學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表79983.doc

學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表 學生情況班級姓名性別年齡一閆廣鵬男7學困生基本情分析基本資料住址情況：東焦村村健康情況：良好家庭情況父：務農(nóng)母：務農(nóng)情況分析該生性格偏執(zhí)，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。 轉(zhuǎn)化措施一、 與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。二、針對該生實際情況，開展“一幫一活動”為該生找一位負責任的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學中多關(guān)心學困生學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。四、加強與家長的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確責任，多關(guān)心輔導孩子，讓孩子健康成長。五、 針對學生的心理特征，引導學生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學的關(guān)心和愛護。 轉(zhuǎn)化效果結(jié)果：轉(zhuǎn)化效果良好，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了。學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡一孟倩慧女7學困生基本情分析基本資料住址情況：仁莊村健康情況：良好家庭情況父：務農(nóng)母：務農(nóng)情況分析同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往轉(zhuǎn)化措施1、走近學生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。 2、經(jīng)常和她談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓她體會到班主任對她的期望和關(guān)心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此班主任應該用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助她學習。平時我加倍地關(guān)心她，安排好同學幫助他，她對學習的興趣也愈來愈濃了。4、對她不足之處我進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把她喊到一邊，我先表揚了她近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把她的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在她面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。轉(zhuǎn)化效果此后，我發(fā)現(xiàn)她課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試她的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表 學生情況班級姓名性別年齡二李麗君女8學困生基本情分析基本資料住址情況：李山頭村健康情況：良好家庭情況父：務農(nóng)母：務農(nóng)情況分析尊敬老師，團結(jié)同學，熱愛勞動，樂于為班集體做事，愛好唱歌，聲音條件不錯，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，生字掌握不過關(guān)，學習成績不理想。轉(zhuǎn)化措施一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。二、針對該生實際情況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀生字詞，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。三、課堂外，多給她創(chuàng)造機會展示“小歌手”的風采；課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。五、定期進行相關(guān)知識的輔導：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓練轉(zhuǎn)化效果課文朗讀進步較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來，有個別課文能做到感情朗讀；篇幅長的課文，會出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時出現(xiàn)個別生字不會讀的現(xiàn)象。在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語不能正確寫出，說明生字詞的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步。學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表 學生情況班級姓名性別年齡二王子鳴男8學困生基本情分析基本資料住址情況：陽谷洞村健康情況：良好家庭情況父：務農(nóng)母：務農(nóng)情況分析該生尊敬老師，團結(jié)同學，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反應比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學習不自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習慣。常有放學后到處游玩的習慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學習中不容樂觀的現(xiàn)實是，因為基礎(chǔ)知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。