化學(xué)人教版九年級上冊質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì).doc

質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì) 元氏六中 許二增創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課展示動畫：首先，讓我們看一段動畫，再次感受神奇的化學(xué)變化。多媒體展示 水通電分解和氧化汞受熱分解的微觀動畫導(dǎo)入新課：從上述動畫中，我們得到了兩個(gè)信息：物質(zhì)的變化和微粒的變化。而在實(shí)際生活、工業(yè)生產(chǎn)中，一個(gè)化學(xué)變化，我們還需要知道反應(yīng)物與生成物之間的量的關(guān)系，才有實(shí)際意義。那么，當(dāng)物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和之間，存在什么關(guān)系呢？這就是我們今天要探究的課題。板書課題 課題1 質(zhì)量守恒定律多媒體展示 教學(xué)目標(biāo)新授一、 質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和之間，存在什么關(guān)系呢？：針對剛才提出的問題，同學(xué)們有怎樣的看法呢？你的依據(jù)是什么？ 學(xué)生猜想：生成物的質(zhì)量總和會大于反應(yīng)物的質(zhì)量總和 依據(jù)：鋼鐵生銹質(zhì)量增加 生成物的質(zhì)量總和會小于反應(yīng)物的質(zhì)量總和 依據(jù)：蠟燭越燒越短 生成物的質(zhì)量總和會等于反應(yīng)物的質(zhì)量總和 依據(jù)：化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子的重新組合 教師評價(jià)：同學(xué)們的想法很好，那么，反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和到底是什么關(guān)系呢？ 多媒體展示 生成物的質(zhì)量總和會-反應(yīng)物的質(zhì)量總和 （動態(tài)展示：大于、小于、等于） 我們來進(jìn)行下面的活動與探究，通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系。 ： 1、白磷燃燒前后質(zhì)量總和如何變化？ 2、鐵與硫酸銅反應(yīng)，生成物的質(zhì)量總和與反應(yīng)物的質(zhì)量總和之間的關(guān)系。 多媒體展示 實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文（或?qū)W案）中的實(shí)驗(yàn)方案，并從中選作一個(gè)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 注意事項(xiàng)：1、稱量前天平應(yīng)調(diào)平。 2、白磷燃燒時(shí)，錐形瓶底部應(yīng)預(yù)先裝一部分沙子。 3、白磷燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，玻璃棒燒紅后往錐形瓶中塞時(shí)動作要快，塞子要塞緊，不能漏氣。 4、在鐵與硫酸銅這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，鐵釘要用砂紙打磨干凈。 (學(xué)生活動，教師巡視。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的一些錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正) 實(shí)驗(yàn)交流:教師提問:在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了那些現(xiàn)象?從中可得出怎樣的結(jié)論呢? 學(xué)生陳述實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 實(shí)驗(yàn)1:在白磷燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，看到白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，生成一種白色固體，氣球先漲大后縮小，反應(yīng)以后天平依然平衡，說明反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。 多媒體展示 圖片 實(shí)驗(yàn)2:在鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，看到鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色由藍(lán)色逐漸變?yōu)闇\綠色，用天平稱量，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和沒有發(fā)生改變。 多媒體展示 圖片 教師總結(jié):通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們看到，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和存在相等的關(guān)系。其實(shí)不僅這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)如此，無數(shù)實(shí)驗(yàn)證明，反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量總和相等，這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。同學(xué)們想一想，我們該怎樣去描述質(zhì)量守恒定律呢？（板書 一、質(zhì)量守恒定律 1、內(nèi)容） 學(xué)生陳述：（可叫多個(gè)學(xué)生進(jìn)行陳述） 參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。多媒體展示：1、內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個(gè)規(guī)律就叫做質(zhì)量守恒定律。 下面，我們來看一組練習(xí)。多媒體展示鞏固練習(xí)：1、現(xiàn)有一反應(yīng)A+BC，有10克A和5克B反應(yīng)，反應(yīng)結(jié)束后還剩余3克A，B無剩余，則生成C的質(zhì)量為多少克？（學(xué)生思考并討論）學(xué)生回答：生成C的質(zhì)量為12克，因?yàn)锳還剩余3克，可見參加反應(yīng)A的質(zhì)量為7克，B無剩余，可見5克的B全部參加反應(yīng)，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成C的質(zhì)量為7克+5克=12克。