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幼兒園規(guī)則意識的培養(yǎng) 更多 0 分享本頁將有機(jī)會獲得最新 其它獎(jiǎng)品 . 區(qū)域活動(dòng)既是幼兒的一種學(xué)習(xí)形式,也是教師組織教學(xué)活動(dòng)的一種有效形式。它以其個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要,也是當(dāng)前幼兒園落實(shí)綱要所指出的幼兒園教育應(yīng)為幼兒“提供自由活動(dòng)的機(jī)會,支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)?!薄盀?每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己特長和獲得成功的機(jī)會,增強(qiáng)其自尊心和自信心?!钡淖钣行У拇胧τ變簛碚f,區(qū)域活動(dòng)意味著更多的自由和快樂,充滿了誘惑和刺激。 俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓?!币粋€(gè)和諧的社會離不開各種規(guī)則來規(guī)范人們的行為,同樣,組織好一個(gè)區(qū)域活動(dòng)需要良好的規(guī)則來保障。區(qū)域活動(dòng)規(guī)則可以有機(jī)地將教師的意圖滲透其中,在活動(dòng)中起著組織、約束、調(diào)整幼兒行為,最大限度地保證幼兒活動(dòng)權(quán)利,是保證區(qū)域活動(dòng)有效開展的重要前提。本篇文章來自資料管理下載。在區(qū)域活動(dòng)中如何幫助幼兒建立適宜有效的規(guī)則,并讓幼兒自覺遵守,形成一種內(nèi) 在的行為意識?本學(xué)期我們進(jìn)行了有效的探索。 一、觀察思考,感受規(guī)則 有道是“旁觀者清,當(dāng)事者迷?!睂τ谟變簛碚f,簡單、直觀的思維方式,使之在活動(dòng)中能享受充分的自主,盡情發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,而不能感受到建立活動(dòng)規(guī)則的重要性。為了使幼兒感受規(guī)則的重要性,激發(fā)幼兒制定規(guī)則的意識,根據(jù)幼兒直觀形象思維的特點(diǎn),通過觀察、討論和分析,幼兒清楚地了解了自己以及同伴的活動(dòng)情況,體驗(yàn)到了沒有規(guī)則的混亂,感受到了在區(qū)域活動(dòng)中哪些行為是不能有的,從而激發(fā)幼兒建立活動(dòng)規(guī)則的意識。 二、明確要求,制定規(guī)則 如果我們將幼兒視作與成人平等的個(gè)體,將幼兒園視作教師和幼兒共同組成的集體,那么幼兒園的規(guī)則理應(yīng)由教師和幼兒一起來制定,讓幼兒體會集體的平等氛圍,樹立主人翁意識,從而更積極地看待規(guī)則、遵守規(guī)則。因此,明確了制定規(guī)則的重要性,就必須趁熱打鐵,與幼兒共同商討,制定各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的規(guī)則。通過觀察討論,幼兒和老師一起制定了如下規(guī)則: 建構(gòu)區(qū):不要爭,不要搶。有禮貌,互謙讓,搭好積木擺擺好。 美工區(qū):認(rèn)真做,小心拿。注意安全,東西放好。 語言區(qū):看一看,說一說。不吵不鬧,你說我聽。 進(jìn)區(qū)卡使用規(guī)則:想一想,插一插,出來別 忘帶上它。 訂好規(guī)則,我將規(guī)則寫下來貼在各自的區(qū)角,將區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)涵在環(huán)境之中,讓“環(huán)境說話”,讓環(huán)境來告訴幼兒活動(dòng)的規(guī)則。 三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,體驗(yàn)規(guī)則 活動(dòng)是幼兒行為發(fā)展的根本途徑。只有在實(shí)際的活動(dòng)中,幼兒才能獲得具體的行為認(rèn)知,而這種行為認(rèn)知必須再轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),才能逐漸內(nèi)化為自身意識,形成習(xí)慣。