轉(zhuǎn)化措施1、找合適的機會談心，走近學生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調(diào)動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學困生對重點知識點的掌握之上。突破了“點”的攻堅任務，才能推及“面”的擴張。3、上課多提問，為了使他對學習產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會找他一起回顧他的進步表現(xiàn)，并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學校，所以有足夠的時間對他進行輔導，每次輔導時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步，也給他提出了小小的進步目標。 4、進行“家庭輔導”，教師多和家長聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學生生活在希望之中。轉(zhuǎn)化效果進行了一段時間的輔導后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學習自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步，能夠主動完成作業(yè)，朗讀課文熱情較大，基本上能正確流利朗讀各篇課文了。學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡三項榮男男9學困生基本情分析基本資料住址情況：項山頭村健康情況：良好家庭情況父：務農(nóng)母：務農(nóng)情況分析對學習不感興趣，課上沉默寡言，不會聽講，經(jīng)常走神，做小動作。記憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思維比較遲鈍，有自卑心理。常和任課老師發(fā)生沖突，破壞課堂紀律。 轉(zhuǎn)化措施1、我平時在教學中注意抓住學困生地閃光點及時的表揚、贊美和賞識。從而激發(fā)他們的自信心，發(fā)掘他們積極的潛力。學困生是因為缺少愛，缺少能理解他（她）的老師和同學，所以才在學習上變的冷淡、自信心不強、容易自暴自棄。 2、利用他同桌的優(yōu)勢，隨時給他以幫助。我則時時給他以鼓勵，在同學們面前經(jīng)常表揚他，給他樹立自信，鼓勵他再接再厲。 3、為了鞏固他已有的成績，我給他吃“小灶”，利用課活的時間，給他創(chuàng)造成功的機會，培養(yǎng)他的自信心，維護他的自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種“不攻克難題不罷休”的勁頭。 轉(zhuǎn)化效果在老師和同學的多方努力下，從不聽課和做作業(yè)的他也開始聽課和做作業(yè)了，雖然錯誤仍然很多，但至少學習態(tài)度變化了很多，也不和老師在課堂上發(fā)生沖突了。從這個事例中我感覺到，不管學困生的形成原因是什么，教師在對其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點。1.幫助學困生克服弱點，樹立自信心；2.樹立學困生在學生中的地位。；3.幫助學困生制定短期目標。教師在與學困生多次溝通、了解的基礎(chǔ)上，和他一起制定近期要達到的目標和為達到目標需采取的措施 。 學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡三盛祥建男9學困生基本情分析基本資料住址情況：東焦村健康情況：良好家庭情況父：務農(nóng)母：務農(nóng)情況分析經(jīng)常上課不聽講，有時說話。學習基礎(chǔ)差、學習成績差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。不聽老師教導，有抵觸情緒，頂撞老師，甚至與老師發(fā)生激烈沖突。轉(zhuǎn)化措施（一）勸父母降低要求，增加與孩子的溝通，給予家庭的溫暖與關(guān)愛。通過給家長發(fā)一封信，開家長會等方式，我勸說他的父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。建議家長對他多鼓勵少批評，多關(guān)心不責罵，為他營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。（二）給予愛和寬容，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。課間，我會有意無意地走到他的座位旁邊，跟他閑談，詢問他在家里的學習和生活情況。適時的給予他精神上的鼓勵和生活上的幫助。有時，他上課不認真聽講，課后不做作業(yè)。這時，我不是批評和斥責他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學習成績一定能提上去。這種充滿愛心的引導教育，如春風化雨，滋潤了他的心田，開啟了他的心靈之窗。（三）激勵教育，喚起學習的信心。 （四）促進同學對他的關(guān)心。為了給他營造一個平等友愛的學習環(huán)境，我暗示班內(nèi)一些外向、活潑、品學兼優(yōu)的學生和他交朋友，當他有困難時，同學們會熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復對學習的信心。轉(zhuǎn)化效果通過一年多的輔導后，他的交往自信心明顯提高了，家長反映他不再孤僻了，能主動和父母談學習上的事，有一定的自覺性。在校內(nèi)， 能和老師進行交流，有了一些知心朋友，平時也能主動去幫助同學。因為有了良好的人際關(guān)系，樹立了自信心，學習成績也有一定的提高。 對學困生的輔導需要一個過程，而在這個過程中，學生的思想、行為最容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。因此對學困生的輔導并不是一帆風順的，這就需要教師不斷地用愛心溫暖良心、用誠心換取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心。學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡四王云川男10學困生基本情分析基本資料住址情況：陽谷洞村健康情況：良好家庭情況父：務農(nóng)母：外出打工情況分析培養(yǎng)自覺遵守紀律的習慣，逐漸能夠獨立、自覺學習；按時完成作業(yè)。 轉(zhuǎn)化措施1、課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請他回答，并對他的進步要及時的表揚，增強其對英語學習的信心與興趣。2、對該孩子傾注滿腔的師愛。經(jīng)常與他談話，了解他的思想動態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。