幼兒園的家長工作.ppt

幼兒園的家長工作 西安市教育學(xué)會副會長陜西省學(xué)前教育研究會副會長鄭曉西安市第一保育院院長ybzhxf 一 幼兒園家長工作的目的和任務(wù)1 幼兒園家長工作的目的 就是將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起 實(shí)現(xiàn)相互配合 家園同步教育 最大限度地發(fā)揮教育的能動作用 促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高 這也是幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿 2 幼兒園家長工作的任務(wù) 積極主動地向家長宣傳國家的教育方針 幼兒園的辦園理念和教育任務(wù) 明確家庭教育的重要性和父母的職責(zé) 介紹一些學(xué)前教育學(xué) 心理學(xué) 衛(wèi)生學(xué)的科學(xué)知識和育兒經(jīng)驗(yàn) 定期匯報幼兒在幼兒園的生活 學(xué)習(xí)情況 要求家長在家庭教育工作中與幼兒園配合一致 了解幼兒的個性特點(diǎn)及在家庭中的行為表現(xiàn) 生活習(xí)慣 家庭環(huán)境 家庭成員對兒童的期望 教養(yǎng)態(tài)度 獎勵方法及兒童在家庭中的地位 生活經(jīng)驗(yàn) 入園前健康 智力 性格 意志等原有水平等等 以便從實(shí)際出發(fā) 有針對性地按照各個兒童的特點(diǎn)來進(jìn)行教育 家庭是幼兒園的主要合作伙伴和依靠力量 幼兒園會定期向家長匯報工作中的成績與問題 征求改進(jìn)工作的建議 同時 請求家長積極參與園所的各項(xiàng)教育活動 幫助解決一些人力 物力 設(shè)備 技術(shù)上的困難 聯(lián)合社區(qū)的企事業(yè)單位 共建幼兒園 使整個地區(qū)環(huán)境得到改善 教育質(zhì)量得到提高 群眾也得到更好地服務(wù)和方便 二 幼兒園家長工作的方式和途徑1 個別方式 家訪 個別交談 幼兒成長冊 電話 信息 網(wǎng)絡(luò) 問卷調(diào)查 材料收集等 2 集體方式 家長會 班級 年級 全體 和家長委員會 座談會或經(jīng)驗(yàn)交流會 家長學(xué)校和科學(xué)育兒報告會 家長開放日和活動日制度 各種宣傳 宣傳欄 展示欄 黑板報 陳列室 家長園地 網(wǎng)站 園報等 幼兒和家長共同參與的親子教育活動 主題活動等 三 幼兒身心健康發(fā)展需要家園合作1 學(xué)前教育的核心價值是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展 這種促進(jìn)需要家庭和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的共同努力 家園合作有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的核心價值 2 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 試行 指出 家庭是幼兒園的主要合作伙伴 應(yīng)本著尊重 平等 合作的原則 爭取家長的理解 支持和主動參與 并積極支持 幫助家長提高教育能力 家園共育是貫徹實(shí)施 綱要 指南 精神的必要手段和有效途徑 3 家園合作可以提高社會整體對科學(xué)的學(xué)前教育理念 內(nèi)容 方法的認(rèn)識 在幼兒園 家庭和社會之間形成良好的互助支持關(guān)系 有利于在教師和家長之間建立相互尊重 相互理解和相互信任的平等關(guān)系 4 家園合作可以使幼兒園教育和家庭教育優(yōu)勢互補(bǔ) 在情感 態(tài)度 觀念 內(nèi)容 方法 行為上保持教育的一致性和同步性 彌補(bǔ)幼兒園和家庭在幼兒教育中均存在著的不足和教育資源的充分利用 有利形成教育合力 一 建立新時期家長工作理念 教師和家長是平等的 教師與家長是合作伙伴關(guān)系 教師與家長共同接受教育 共同成長 家長是重要的教育資源 二 做好日常班級家長工作1 熟知幼兒園的家長工作制度 2 了解家長心態(tài) 第一 家長想了解幼兒在園一日生活情況 第二 每個家長都希望自己的孩子被老師關(guān)注 第三 家長會對比其他班 評價自己班級老師的素養(yǎng) 3 完成班級基礎(chǔ)工作 如 及時更新家園聯(lián)系欄 認(rèn)真填寫家園聯(lián)系冊 組織好每一次的家園活動 開好班級家長會 期末評語要寫出幼兒的鮮明特點(diǎn) 4 熟知班級每一位幼兒的特點(diǎn)和愛好 關(guān)注幼兒點(diǎn)滴成長 關(guān)注生活細(xì)節(jié) 5 關(guān)注特別事項(xiàng) 如 關(guān)注孩子的安全 特殊家庭 特殊幼兒 發(fā)揮自己的專業(yè)特長等 三 掌握與家長的溝通技巧 溝通是為了一個設(shè)定的目標(biāo) 