魏書生：我是這樣教書的筆記摘抄.doc

我是這樣教書的筆記摘抄南京大學(xué)出版社 魏書生如何對待差班學(xué)生的無理要求？儒家先哲孟子曾說：“引而不發(fā)，躍如也?！苯逃囊粋€秘訣，就是引導(dǎo)，勸導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中跟著你的思路走。我想在任何時候，凡事和學(xué)生商量，尊重學(xué)生的實際情況，理解，諒解學(xué)生的苦衷，站在他們的立場上想問題都是不會錯的。下面請看一個事例：魏書生帶一個好班和一個慢班。下面是給慢班學(xué)生上課的情形：魏書生領(lǐng)著學(xué)生掃烈士墓，回來后問大家：“感覺怎么樣？”“把這種感覺寫出來，就是好作文?！?“老師，不就是寫不出自己的感覺嗎嘛?！?“實在不行，我就把我寫的文章慢慢讀給大家聽，大家能聽寫下來就算完成任務(wù)，行不行？”“不行，許多字不會寫。”“會寫的字寫上，不會寫的字用漢語拼音來代替，行不行？”“我們不會寫拼音?！蔽铱扌Σ坏?，但職責(zé)、埋怨沒用，只能站在學(xué)生的角度，找到大家的起點，引導(dǎo)他們一步步朝前走?！皩嵲诓恍?，會寫的字先寫上，不會寫的字先畫圈，行不行？”聽我如此說，學(xué)生們樂了，靜下心來寫了，好多學(xué)生寫出來有生以來的第一篇文章。有了一，不愁二，我引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)查字典，吧圈變成字，慢慢地再寫水平高一點的作文。感悟：魏老師的這番跟學(xué)生的對話，估計很多老師教一生都不會有，我教學(xué)十幾年，沒有一次這樣，沒有足夠的耐心和底氣，以為學(xué)生在挑戰(zhàn)自己的耐心和底線。豈不知那是通往學(xué)生心靈的一條底線，如果這條線走通了，那么你可能成為學(xué)生的朋友，如果走不通，你可能成為讓學(xué)生必須完成任務(wù)的老師。因為我心中裝的是不讓學(xué)生逞能，而沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的助手。在某種意義上來說更如魏書生本人所說：“堅信每個學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！苯虝@么多年，我始終堅信，凡事同學(xué)生商量，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，在任何時候都不會錯的。良好的師生關(guān)系是最好的教育資源。南京大學(xué)出版社魏書生第一章：我當(dāng)上了老師p11如何指導(dǎo)學(xué)生互相批改作文？為了指導(dǎo)學(xué)生批改作文，在一遍遍的思考和摸索中，我逐漸要求學(xué)生都能從以下十個方面具體寫評語，每個方面5分，共50分。1、 格式是否正確。2、 卷面是否整潔。3、 錯別字幾個。一共有兩位同學(xué)找，找錯的同學(xué)寫100字的說明書。很多寫手認(rèn)真起來，手里抱著字典，唯恐漏掉了錯別字。每兩個錯別字扣1分，最多扣5分。10個以上不扣分。4、 有幾處病句。飯病句，字下面畫橫線，寫出病在何處，再在文中寫批語，寫清楚病句后，每處見1分，減至5分，再在多減。5、 標(biāo)點符號有幾處明顯錯誤。強調(diào)引號、嘆號、問號、句號的使用。一處扣1分，超過5分不多扣。6、 看中心是否鮮明、集中。7、 看文章的選材。圍繞中心，是否符合生活實際，是否典型。8、 看文章的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是否清晰；過渡是否自然；開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。9、 看表達方式。主要看是否符合作文指導(dǎo)的要求。如記敘文是否做到夾敘夾議。寫經(jīng)是否做到了記敘議論等相結(jié)合。10、 看語言是否簡練、流暢、深刻。有的學(xué)生寫評語寫了500多字。南京大學(xué)出版社魏書生第一章：我當(dāng)上了老師p16語文知識樹：語文知識：拼音，標(biāo)點，難字，詞匯，語法，修辭，文言文，閱讀，寫作。