小學(xué)怎樣教好語文的建議.doc

小學(xué)教師怎樣教好語文的建議前荊鄉(xiāng)回民小學(xué)我校是一所農(nóng)村學(xué)校，師資力量薄，教學(xué)方法落后單一，“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)依然存在，頻繁考試是部分教師的法寶，學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺少主動(dòng)性，積極性，學(xué)習(xí)效果不夠理想。如何才能讓學(xué)生由學(xué)習(xí)語文的被動(dòng)狀態(tài)變成主動(dòng)狀態(tài)，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。怎樣讓學(xué)生真正地體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣呢？下面我提幾點(diǎn)建議。一、 營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)中講到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，這就說明了要想讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師和學(xué)生必須營造寬松、民主、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生和教師和諧關(guān)系的確立主要在于教師，首先教師要明確自己在教育教學(xué)中的角色，放下身段，把學(xué)生當(dāng)成自己孩子般來對待，讓學(xué)生感覺到教師是可愛、可親、可信的人，讓學(xué)生敢于與教師親近，肯于和教師交流。上課鈴聲響后，無論課前教師是高興還是不開心，教師都要善于調(diào)整自己的情緒，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中對學(xué)生要充滿信心，平等對待每一位學(xué)生，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。只有學(xué)生在教師的面前覺得輕松自在，寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍就自然而然地形成了。二、注意創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“好的開始是成功的一半。”在課的伊始，教師要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用引人入勝的故事、詩歌、哥曲把學(xué)生引入到趣味的課堂，也可以用對話，置疑等方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。三、 設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門開放的學(xué)科，語文教學(xué)所涉及的知識面極為廣泛，要想全面掌握是件不容易的事。同一個(gè)班級學(xué)生的水平參差不齊，如果教師對不同水平的學(xué)生不給全面的考慮，只是制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)水平好的學(xué)生而言可能輕易吃 “飽”，而對于學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，可能很難吃“飽”，因此，教師要全面了解學(xué)生，從學(xué)生的思想、情緒、知識與能力基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓成績好的學(xué)生“再跳跳”還能“夠得著”，對于成績差的學(xué)生只要“掂掂腳”就能“夠得著”，讓全體同學(xué)都能夠在課堂上“吃飽”、“吃好”，讓所有學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也就大大提高了。四、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在教室都安裝一體機(jī)，如果在語文教學(xué)中，教師也善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把簡單、靜態(tài)的語文課本變成畫面豐富、有聲有色的課件，對學(xué)生而言每一節(jié)課都是新鮮的，學(xué)生對于每一節(jié)課都會充滿著期待，教學(xué)效果肯定是事半功倍。五、 開展形式多樣的語文課外活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣的源泉在于運(yùn)用?！币虼?，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，給學(xué)生更多的施展自己才能的機(jī)會，教師要經(jīng)常精心設(shè)置一些課外活動(dòng)。比如閱讀比賽、寫作比賽、書寫比賽等等活動(dòng)給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，在比賽過后，教師要給學(xué)生給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，讓所有的學(xué)生都有滿足感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師還可以經(jīng)常性的編輯語文學(xué)習(xí)園地或語文壁報(bào)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語用法、語文知識性講座等，還可以適當(dāng)刊登一些語文小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生的作文周記日記等；可以成立語文課外活動(dòng)小組，開展學(xué)習(xí)課外資料、演講、表演些短劇等；通過這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中來，讓學(xué)生取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)語文的興趣與樂趣，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識自我，了解不足，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)習(xí)由 “要我學(xué)”變成為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久的保持其對語文學(xué)習(xí)的興趣。六、 利用激勵(lì)性語言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果說教師的評價(jià)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，那么教師使用豐富的激勱性語言評價(jià)學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的催化劑。因此教師要使用豐富的激勱性語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師提出問題后，不要著急著去找學(xué)生回答，而是要用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)全體學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。不管學(xué)生的回答是對還是錯(cuò)，教師首先得對學(xué)生敢于回答回題，不怕出錯(cuò)的精神給予鼓勵(lì)。在很多情況下，哪怕是教師帶有鼓勵(lì)性的只言片語，都會讓學(xué)生激動(dòng)不已，成為他們學(xué)習(xí)語文的積極向上動(dòng)力。學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，知道老師的期望，激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。教師還要及時(shí)地總之，“興趣是最好的老師?！痹谶@么多年的教學(xué)工作中深深地體會到這一點(diǎn)，一個(gè)好的語文老師首先得想辦法讓學(xué)