學習目標】、認識“考、秦”等個生字。會寫“著、藏”等個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等個詞語。、正確流利朗讀課文。、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義?！窘虒W過程】一、導入新課、匯報預習效果：奇怪的石頭講的是誰的故事？（李四光）請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。、切入本課主題：剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。二、初讀課文、循序漸進讀課文：第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不忘了還可以再看看生字表。、互幫互助學生字：出示生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。、按序逐段來反饋：指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識、呼應導語解疑惑：現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學生依照自己的理解說說。三、指導寫字、投影出示生字詞，自讀，指名讀。、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。四、朗讀感悟、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導朗讀第一自然段相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。分角色朗讀（第一到第八自然段）、觀看錄像，明白原理：有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？、齊讀課文。五、交流感想讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說_”的句式說一說。六、課外拓展、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去

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