閱讀的分支：1、分段歸納段意。2、歸納中心。3、分析寫作特點。寫作上的分支：選材、結(jié)構(gòu)、表達、語言等。表達的分支：記敘、議論、抒情、描寫等。描寫的分支：景物描寫、場面描寫、側(cè)面描寫、人物描寫。人物描寫又分為：外貌、語言、動作、心理描寫等。組織教學(xué)的方法：1、課前唱一首歌。眼睛盯著黑板的中縫，想象成彩色電視機，放映歌詞描繪的場景。2、集體朗誦。3、口頭作文。4、氣功冥想。寫字坐姿頭正肩平臂開，以目視鼻，以鼻對口，以口向心。然后意想丹田之處有一朵盛開的蓮花，渾身放松，深呼吸。也可想象乘一輪皎潔的明月飛上太空遨游。5、再現(xiàn)自己最輝煌的時刻。獲得愉快和自豪感。6、扮演杰出人物的角色。充滿勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。南京大學(xué)出版社魏書生第二章：我是這樣教書的p52組織教學(xué)之法6：引導(dǎo)想象：課要上的有趣，引導(dǎo)學(xué)生想象內(nèi)容也是一種方法。；力求把單調(diào)的文字符合變成生動形象的畫面，在腦熒屏上放映出來。以張志和的漁歌子為例。1、勾勒形態(tài)：請同學(xué)們在腦子放映西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚的輪廓。2、 染上色彩：請把黑白電視機變成彩色，看誰腦子的色彩更鮮艷美麗。有的學(xué)生說腦子出現(xiàn)了青色的山，粉紅的桃花，碧綠的流水。3、使畫面動起來。白鷺在山前自由自在的飛來飛去，水在小溪中叮咚流淌，歡快跳躍的鱖魚不時躍出溪流匯積而成的深潭4、使畫面更細(xì)致，更逼真。在大腦中放幾個特寫鏡頭：白鷺身上潔白細(xì)密的羽毛，鮮艷的桃花上帶著花粉的花蕊南京大學(xué)出版社魏書生我是這樣教書的p53“堅信每個學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！蔽簳J(rèn)為當(dāng)班主任最重要的話。南京大學(xué)出版社魏書生第三章：我是這樣帶班的p73如何面對讀了30遍的字還讀錯的學(xué)生？魏書生在上扁鵲見蔡桓公一文時。找了張軍同學(xué)翻譯第一段。張軍沒有推辭，站起來，很有信心。不了才第一節(jié)才譯第一句，遍引起哄堂大笑。原來他把“蔡桓公”念成了“蔡恒公”。在張軍之前，已有五位同學(xué)讀、譯此文，沒有語音錯誤，蔡桓公又是這課的主角，一篇文章中“桓公”出現(xiàn)了11次，從上課到張軍發(fā)言，大家說“桓公”“桓侯”不下于30遍，都是正確的，即便如此，張軍還是讀錯了，真是“春風(fēng)不度玉門關(guān)”。聽課老師、同學(xué)們笑不奇怪，哪有讀了30多遍以后，他還讀錯呢？錯已成事實，課堂上，我顯然不能停留在笑上，不能停留在張軍聽不懂課就批評他一頓了事。張軍就是挨批評太多，已經(jīng)找不到自己的長處，沒法揚長，自信心沒有立足之地了。我應(yīng)該幫他找到長處，幫助他的自信心建立根據(jù)地。課堂上，大家笑過之后，我表揚了張軍的長處：“我發(fā)現(xiàn)張軍同學(xué)有了很大的進步，他開始會獨立思考了。”同學(xué)們先是一怔，緊接著大家為張軍鼓起掌來，大家理解老師的意思：“桓”和“恒”是形近字，上課時沒有聽是張軍的錯，但到他發(fā)音時，他根據(jù)桓的字形，想到恒字的讀音，這就說明他進行了一番獨立思考，而不是遇到不會的字就不讀，不想。如果他經(jīng)常這樣獨立思考問題，學(xué)習(xí)肯定會有大的進步。這表揚使張軍增強了自信心，別的同學(xué)也從中悟出了一些道理。張軍同學(xué)是1992年從3月從六班分過來的。3月分班，每個班倒數(shù)第一的同學(xué)都分到我們班，而張軍在這幾名學(xué)生中成績又是最低的。要是找他的缺點，批評他，毫不費力就能找到許多條，但這樣做，只能打擊他的自信心，強化他的自卑感。顯然他在自己不長的人生道路上，經(jīng)受的批評打擊是夠多了，也可以說是過剩的。他不缺批評，他缺的是肯定，缺少的是鼓勵，缺少的是肯定，缺少的是別人幫他找長處，使他的自信心有個落腳的地方，有個根據(jù)地。每個剛到班級的同學(xué)，我請他們給自己找自己的長處。