教師評價(jià)：可見質(zhì)量守恒定律指的是真正參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，而不是有多少反應(yīng)物。所以我們應(yīng)特別注意定義中“參加”二字的含義。鞏固練習(xí)：2、在電解水的實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)生成了2 ml 的氫氣和1 ml 的氧氣，則由質(zhì)量守恒定律可知：參加反應(yīng)水的量為3 ml .這句話對嗎？（學(xué)生思考并討論）學(xué)生回答：不對。質(zhì)量守恒定律指的是物質(zhì)的質(zhì)量守恒，并不是體積的守恒。教師評價(jià)：同學(xué)們回答的非常好！守恒是指質(zhì)量守恒，與其他物理量無關(guān)。鞏固練習(xí)：3、10克的水受熱蒸發(fā)變成10克的水蒸氣，這一變化符合質(zhì)量守恒定律。這句話對嗎？（學(xué)生思考并討論）學(xué)生回答：不對。因?yàn)樗兂伤魵馐俏锢碜兓?，不是化學(xué)變化。教師評價(jià)：很好！這就提醒我們，質(zhì)量守恒定律是針對化學(xué)反應(yīng)的，而與物理變化無關(guān)。 那么,是不是所有的化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律呢?我們再來進(jìn)行下面的活動與探究，驗(yàn)證一下質(zhì)量守恒定律是否適用于所有反應(yīng)。 1、鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。2、 鎂帶在空氣里燃燒，其反應(yīng)物的質(zhì)量之和與生成物的質(zhì)量之和是否相等？多媒體展示：請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文（實(shí)驗(yàn)5-1）（實(shí)驗(yàn)5-2）從兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中任選一個(gè)，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)前，小組內(nèi)討論文中的實(shí)驗(yàn)步驟后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分工合作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。）實(shí)驗(yàn)交流：提問：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了哪些現(xiàn)象，又能得到什么結(jié)論呢？學(xué)生陳述實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、 鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)，觀察到實(shí)驗(yàn)中有大量氣泡生成，反應(yīng)后天平指針向右偏轉(zhuǎn)，說明生成物的質(zhì)量總和小于反應(yīng)物的質(zhì)量總和。 多媒體展示 圖片2、 鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)中，觀察到鎂帶燃燒，發(fā)出耀眼白光，向上升起一縷白煙，石棉網(wǎng)上留下一種白色固體。稱量發(fā)現(xiàn)生成物的質(zhì)量大于反應(yīng)物的質(zhì)量。（或出現(xiàn)生成物的質(zhì)量小于反應(yīng)物的質(zhì)量） 多媒體展示 圖片教師質(zhì)疑：這是為什么呢？為什么會出現(xiàn)生成物的質(zhì)量大于或小于反應(yīng)物的質(zhì)量這些情況？學(xué)生討論、作答：1、在鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，由于有二氧化碳?xì)怏w生成，生成的氣體擴(kuò)散到空氣中，所以會出現(xiàn)生成物的質(zhì)量總和小于反應(yīng)物的質(zhì)量總和的情況。3、 在鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)榉磻?yīng)物有空氣中的氧氣參加，而我們反應(yīng)前所稱量的僅僅是鎂帶的質(zhì)量，所以會出現(xiàn)生成物的質(zhì)量大于反應(yīng)物的質(zhì)量的情況。（或因?yàn)榉磻?yīng)時(shí)部分生成物逸散到空氣中，所以會出現(xiàn)生成物的質(zhì)量小于反應(yīng)物的質(zhì)量的情況。）問題深化：師：那么，這兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)到底遵守不遵守質(zhì)量守恒定律呢？生：遵守。只要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，就會出現(xiàn)正確的結(jié)果。師：如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置？生：1、鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)可以在密閉容器中進(jìn)行，比如白磷燃燒的裝置，就會得到正確的結(jié)果。 2、鎂帶的燃燒也可以在密閉容器中進(jìn)行。師：同學(xué)們考慮的非常好。對于與外界環(huán)境有物質(zhì)交換的化學(xué)反應(yīng)，如果設(shè)計(jì)在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，杜絕反應(yīng)系統(tǒng)與環(huán)境之間的物質(zhì)交換，天平指針就不會偏轉(zhuǎn)了。無論密閉還是敞口系統(tǒng)，質(zhì)量守恒的規(guī)律都客觀存在。所以說，質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)的普遍規(guī)律，它適用于任何反應(yīng)。 多媒體展示: 質(zhì)量守恒定律的概念分析 為什么在化學(xué)反應(yīng)中參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和呢?請看一組動畫. 多媒體展示: 水通電分解、氧化汞受熱分解的微觀動畫 師：從投影所展示的分子與原子的角度思考為什么化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律？ （板書 2、守恒的原因） 生：從上述動畫中可以看出：化學(xué)反應(yīng)的過程，就是分子分解，原子重新組合的過程