小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的大小比較教案.doc

課 題小數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第2節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握小數(shù)的大小比較的方法 ，會(huì)比較小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序。2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察、比較、和類比推理能力。教學(xué)重點(diǎn)探究概括并掌握怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無(wú)關(guān)，運(yùn)用概括出的方法靈活、準(zhǔn)確、快速地解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用具課件，卡片，小展板學(xué)情分析學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較”，那時(shí)比較一、兩位簡(jiǎn)單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小。解決措施在情景設(shè)置上，通過(guò)實(shí)體的比較，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)身高明顯的人在一起比較的情景，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中概述。教學(xué)過(guò)程一、課前引入1、走進(jìn)生活 生活中除了比較整數(shù)的大小我們還經(jīng)常遇到小數(shù)的大小比較。例如：一個(gè)身高 1.83米的人和一個(gè)1.49米的人站在一起誰(shuí)高誰(shuí)矮，從而知道1.83米大于1.49米。板書：1.83米1.49米2、揭示課題。 生活中有很多的小數(shù)，但是并不是所有的小數(shù)都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小。那么這節(jié)課，我們就一起來(lái)探索“小數(shù)的大小比較”板書：小數(shù)的大小比較設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)表示身高的兩個(gè)小數(shù)的比較，自然巧妙的引入新課題二、探究小數(shù)的大小比較方法游戲體驗(yàn)，探究方法 師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)“抽數(shù)卡擺小數(shù)比大小”的游戲,兩個(gè)教具袋里面一共有10個(gè)數(shù)字（0-9）的卡片，兩個(gè)人輪著抽取，抽完按規(guī)定擺在數(shù)位順序表上，待抽完后比較兩個(gè)小數(shù)的大小。把班上的學(xué)生分為兩組，各選一個(gè)代表，代表本組參賽。哪組擺出的小數(shù)大哪組就贏，那么同學(xué)們呢仔細(xì)觀察游戲過(guò)程，并且思考抽完以后怎樣比較這兩個(gè)小數(shù)的大??？【游戲一】游戲規(guī)則我們?cè)O(shè)定，這個(gè)小數(shù)為3位數(shù)的小數(shù)，請(qǐng)看展板，那么，第一次抽到的數(shù)字放在百分位上；第二次抽到的數(shù)字放在十分位上；第三次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上。課件出示在觀察學(xué)生游戲的過(guò)程中，就代表的抽到的數(shù)字以及對(duì)應(yīng)的擺的位置提一些問(wèn)題例：擺在這個(gè)數(shù)位上表示什么（位值原理）？現(xiàn)在能確定哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小嗎？結(jié)果出來(lái)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個(gè)小數(shù)的大小比較的方法步驟。板書：兩個(gè)小數(shù)的大小比較結(jié)果【游戲二】師：在游戲一中我們通過(guò)抽幾次數(shù)卡比較出了兩個(gè)小數(shù)的大?。康俏覀兊匠閿?shù)卡結(jié)束后，正式比較兩個(gè)小數(shù)的大小是從哪里開(kāi)始比較的？ 生：從整數(shù)部分師：那么我們可不可以在抽數(shù)卡時(shí)，直接從整數(shù)部分?jǐn)[起呢？那同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組，親自動(dòng)手操作，從整數(shù)部分?jǐn)[起，再抽數(shù)卡擺數(shù)字的同時(shí)呢？要一邊觀察一邊思考一個(gè)問(wèn)題。就是到底要怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小呢？游戲結(jié)束后，我們進(jìn)行小組交流，看哪個(gè)組歸納的最恰當(dāng)。好！現(xiàn)在開(kāi)始。在學(xué)生進(jìn)行的游戲教師在學(xué)生中穿梭，也可適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生的討論，指導(dǎo)學(xué)生的操作。待學(xué)生游戲結(jié)束后，小組代表發(fā)言，交流想法。 師：游戲結(jié)束了，有幾個(gè)小組是一個(gè)同學(xué)抽一次就比較出兩個(gè)小數(shù)的大小的，請(qǐng)舉手。那么每個(gè)同學(xué)抽兩次呢？通過(guò)這兩個(gè)小游戲，同學(xué)們總結(jié)出怎樣比較小數(shù)的大小了沒(méi)有??？（通過(guò)在舉手的同學(xué)中隨便出去幾個(gè)同學(xué)來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，在學(xué)生發(fā)表時(shí)可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）生：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分。生：先比較個(gè)位上的數(shù)字，個(gè)位上的數(shù)字大的，那個(gè)小數(shù)就大。