找不到，老師就狠狠地批評，天天批評，批評到說出自己的長處。別的剛進班的同學(xué)一天就找到了自己的長處。唯獨張軍說：“老師，我確實沒有什么長處?！薄罢也坏讲恍?，明天再找不到就讓你寫500字的說明書，后天找不到就寫1000字的說明書，知道你找到了為止?！钡诙?，他來找我，我問：“找到長處了？什么長處？”他很緊張，臉漲得通紅，極不好意思地說：“我的心腸好，愛干活?！薄斑@就是你了不起的長處。心腸好，愛幫助人，到哪里都會受到別人的歡迎和幫助。愛干活，你說的是愛干體力活吧，現(xiàn)在各行各業(yè)需要以體力勞動為主的工作崗位還非常多，你愿干，把這當(dāng)成樂趣，那就能成為優(yōu)秀的工人?！彼吲d了，以后更加善良，愿意幫助別人，也原因為班級做好事。班級勞動時，平均每人運500斤土，他一個人挑著擔(dān)子，來回飛跑，比三個人干的還多。他現(xiàn)在學(xué)習(xí)開始認(rèn)真。過了三個月，他說：“我現(xiàn)在開始每天都能完成量化作業(yè)了?！庇诌^了一段時間，他說：“我的作業(yè)已經(jīng)有一半不抄別人的了，憑自己的力量寫了。”現(xiàn)在，他已經(jīng)獨立寫完日記，寫完語文、政治、歷史、生物作業(yè)。他的自信植根于自信的土壤，一點點成長起來。我體會到，在犯錯誤的學(xué)生面前，困難的不是批評，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的 一系列錯誤，而是找到他錯誤的對立面長處。只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心的根據(jù)地。第四章：我是這樣做教師的p151也是譯林出版社魏書生班主任工作漫談中“立足長處，培養(yǎng)自信”p85幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人1、 教師樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。2、 建立互助的師生關(guān)系。教和學(xué)之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，你講你的，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是互助平等的關(guān)系。一方面，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生幫助老師教學(xué)。我在教學(xué)實踐中特別是在輔導(dǎo)后進同學(xué)中，也遭遇過失敗。失敗的原因之一就是忘了給學(xué)生當(dāng)助手，而是站在學(xué)生的對面，強制學(xué)生去學(xué)習(xí)，結(jié)果和學(xué)生鬧得很僵，師生心里不愉快。認(rèn)識到這點后，再輔導(dǎo)后進學(xué)生時我總是事先叮囑自己：我是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。幫助，就是意味著必須耐心地到學(xué)生心靈世界中去尋找那些好學(xué)上進的腦細(xì)胞，使之興奮起來，幫助他學(xué)習(xí)。在任何時候，對任何學(xué)生，都要堅信他腦子有好學(xué)上進的一面，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 要堅信每位學(xué)生不僅能幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而且能幫助自己提高教學(xué)水平。只有從這個意義上思考，才能對各類學(xué)有感情。有的教師認(rèn)為，只有好學(xué)生才能幫助自己完成教學(xué)任務(wù)，哪些后進學(xué)生是阻礙自己完成教學(xué)任務(wù)的包袱，是累贅，于是對后進學(xué)生就缺乏耐心，越缺耐心，就越不能建立互助關(guān)系，師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學(xué)任務(wù)就不能完成。