教師與家長(zhǎng)的溝通技巧PPT.ppt

教師與家長(zhǎng)的溝通技巧 真正讓我們和家長(zhǎng)成為站在一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友 教師和家長(zhǎng)溝通是一個(gè)深?yuàn)W的問(wèn)題如何讓家長(zhǎng)明白 他們才是孩子最重要的老師 幼兒園 老師只是協(xié)助他們進(jìn)行教育的 如何讓家長(zhǎng)成為我們工作的支持者 成為我們的資源 每個(gè)人都想成為備受尊重的人 戴爾 卡耐基 人性的弱點(diǎn) 一個(gè)孩子的健康 健全成長(zhǎng) 僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是不夠的 教師觀察不到孩子在家的情況 家長(zhǎng)也很難看到孩子在校的表現(xiàn) 需要的是兩者之間的合力 教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性 這是家園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系 因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)不同 層次不同 教育孩子的觀念也不同 要讓他們都能與幼兒園 步調(diào)一致 真的很不容易 如何讓家長(zhǎng)信任你 愿意聽(tīng)從你的建議呢 我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面去努力 一 尊重 是老師與家長(zhǎng)溝通的前提1 尊重家長(zhǎng) 盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中 教師起主導(dǎo)作用 但彼此在人格上是完全平等的 不存在尊卑 高低之別 因此 教師必須尊重家長(zhǎng)的人格 不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng) 告狀 不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女 作為教師 更不能訓(xùn)斥 指責(zé)家長(zhǎng) 不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話 不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事 尊重別人是自尊的表現(xiàn) 也是得到別人尊重的前提 正如常言所說(shuō) 敬人者 人恒敬之 一 尊重 是老師與家長(zhǎng)溝通的前提2 如何讓家長(zhǎng)尊重我們 a 教育的專業(yè)性b 感官的刺激 a 教育的專業(yè)性 不斷地增強(qiáng) 充實(shí)和更新自己的教育理念 育兒知識(shí)等等 除了在書(shū)本上進(jìn)行學(xué)習(xí) 生活中經(jīng)驗(yàn)的積累也很重要 例如 身邊有孩子的同事的育兒經(jīng) 家長(zhǎng)之間交流的育兒感受 都是我們收集的資料 你的經(jīng)驗(yàn)越豐富 家長(zhǎng)對(duì)你的信任值就越高 同時(shí) 他也會(huì)越尊重你 b 感官的刺激 俗話說(shuō) 人靠衣裝 你的穿著打扮會(huì)滲透著你的內(nèi)涵和修養(yǎng) 大家可能知道在一些公司里 會(huì)要求女職員穿著套裝 男職員打領(lǐng)帶 除了是一種整體形象問(wèn)題 也是象顯示自己公司的員工素質(zhì)比較高 例如 現(xiàn)在有個(gè)地方邀請(qǐng)你去演講或者工作指導(dǎo) 你會(huì)選擇那套服裝 為什么 在生活 我們也會(huì)不自然透過(guò)一個(gè)人的服裝去猜測(cè)一個(gè)人的職業(yè) 因此 你的穿著打扮是否讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是專業(yè)人士呢 還是覺(jué)得你更象街邊那些低級(jí)趣味的沒(méi)文化的人呢 你覺(jué)得家長(zhǎng)會(huì)比較尊重哪種人呢 二 充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力 1 注意語(yǔ)言的形式和方式2 把握好溝通的時(shí)序3 多給家長(zhǎng)一些建設(shè)性的意見(jiàn)4 根據(jù)不同的家長(zhǎng)選擇不同的表達(dá)方式5 要重視非言語(yǔ)提示的重要作用 6 多給予贊賞和鼓勵(lì) 三 傾聽(tīng) 是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù) 任何教師 無(wú)論具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng) 都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美 不出差錯(cuò) 而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高 家長(zhǎng)的水平也在不斷提高 他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒 加之 旁觀者清 有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題 因此 教師要放下 教育權(quán)威 的架子 經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn) 虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議 以改進(jìn)自己的工作 這樣做 也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信 從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作 維護(hù)教師的威信 四 讓家長(zhǎng)多角度地了解自己的孩子 這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題 但是沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視 由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念不太了解 又被親情蒙住了眼睛 認(rèn)為自己的孩子是最棒的 即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹(shù)大自直 所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注 對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們可采取引起注意法 如利用半日開(kāi)放 作品展示等讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距 從而引起家長(zhǎng)的關(guān)注 再根據(jù)不同的情況和家長(zhǎng)溝通 過(guò)程是這樣的 四 讓家長(zhǎng)多角度地了解自己的孩子 讓家長(zhǎng)了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達(dá)到水平 這位小朋友和其他小朋友的差距 并逐步滲透教育理念 了解家長(zhǎng)的教育方法 找出問(wèn)題的原因 共同制定好的解決辦法并共同努力 使家園共育取得最好的效果 通過(guò)這些活動(dòng) 家長(zhǎng)會(huì)清楚意識(shí)到和老師配合的重要性 會(huì)更多地求助老師 依賴?yán)蠋?這時(shí) 也是建立我們專業(yè)性的最好時(shí)機(jī) 家長(zhǎng)得到老師的幫助后 會(huì)更加信服老師 尊敬老師 五 真情感動(dòng) 相互理解 我們的老師默默地做了很多的工作 但家長(zhǎng)不一定能體會(huì)到 特別是新生班 老師要在最短的時(shí)間里去熟悉和了解每一個(gè)孩子 并且要和他們建立起親人般的感情 但家長(zhǎng)仍有許多的不放心 每天圍著老師問(wèn)這問(wèn)那 或是站在窗外久久不愿離去 對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采用的是真情感動(dòng)法 五 真情感動(dòng) 相互理解 即 將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào) 尤其家長(zhǎng)特別關(guān)注的問(wèn)題 我們要在日常工作中認(rèn)真觀察 細(xì)致指導(dǎo) 耐心細(xì)致的向家長(zhǎng)反映情況 讓家長(zhǎng)感到老