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小學班主任工作優(yōu)秀案例分析各位讀友大家好,此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來,歡迎您下載,謝謝班主任工作是一項專業(yè)性很強,對自身素質(zhì)要求很高的工作班主任對學生的教育工作是一種藝術(shù),它不僅需要愛心、耐心與細心,也需要創(chuàng)造,班主任面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子。面對新課程,班主任工作被賦予了更新的內(nèi)容,班主任的角色也同時發(fā)生著變化。我們知道,“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念,也是評價班主任工作的標尺。在班級管理中,師生關(guān)系是平等的,大家都是參與者和管理者,學生作為管理主體更加突出,自主管理與民主管理將是最佳的選擇。全面發(fā)展,是班主任在教育過程中必須了解每個學生的潛在智力、興趣、愛好和特長,把知識的傳授與能力、素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來,讓每個學生通過學習活動,學會學習,學會交往,學會發(fā)展,具備現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。我班有一個同學,平時比較調(diào)皮,在上課時又不大專心聽講,而且愛搞小動作,在平時的作業(yè)中也很不認真,字跡潦草,書寫很不規(guī)范,其它科任老師也有類似的反應(yīng),于是,我跟他家長取得了聯(lián)系。經(jīng)過了解,我發(fā)現(xiàn)該同學從小受寵,家長說孩子小時候非常聰明、調(diào)皮,而父母總是遷就他,使得孩子從小就養(yǎng)成了自由散漫、無拘無束的性格,由于溺愛、遷就造成孩子很貪玩,很調(diào)皮。孩子自身也以自己為中心,不在乎周圍人的感受。我經(jīng)過反復(fù)思量,決定將他的一切壞習慣徹底改掉,以使他成為一個成績優(yōu)秀、品德優(yōu)秀的學生。于是,我采取了如下措施。作為班主任,我首先要從心底不能討厭、歧視這個學生,不簡單地認為是思想和品德問題,粗暴地訓斥,而要多關(guān)心,多理解,使其感到溫暖而有觸動,有悔意,為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。其次是利用集體的力量影響他,使其養(yǎng)成良好的行為習慣。有一次排隊間操時,他沒有做好操,被扣分了,開始還不屑一顧,我就找他談心,告訴他的行為影響了全班的榮譽,可見你對班級是很重要的一份子,反復(fù)強調(diào)他在班級的重要性,讓他感受到老師,同學是很關(guān)注他的。以后的間操,他都能不說話,把動作做到位。再次,學習習慣的培養(yǎng)比學習成績更重要。沒有好的學習習慣,學習成績是不穩(wěn)定的,也是不能持久的。養(yǎng)成學習的習慣要求起來很簡單,但對于他來說散漫慣了,做起來確實不容易,經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)情況。我沒有急于速成,而是與他談心,告訴他要有毅力,克制自己的不良情緒,只要堅持一節(jié)課認真聽講,一天的作業(yè)認真完成,那就是自己戰(zhàn)勝了自己。經(jīng)過不斷的鼓勵和督促,他能從一節(jié)課堅持半天,一天,雖然偶爾反復(fù),但老師提醒的目光總能讓他快速做好。最后是通過家訪,與他的父母交談孩子在家的學習、生活情況,我也回避了他最不想讓老師說的缺點,而是把他在學校學習上的優(yōu)點放大,這樣一來,他的抵觸心理就消除了。通過不斷努力,他較以往有很大的轉(zhuǎn)變,在家里變得乖巧了許多,學習上自信心增強了,課堂上也能積極舉手發(fā)言了。學習興趣明顯比以前提高了許多,學習習慣也相應(yīng)有所好轉(zhuǎn)。班主任只有掌握一定的教育心理學知識,才能善于從心理學的角度觀察和分析學生的言行,發(fā)現(xiàn)學生心理問題形成的根源。同時,班主任在對學生進行心理輔導(dǎo)的過程中,運用心理學知識解決問題,往往會收到事半功倍的效果。各位讀友大家好,此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來,
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