用愛關注“問題學生” (2).doc

用真愛使“問題學生”健康、快樂成長南漳縣安集中學 潘從發(fā)作為一名班主任，把愛傳遞給下一代是我們的職責， 特別是“問題學生”我們應當給他們更多的關心，更多的教育引導，更多無私而博大的愛！使“問題學生”能夠健康、快樂成長。一、用耐心去愛“問題學生”。同一班級的學生因個人能力，家庭環(huán)境和教育環(huán)境的不同，行為習慣、思想認識和學習成績也有很大的不同。學習成績不好和表現(xiàn)欠佳的學生更渴望得到家長，老師，同學的尊重與理解，因此他們比好學生承受更大的心里壓力。在工作中，我們作為班主任，一定要關愛他們，真誠地向他們傾注情感，用真心善意去感動他們、啟發(fā)他們、教導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的引導他們，以便讓他們在各個方面早日趕上其他學生。問題學生也有強烈的自尊心和信心。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。他們往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心，一旦你了解這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，喜于接受你，樂意完成你交給一切任務。例如，我班的張念念同學，平時不想學習，學習搞不上去，并且經常撒謊向家里要錢去上網，玩游戲，上課坐不住，作業(yè)不做等，我接任班主任至今，沒有批評他，而是，經常找他談話，給他講一些凡人成才、成名的故事，生活上關心他，感冒了帶他去看醫(yī)生，倒開水督促他按時吃藥，冷了幫他找件衣服，放假了經常給他打電話，慢慢地，他把我當作朋友了，愿意把心里話講給老師聽了，克服了不愛學習，向家里騙錢上網的壞毛病，還積極為班里做一些好事，刻苦努力學習。在我耐心的引導下，他由原來的“問題學生”，甚至連父母都管不了的學生，變成了品學兼優(yōu)的學生。關愛“問題學生”，用行動感化他，用語言去溫暖他，讓他們感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的。只有這樣，才能使他們與老師，與同學的關系更融洽，與我們這個大集體的關系更和諧。二、用真心鼓勵與關愛個性學生人是有個性的，就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩(wěn)重，有的倔強固執(zhí)，有的堅強，還有的卻軟弱。俗語說：“江山易改，本性難移?！笨梢?，性格方面一般很難改變。試想一下，如果一個人沒有了個性，豈不沒了豐富多彩的世界？因為個性與創(chuàng)新總相生相伴，沒有個性的人總是墨守成規(guī)，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，教師應當努力挖掘其個性優(yōu)勢，不斷幫助他們克服不好的一面，張揚好的一面。例如，我班的劉杰、鄭宏亮等學生，生性好動，調皮，經常和同學鬧矛盾，甚至打架，同學們都不喜歡他們，老師們對他們感到頭痛，經常批評他們，他們自暴自棄，更加放縱自己，成為了“問題學生”，我仔細觀察他們一段時間，發(fā)現(xiàn)他們在體育方面有天賦，喜歡跑步、打籃球等，對于他們的愛好，我及時給予表揚與肯定，并為他們更好地發(fā)展提供了一切方便，我主動找體育老師給他們訓練，鼓勵他們，這樣一來，在學校運動會上，全縣中學生運動會上，他們都取得了驕人的成績，使他們找回了自信。同時我也指出了他們的缺點，鼓勵他們嚴格要求自己，幫助他們制定好改進措施，時時督促，提醒他們注意自己的行為，他們最終贏得了同學們的原諒和尊重三、用信心去愛犯錯誤的學生“人非圣賢，孰能無過?！睂W生是未成年人，不是圣人，在成長的過程中難免會有失誤，會犯錯誤，作為班主任一定要善待學生的失誤，要善待犯錯誤的學生，要相信他們，給他們改正的機會，不能一棒子打死。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過：“學生不管多難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假丑惡與真善美并存的。”教育學生時，不能站在學生的對立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心里。站在其真善美的思想角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣才能改得更好。這樣，學生才能感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。可見，在成長的過程中，學生難免會有失誤，會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤后，教師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并幫助學生改正錯誤。 例如，我班的吳小明同學，是個留守兒童，父母常年在外打工，他由爺爺、奶奶照管，養(yǎng)成小偷小摸惡習，同學們都非常討厭他，時時提防他，避而遠之，但時時還有學生到我處告狀，說丟了東西，對此我非常惱火，批評過他，也找過他監(jiān)護人，但前面解決好了，過不了多久，他的老毛病重犯，后來我改變了策略，到他家家訪，知道小明父母務工在外，疏于對他的管理，爺奶年事已高，對孫子的溺愛有加而管教無方，導致他像脫韁野馬一樣，無拘無束，無所顧忌。只要是自己所喜歡的東西，都想據(jù)為已有，達不到目的的就去偷，針對這種現(xiàn)象，我打電話與他父母溝通，并乘他父母春節(jié)回家時與其見面共同制定改進措施，給小明爺爺奶奶提出了具體的管理孩子的見議，對吳小明我不再是簡單的粗暴的批評，而是和風細雨的談心，站在他的角度，從他的心理上找根源，制定方案，鼓勵他按方案改正缺點，一段時間后，他的表現(xiàn)有所好轉，我在班會上表揚了他，并鼓勵他向更高的目標邁進，徹底改掉惡習，搞好自己的學習，吳小明受到了表揚，心里樂滋滋的，在班會上保證做一名好學生，接受大家監(jiān)督，后來他學習刻苦，思想進步，助人為樂，脫胎換骨，像變了一個人似的。 愛是教育的基礎，只有熱愛學生，才能教好學生。實踐