我認(rèn)為，每位學(xué)生都潛藏著幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的能力，從這樣的認(rèn)知出發(fā)，耐心地到學(xué)生中去尋找，這樣的助手越來越多，連成績最差的學(xué)生也能幫我留作業(yè)，批改作業(yè)，出試題，評試卷，批改作文。3、 發(fā)展學(xué)生的人性與個性。4、 決策過程要民主。閱讀方法：閱讀是語文的基本功，為了讓學(xué)生盡快掌握這一基本功，我向?qū)W生介紹“四遍八步”讀書法。四遍就是一篇文章讀四次。八步就是完成八項任務(wù)。第一遍跳讀。完成兩項任務(wù)：（1）識記作者及文章梗概；（2）識記主要人、事或觀點。應(yīng)達到每分鐘讀完1500字的速度。第二遍速讀。完成三、四項任務(wù)：（3）復(fù)述內(nèi)容；（4）理清結(jié)構(gòu)層次。每分鐘讀完1000字。第三遍速讀。完成五、六、七項任務(wù)：（5）理解掌握字、詞、句；（6）圈點摘抄重要部分；（7）歸納中心思想。讀的速度跟一般朗誦的速度相同，每分鐘讀200字。第四遍精讀。完成第八項分析文章寫作特色讀得人物，速度根據(jù)需要，或一帶而過非重點部分，或仔細(xì)推敲品味重點段落、關(guān)鍵詞語。讓學(xué)生通過閱讀達到劃分文章層次，歸納中心，分析寫作特點的目的。南京大學(xué)出版社魏書生第四章：我的教學(xué)演講p282每個人都守住心靈的寧靜，明確自己的位置，清楚自己的責(zé)任，享受盡到責(zé)任的幸福和快樂，那每個人都活得非常自豪，非常寧靜。那么，受不住您心中的原野，就會成為亂七八糟的跑馬場，人家進來后，任意地蹂躪踐踏一番，之后揚長而去，給您留下無盡的緊張、迷茫、困惑、彷徨，乃至焦慮、痛苦、憂傷。翻過來，您有守住心靈寧靜的能力，把人世間、宇宙空間、人間大道全能看穿，如此而已。大家都不過是茫茫宇宙一顆小小星球表皮上的一粒小小的微生物嗎？大家伙全是呀。從孔夫子到華盛頓，不全是小星球上的微生物嗎？大家無非都是到這個星球上找著自己能做的一點事情，盡到一點能盡的責(zé)任，然后感受到生存的快樂和幸福，于是心潮總是平靜的，把什么都給看穿、看透了。一個看得開的人才能想得透，一個放得下的然，才能拿得起。對求之不得的東西，放下它，對自己說了算的工作，拿起來，細(xì)心去干。哎！你就琢磨出一種平和的心態(tài)。第四章：我的教學(xué)演講p231做一個善良的人，心靈深處像一汪湖泊，平靜得不僅沒有波瀾，而且沒有一絲漣漪，當(dāng)這汪湖泊極為平靜的時候，湖泊邊上長滿了那些花草樹木，花枝、花蔓、花葉、花瓣、花蕊、花粉的樣子都將會如何呀？倒映出來。經(jīng)常訓(xùn)練這個能力，周圍不管多么喧鬧，我鬧中求精，苦中求樂，忙中求閑，失中求得，這種感覺舒服。心凈了才能還世界以本來面目。以不變應(yīng)萬變，以我心應(yīng)萬物，認(rèn)清世界的本質(zhì)，守住該做的事情。南京大學(xué)出版社魏書生第四章：我的教學(xué)演講p233撫慰心靈的教育小語我們常常有猶豫的時間，有才愁苦的時間，有氣憤的時間，有牢騷的時間，而沒有工作的時間，沒有為他人服務(wù)的時間，沒有總結(jié)工作或訂計劃的時間。如果讓人去買生氣，買牢騷，買憂愁，買精神負(fù)擔(dān)，準(zhǔn)沒有一個人肯付錢?？涩F(xiàn)實生活中，人們支付大段大段比黃金還寶貴的時間，用來生氣、發(fā)牢騷、用來憂慮、背思想包袱的例子比比皆是。南京大學(xué)出版社魏書生附錄：我的教育小語（精選）p258時間在憂郁中溜走，時間在拖拉中溜走，時間在自我原諒中溜走，時間在不知應(yīng)做什么中溜走。用果斷抓住它，用雷厲風(fēng)行抓住它，用自我折磨抓住它，用嚴(yán)格的計劃抓住它。抓住它，制服它，它就向你進貢，給你知識，給你物質(zhì)，給你財富。放過它，屈服它，它就向你進攻，給你愚昧，給你貧困，給你痛苦，給你失望。南京大學(xué)出版社魏書生附錄：我的教育小語（精選）p259好學(xué)生 好學(xué)法-魏書生談學(xué)習(xí)方法漓江出版社如何進行初中語文的自學(xué)？