慢慢地消除他的歧視感。3、降低要求，品嘗成功。開始先對他提出小要求。例如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對他微小進步馬上表揚他，增強其學習的興趣和信心。 轉(zhuǎn)化效果 經(jīng)過一段時間的輔導后 ，該生上課集中聽講的次數(shù)也多了，上課多動的情況有所轉(zhuǎn)變，作業(yè)完成的次數(shù)也多了。但該學生需要長期關(guān)注，不斷督促才有可能鞏固培養(yǎng)好的習慣，中間也可能出現(xiàn)反復。學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表 學生情況班級姓名性別年齡四王曉然女10學 困 生 基 本 情 況 分 析基礎(chǔ)資料戶籍情況：西焦村 健康情況：良好家庭情況父：務農(nóng)母：務農(nóng)情況分析該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施一、 與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。二、針對該生實際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學中多關(guān)心學困生學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。四、加強與家長的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確責任，多關(guān)心輔導孩子，讓孩子健康成長。五、 針對學生的心理特征，引導學生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學的關(guān)心和愛護。轉(zhuǎn)化效果或情況結(jié)果：轉(zhuǎn)化效果良好，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了。 學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡四孫洋洋男10學 困 生 基 本 情 況 分 析情況分析 學習目的不明確，上課不能認真聽講，對知識總是一知半解，課后的作業(yè)不能獨立完成，自控能力差，缺乏學習動力，不能持之以恒。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施對于這位同學，在教育教學過程中，我們首先通過和學生談心的方式，給他分析學習的重要性，使他樹立正確的教育觀，讓他明確學習目的；其次，培養(yǎng)他的學習習慣，養(yǎng)成課前預習，對本節(jié)課的重點、難點知識寫好預習提綱，上課帶著問題聽課，課后不要急于做作業(yè)，先將課堂知識消化、理解后在做作業(yè)，當然，在這個過程中，老師要起到監(jiān)督檢查的作用，也要注意對他的進步要及時表揚和鼓勵。針對學困生學習中遇到的實際困難當面耐心分析、輔導講解，在講解中突出重點，分散難點，特別是經(jīng)教師講解后學生作業(yè)中仍出現(xiàn)的錯誤，集中力量反復講解，并要求學生重新糾正作業(yè)中的錯題。再出一些補充題讓他們練習鞏固，增強信心。 轉(zhuǎn)化效果或情況結(jié)果：學習的態(tài)度有了明顯改變，學習興趣也有所提高，但成績還沒有質(zhì)的飛躍。還得繼續(xù)培養(yǎng)。 學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡 四桑浩然男10 學 困 生 基 本 情 況 分 析情況分析 基礎(chǔ)差，學習方法呆板，對所學知識不能靈活運用，經(jīng)常遇到探索性的問題不知所措，分析綜合能力較差，思維狹窄學習成績難以突破。學習上缺乏恒心和耐心。 轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施由于這位同學的基礎(chǔ)很差，所以導致知識銜接不好，老師先給基礎(chǔ)知識輔導，讓他她很快和別人在同一起跑線上，樹立了他學習的信心。而在學習的過程中，方法很重要，但這位同學學習過于死板，課堂上好像都聽懂了，但不會做題，特別是對知識的應用更一竅不通，在教學的過程中，老師經(jīng)常給他介紹一些科學的學習方法，還召開學習方法討論會，使學生相互交流，對于他常出錯的一些實際問題，老師當面耐心分析、輔導講解。 轉(zhuǎn)化效果或情況結(jié)果：學習的態(tài)度有了明顯改變，學會了自學，但理解能力較差，成績還沒有質(zhì)的飛躍。還得繼續(xù)加大培養(yǎng)力度。 學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡 四陳西鵬男10 學 困 生 基 本 情 況 分 析情況分析 基礎(chǔ)不牢，以至于對數(shù)學學科不感興趣，也缺乏自信心。四年級難度加深，很多知識不能理解，對學習投入精力少，日積月累，形成惡性循環(huán)，成績越來越差。 轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施在教學的過程中，經(jīng)常找他談話，注意培養(yǎng)他的學習習慣，養(yǎng)成課前預習，對本節(jié)課的重點、難點知識寫好預習提綱，上課帶著問題聽課，課后不要急于做作業(yè)，先將課堂知識消化、理解后在做作業(yè)，當然，在這個過程中，老師要起到監(jiān)督檢查的作用，也要注意對他的進步要及時表揚和鼓勵 轉(zhuǎn)化效果或情況結(jié)果：轉(zhuǎn)化效果良好，學習的積極性和學習自信心高了，掌握了一定的學習方法，學生的成績有了明顯進步。 學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡 五于利安男11 學 困 生 基 本 情 況 分 析情況分析 上課思維不能集中，課后作業(yè)不能認真完成，甚至不完成，沒有良好的學習習慣，學習上缺乏耐心和恒心，甚至一道題做不完就不想做了。 轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施在教學的過程中，經(jīng)常找他談話，注意培養(yǎng)他的學習習慣，養(yǎng)成課前預習，對本節(jié)課的重點、難點知識寫好預習提綱，上課帶著問題聽課，課后不要急于做作業(yè)，先將課堂知識消化、理解后在做作業(yè)，當然，在這個過程中，老師要起到監(jiān)督檢查的作用，也要注意對他的進步要及時表揚和鼓勵 轉(zhuǎn)化效果或情況結(jié)果：學習的態(tài)度有了明顯改變，學習興趣也提高了，但理解能力欠缺，但