因此,教師在規(guī)則教育中,必須充分落實(shí)幼兒為主體的原則,創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,為幼兒提供大量的活動(dòng)機(jī)會,使幼兒在主動(dòng)積極的活動(dòng)中獲得規(guī)則的認(rèn)知,從而培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。 根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、能力水平和主題教學(xué)內(nèi)容,本學(xué)期 除閱讀區(qū)外,其他區(qū)域的內(nèi)容和材料根據(jù)幼兒的興趣和材料收集情況,不斷更換,給幼兒新的刺激。如建構(gòu)區(qū),在購買的插塑積木的基礎(chǔ)上,增添了紙盒拼搭。將老師和小朋友共同收集的餅干盒、抽紙盒、酸奶盒、香皂盒、牙膏盒等投放在建構(gòu)區(qū),激發(fā)幼兒建構(gòu)的積極性和創(chuàng)造性。由于這些盒子都是幼兒常見的且經(jīng)常被丟棄的東西,用它們來搭建樓房、臺階,排成長長的火車,讓幼兒感受到了莫大的驚喜和成就感。美工區(qū)除了剪、貼、畫、捏外,我們還投放了其他材料,讓幼兒嘗試其他形式的手工活動(dòng),鍛煉幼兒小手的靈活性和思維的專注力。孩子們在不斷變換的材料和活動(dòng) 形式中不斷接受挑戰(zhàn),體驗(yàn)成功。 四、適時(shí)講評,內(nèi)化規(guī)則 幼兒自控力和堅(jiān)持性較差,且易受外界影響,使他們的行為具有不穩(wěn)定、易反復(fù)的特點(diǎn),因此,要使規(guī)則意識真正植根于幼兒內(nèi)心,形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣,教師必須不斷強(qiáng)化幼兒正確的行為,糾正他們的違規(guī)舉動(dòng)。在最初幾次的區(qū)域活動(dòng)中,幼兒取了進(jìn)區(qū)卡后,我都要請幼兒將各個(gè)區(qū)域的規(guī)則讀一遍,再選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí),我們不僅在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行講評,表揚(yáng)做得好、有創(chuàng)意、收拾得好、遵守規(guī)則的幼兒,對做得不夠的幼兒分析其不良行為產(chǎn)生的后果,提出建議性意見,鼓勵(lì)幼兒下次不犯同 樣的錯(cuò)誤。本篇文章來自資料管理下載。同時(shí)我們還在幼兒活動(dòng)過程中,通過觀察及時(shí)講評,如對某一幼兒的好行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),這樣可以進(jìn)一步強(qiáng)化該幼兒的這一好行為,同時(shí)還為其他幼兒學(xué)習(xí)、摹仿提供了榜樣。如果出現(xiàn)了違反規(guī)則的行為,教師及時(shí)念出區(qū)域規(guī)則,或用手勢做個(gè)動(dòng)作,或用眼神示意,幼兒能馬上意識到自己違反規(guī)則了,立即改變不好的行為。規(guī)則是幼兒參與制定的,幼兒更容易理解,因而成為了約束幼兒不良行為的有效手段。 此外,我們班教師堅(jiān)持重復(fù)性和一致性的原則,在教師之間、教師自身的態(tài)度、家園之間協(xié)調(diào)一致,使幼兒盡快形成良好的 規(guī)則意識,自覺遵守區(qū)域規(guī)則,從而內(nèi)化為穩(wěn)定的行為習(xí)慣,區(qū)域活動(dòng)開展非常有序。 區(qū)域活動(dòng)中的內(nèi)容是不斷變化的,因而活動(dòng)規(guī)則也相應(yīng)不斷調(diào)整。然而讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中建立一定的規(guī)則,并內(nèi)化為自己的行為意識的活動(dòng)要求是不變的。只要教師意識清楚,目標(biāo)明確,準(zhǔn)備充分,持之以恒,幼兒就一定能使幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識,從而促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的有效提高。 區(qū)

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