生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大，就不用往下比了。生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，如果十分位上的數(shù)字相同，再比較百分位上的數(shù)字，.以此類推； 生：整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分（整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，我們就比百分位上的數(shù)字，如果百分位上的數(shù)字相同.以此類推）如果學(xué)生不能這樣歸納出來(lái)，則由老師來(lái)進(jìn)一步的引導(dǎo)和補(bǔ)充。板書：整數(shù)部分、小數(shù)部分 師：（就學(xué)生回答的情況進(jìn)行總結(jié)歸納，從而得到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論）也就是“從高位比起，逐位比較”板書：從高位比起，逐位比較 待學(xué)生自己歸納出怎樣比較小數(shù)的大小后，就帶這學(xué)生一起來(lái)驗(yàn)證他們歸納的方法是否合適、合理。設(shè)計(jì)意圖：借助游戲讓學(xué)生再次體會(huì)位值原理，借助比較整數(shù)的方法比較出小數(shù)的大小，建立起止知識(shí)間的聯(lián)系。使學(xué)生在比較和變化中深入體會(huì)比較小數(shù)大小的方法。3、 嘗試練習(xí)，實(shí)際運(yùn)用 師：那我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下大家歸納出的方法是否正確，好嗎？ 師：西山小學(xué)將舉行校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)我們班的三個(gè)同學(xué)去參加他們的跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的比賽，這是四年級(jí)一班四位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)。根據(jù)里面的信息，你打算推薦哪3個(gè)名額代表四一班去比賽？說(shuō)出理由？（打印給學(xué)生并且課件出示以下內(nèi)容）項(xiàng)目：跳遠(yuǎn)姓 名小 明小 紅小 莉小 軍成 績(jī)3.05米2.84米2.88米2.93米名 次 1、師：第一名是誰(shuí)，是怎么比較出來(lái)的？（回顧：比較整數(shù)部分個(gè)位上的3大于2。） 2、師：那么第二名又是誰(shuí)呢？(回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分為上9大于8，是吧！) 3、師：那么第三名又是誰(shuí)呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，再比較百分為上的數(shù)字，百分為上8大于4。）分別：（課件出示）小明第一名；（課件出示）小軍是第二名；（課件出示 ）小莉是第三名【設(shè)計(jì)意圖：把同學(xué)們總結(jié)的比較小數(shù)大小的方法運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生自己檢驗(yàn)總結(jié)歸納的方法是否適用，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，并且學(xué)會(huì)把所學(xué)的知識(shí)用于解決實(shí)際生活問(wèn)題。】四、應(yīng)用下列各題打印給學(xué)生并在課件上出示。基礎(chǔ)題型（全班一起做）1、比一比。 7.98.2； 0.510.509； 5.7千克5.8千克； 1.374小時(shí)1.3 小時(shí)； 0.6元0.60元 ； 1.2323米 1.3232米 師：同學(xué)們結(jié)合整數(shù)的大小比較的方法，可以找出小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小的相同點(diǎn)是什么嗎？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)） 生：從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位的往后比較，比到能分出大小的那個(gè)數(shù)位就不用再往后比了 0.510.509； 1.374小時(shí)1.3 小時(shí) 0.6元0.60元 師：大家再觀察這三組數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小有什么不同之處嗎？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)） 生：整數(shù)比較大小時(shí)，當(dāng)整數(shù)的數(shù)位不同時(shí)。位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。生：小數(shù)比較大小時(shí)，與小數(shù)的位數(shù)的多少無(wú)關(guān)。要按照數(shù)位順序從高位到低位的比較。師：自己做一下小面的這個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用 把4.219；4.2；3.7 ；5.14 ；4.26五個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納出小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較的異同點(diǎn)，讓學(xué)生區(qū)分整數(shù)與小數(shù)的大小比較，能夠更深刻的掌握小數(shù)大大小比較的方法，學(xué)會(huì)使用正確的方法進(jìn)行生活中的小數(shù)的大小比較?！?六、總結(jié) 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或還有什么疑問(wèn)？板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的大小比較板書：（例：1.83米1.49米）板書：兩個(gè)小數(shù)的大小比較結(jié)果板書：整數(shù)部分、小數(shù)部分板書：從高位比起