初中語文共六冊教材，180篇課文，200多篇文章（包括詩詞），主義者的主要意圖，不僅僅是讓我們讀懂一篇篇文章，更重要的是通過學(xué)習(xí)教材，使我們的掌握系統(tǒng)的語文知識，提高聽說讀寫能力。六本書中系統(tǒng)的語文知識大致分為四部分：基礎(chǔ)知識、文言文、文學(xué)常識、閱讀和寫作。這是第一層。在進一步分析，就會發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識還包括語音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯、標(biāo)點這樣八個方面。文言文方面包括字、實詞、虛詞、句式四個方面。文學(xué)常識包括外國、古代、現(xiàn)代、當(dāng)代四個方面。閱讀和寫作包括中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達、語言、體裁六個方面。這是第二個層次，共23個方面。再進一步分析，每個方面又包括基本知識點，如語法，就包括詞類、詞組、單句、復(fù)句四個知識點。這是第三層次，大約有130個知識點。打個比方說，這張語文知識結(jié)構(gòu)圖，像中國交通圖。第一層次的知識像省，第二個知識層次像市、地區(qū)，第三層次的知識像縣，第三層次以下還有更密的知識點，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣。學(xué)生將教材知識劃分為不同層次，再把握住了一、二、三層次這些主要的知識，總體語文教材怎樣讀，總共要學(xué)哪些知識，哪些先學(xué)，哪些后學(xué)，哪些是已知的，哪些是未知的，就可以做到心中有數(shù)了。這樣學(xué)生就駕駛著思維的汽車，在知識的原野上奔馳，一個層次一個層次，一個類別接著一個類別地征服語文知識目標(biāo)，就不會感覺語文知識混亂而無從下手了。語文知識樹，學(xué)生畫得不一樣，有的認(rèn)為該畫4部分19項108個知識點，也有的畫了4部分21項120個知識點，后來我們暫且統(tǒng)一為4部分22項131個知識點。-好學(xué)生 好學(xué)法魏書生談學(xué)習(xí)方法漓江出版社p174胸有全局，重點清楚，就不至于一葉障目不見泰山，在知識末梢上過多的消耗精力和時間，到頭來，反倒沒有多少精力去學(xué)習(xí)重點知識了。要學(xué)生用把厚書讀薄的能力，教師就要先用把厚書讀薄的能力。要把自己教的那一學(xué)科的幾冊數(shù)讀成一本書，再把一本書讀成幾頁書，最后把幾頁書歸納成一頁紙。教師有了這種能力，自然容易引導(dǎo)學(xué)生具備這種能力。學(xué)生有了把厚書讀薄的能力，再練習(xí)在要點上把書讀厚，就越學(xué)越主動，越學(xué)越容易掌握規(guī)律，越學(xué)效率越高。 -好學(xué)生 好學(xué)法魏書生談學(xué)習(xí)方法漓江出版社p175怎樣從整體的角度學(xué)一冊語文教材呢？拿到新書以后，我引導(dǎo)學(xué)生做的第一件事情就是寫教材分析。比如初二學(xué)生，上學(xué)期發(fā)第三冊教材，就叫作第三冊語文教材分析，共分為六個部分。（1） 列生字表。生字表一般指教材下面加拼音的字。把現(xiàn)代文生字和文言文生字分開列表。如果有興趣、有時間、也可以再找一找，沒加注音的字還有多少不認(rèn)識的，也列入表里。第四冊教材現(xiàn)代文生字共120個，文言文生字共85個。（2） 列新詞表。把課文中加注解的詞中需要掌握的詞列成表。重點是動詞、形容詞，必要的名詞也列入表內(nèi)?，F(xiàn)代文和文言文要分開列。第五冊教材，現(xiàn)代文需掌握的新詞共99個，文言文需要掌握的新詞有169個。這些詞不僅列表，還要在教材上依次給他們編上號，這樣容易引起注意，還能明確自己的學(xué)習(xí)進度。（3） 單元分析。統(tǒng)計共有幾個單元，記敘文、說明文、議論文、文言文等占幾個單元。這樣才能明確本學(xué)期文章體裁的重點。（4） 習(xí)題歸類。統(tǒng)計每篇課文后的練習(xí)題共有多少道，再將這些題分為4種類型，分別統(tǒng)計出數(shù)字。字、詞、句訓(xùn)練題多少道，語法、修辭、邏輯訓(xùn)練多少