讀《不要傷害我,我也有尊嚴(yán)》有感.doc

讀不要傷害我，我也有尊嚴(yán)有感 阜陽(yáng)科技工程學(xué)校 李學(xué)云 翻開(kāi)書(shū)不要傷害我，我也有尊嚴(yán)印入眼簾，不禁讓我想起一篇報(bào)道曾寫(xiě)到，教師罰站會(huì)侵犯學(xué)生十多種權(quán)利，可是作為學(xué)生不尊重老師的勞動(dòng)成果-講課，是否也侵犯了老師的權(quán)利呢？試問(wèn)，在學(xué)生面前，教師到底還擁有多少權(quán)利呢？ 也許是因?yàn)檎讨逃▽?duì)學(xué)生權(quán)利的維護(hù)，也許是現(xiàn)在的孩子都有一顆敏感而早熟的心，也許是因?yàn)檫@是一個(gè)極易動(dòng)怒的社會(huì)，如今的學(xué)生辱罵、毆打甚至于威脅老師的人身安全的現(xiàn)象雖然還不算普遍，但已經(jīng)愈演愈烈，而這樣的現(xiàn)象對(duì)于為人師表的教師而言無(wú)疑是一個(gè)悲劇。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)老師不希望自己能夠成為一個(gè)讓學(xué)生尊敬而愛(ài)戴的老師，甚至是信任的知心朋友，也沒(méi)有一個(gè)老師不期待自己能夠教育出德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。 為此我深思良久，如果說(shuō)這樣的狀況是不可避免的，那么作為老師就只能在事發(fā)時(shí)保持一顆清醒而冷靜的頭腦，用自己的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)巧妙地化解矛盾，用自己的愛(ài)和寬恕去感化學(xué)生，幫助并引導(dǎo)他們跳出錯(cuò)誤的陷阱，因?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生踏上人生的正軌正是作為老師們永遠(yuǎn)的責(zé)任和義務(wù)。 但是作為一名老師，無(wú)論內(nèi)心有多么的強(qiáng)大，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑、責(zé)難甚于威脅時(shí)，都必定會(huì)痛心疾首。教師和學(xué)生的關(guān)系原本就如同父母和孩子一般親密，正所謂“一日為師，終身為父?！碑?dāng)面對(duì)自己苦心教育出的孩子不但不知心存感激，感恩。反過(guò)來(lái)卻攻擊頂撞自己的時(shí)候，我內(nèi)心的確是痛的無(wú)處言說(shuō)。但是我畢竟是老師，我深知這一職業(yè)的艱辛如同它的神圣一般，讓我們無(wú)法推卸身上的責(zé)任。所以我必須讓自己堅(jiān)強(qiáng)，讓自己的內(nèi)心更加強(qiáng)大，只有自己足夠堅(jiān)強(qiáng)和強(qiáng)大，我才能有更多的精力去教育我的孩子，用我寬廣的心胸去接納我的孩子，用無(wú)私的愛(ài)去包容我的孩子。當(dāng)然我更應(yīng)該在我內(nèi)心強(qiáng)大的同時(shí)提升自我素養(yǎng)和改善教育方法，因?yàn)檫@樣，也只有這樣才能真正達(dá)到感化學(xué)生，教育學(xué)生的目的，才能避免這些教育悲劇的發(fā)生。 從書(shū)中我知道了，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的頂撞行為，我們?cè)诶潇o下來(lái)之后應(yīng)靜心反思：一是要反思學(xué)生。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師要從多發(fā)面教育學(xué)生，那么，他首先應(yīng)該從多方面了解學(xué)生?！边@種了解包括學(xué)生的家庭背景，學(xué)生最近的思想狀況以及其它反常舉動(dòng)。如在家是否和父母發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵，在校是否和同學(xué)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，在生活中是否遇到什么不順心的事等等。二要反思自己。這種反思包括在教育觀念上自己是否確立了以人為本的教育思想，是否把學(xué)生當(dāng)作有思想，有感情，有獨(dú)立意愿的“人”來(lái)看待。在語(yǔ)言上是否對(duì)學(xué)生用了尖酸刻薄，挖苦諷刺的話(huà)語(yǔ)，造成學(xué)生自尊心上的傷害，人格的侮辱。在行為上是否存在過(guò)激行為，體罰了學(xué)生，造成對(duì)學(xué)生身體上的摧殘。只有進(jìn)行全面的反思，教師才能在了解情況的基礎(chǔ)上，做到因人因事而異，做到有的放矢，據(jù)情施教。心理學(xué)家羅杰期認(rèn)為：“成功的教育依賴(lài)于真誠(chéng)的理解和信任的師生的關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的氣氛?！备鶕?jù)這一理念，教師在日常教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建一種和諧的人文教育環(huán)境。首先要在思想上關(guān)懷學(xué)生。當(dāng)他們受窘時(shí)，我們不妨說(shuō)幾句話(huà)進(jìn)行解圍；當(dāng)他們神情沮喪時(shí)，我們不妨說(shuō)幾句熱情話(huà)予以鼓勵(lì)；當(dāng)他們自卑時(shí)，我們要以表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)燃起他們的自信心。其次要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)愛(ài)頂撞的學(xué)生大都學(xué)習(xí)較差，因此，教師對(duì)他們應(yīng)倍加關(guān)注，且不能置之不理，另眼相看。當(dāng)他們考慮問(wèn)題思維堵塞時(shí)我們要耐心啟發(fā)，及時(shí)予以疏導(dǎo)；當(dāng)他們作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們要幫忙認(rèn)真分析原因并輔導(dǎo)糾正；當(dāng)他們?cè)谡n堂上躍躍欲試，想舉手發(fā)言時(shí)，我們要熱情鼓勵(lì)，讓他們有戰(zhàn)士的機(jī)會(huì)。特別是當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)時(shí)，我們更應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓其感受到成功的喜悅。再次是生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚?。”情感是融洽關(guān)系，化解矛盾的融合劑。當(dāng)他們生活有困難的時(shí)候，我們應(yīng)主動(dòng)幫助；當(dāng)他們衣著單薄時(shí)，我們可以用自己的衣服為其御寒，尤其是當(dāng)他們生病的時(shí)候，我們更應(yīng)該一慈母的心情去關(guān)切他們?？傊屗麄凅w驗(yàn)到教師的真愛(ài)，真誠(chéng)，真心，使他們產(chǎn)生情感上的共鳴，從而樹(shù)立起生活和學(xué)習(xí)的信心。尊師重教不僅只有程門(mén)立雪，懂得感恩的學(xué)生也不