把信息 思想和情感在個人或群體間傳遞 并達(dá)成共同協(xié)議的過程 溝通行為包括三要素 明確的目標(biāo) 傳遞信息 思想和情感 達(dá)成共識 溝通是包括發(fā)送信息 說 接受信息 聽 反饋信息 問 三種典型行為的 雙向互動的循環(huán)過程 高效溝通的基本步驟 事前準(zhǔn)備 確認(rèn)需求 闡明觀點(diǎn) 處理異議 達(dá)成共識和實(shí)施共同行動 高效溝通的要領(lǐng) 學(xué)會傾聽 善于表達(dá) 適度反饋 1 把握留給家長的第一印象 微笑是一張名片 有親和力的老師總是能吸引家長更好的參與交流 如何讓自己親和起來 微笑是一個重要的法寶 如果你是一位微笑天使 無論多么挑剔的家長在第一次面對她由衷的 友善的微笑時 都能以良好的心態(tài)參與交流 形象是一種述說 穿著得體 形象舒服的教師總是能得到更好的印象 年輕教師切忌打扮得過分時尚 夸張 否則會給家長帶來不穩(wěn)定 不可靠的感覺 隨之而來的就是家長對老師的不信任 禮貌是一股暖流 謝謝 您好 隨著教師是發(fā)自內(nèi)心的問候 會讓家長感到親切和溫暖 讓家長會感受到師是一個有文化的群體 從而建立起對老師好感 2 與家長溝通的步驟 微笑 友好的態(tài)度很重要 面對教師真誠的微笑 熱情的接待 無論多么僵冷的氣氛都會被融化 主動 有時家長不主動找教師溝通 并不代表家長不想了解孩子在園的情況 教師應(yīng)主動從簡單的做起 如 今天 吃上課發(fā)了兩次言 教師只見一兩次就能準(zhǔn)確說出他是誰的家長時 他就會對教師多了一份信任 具體 家長都希望能從教師那里了解孩子在園的情況 教師最好及時把孩子的表現(xiàn)具體 全面地向家長反映 盡量運(yùn)用細(xì)節(jié)性的描述和具體的例子 有準(zhǔn)備 在與家長溝通前 溝通什么 在哪溝通 用什么方式 家長可能會有怎樣的反應(yīng) 會問哪些問題 會持怎樣的態(tài)度 思考合適的應(yīng)對方略 3 與家長溝通時應(yīng)避免使用的語言 1 不可能 絕不可能有這種事發(fā)生 推卸責(zé)任 應(yīng)該說 我查查看 2 不行 專斷霸道 應(yīng)該說 我能做到的是 3 那不是我的工作 這事應(yīng)該去找我們園長說 拒絕推諉 應(yīng)該說 這件事情由 來幫助你 我試著幫你解決 4 你是對的 這個教師 班 很差勁 那個家長很沒素質(zhì) 隨意評價家長或同事 應(yīng)該說 我理解你的苦衷 5 我絕對沒有說過那樣的話 做過那樣的事 應(yīng)該說 讓我們看看這件事情該怎樣解決 6 你的孩子今天又犯 毛病了 告狀 應(yīng)該說 你的孩子一直有進(jìn)步 只是 還需要努力 7 這事太簡單了 歧視 應(yīng)該說 我認(rèn)為 這事解決的辦法是 8 你孩子畫畫太差了 每天必須回家畫一張畫帶來 明天上課必須帶某某東西 不帶你孩子就上不成課 恐嚇命令 應(yīng)該說 您的孩子畫畫相對較弱 可以在家里練習(xí)一下 9 你孩子這輩子就這樣了 長大也不會有什么出息 你們這種教育方法培養(yǎng)不出好孩子 諷刺挖苦 應(yīng)該說 有這樣一個方法 您不妨試一試 在班級管理方面 可以通過組織專門的家長會或有家長代表參與的班級管理委員會 商量和決定班級的學(xué)期計劃 內(nèi)容 家園活動形式 共同探討本班幼兒的發(fā)展 對班級教育工作和教育活動進(jìn)行評估 監(jiān)督和支持幫助 1 家長資源可以用在哪些方面 四 有效的利用家長資源 在課程方面 班級課程計劃的制定可以聽取家長的意見 在課程的實(shí)施過程中 可以鼓勵家長參與到幼兒的活動中 在具體教育環(huán)節(jié)中家長也可以與教師聯(lián)手配合 在幼兒個別化教育方面 在班級的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中 教育活動往往是以群體活動為主 很難照顧到幼兒個體的需要和教育 這個問題的解決可以用家園合作來彌補(bǔ) 家長通過為老師提供孩子的個體性情況 幫助老師有效的掌握孩子的特點(diǎn) 開展具有針對性的 適宜的教育 掌握個別化教育的方法和技能 在幼兒園質(zhì)量評價方面 家長是衡量幼兒園辦園質(zhì)量的一個標(biāo)尺 家長參與到幼兒園的質(zhì)量評價之中能使幼兒園的評價工作更為全面 客觀 公正 對提高辦園質(zhì)量和班級管理及教師專業(yè)水平 更好的落實(shí) 幼兒園工作規(guī)程 綱要 及 指南 有良好的促進(jìn)作用 幫助家長提高教育意識和水平 家長不是專業(yè)的教育者 可能在教育的觀念 方法和行為上有這樣那樣的問題與不足 教育方法也比較簡單 盲目 過分溺愛和嬌慣孩子的現(xiàn)象十分普遍 幼兒園是專門的教育機(jī)構(gòu) 幼兒教師是專門的教育工作者 理應(yīng)比家長更能認(rèn)識到幼兒需要什么樣的教育 應(yīng)該怎樣對幼兒進(jìn)行教育 以幼兒園為核心的家園合作活動 主要目的 一是讓家長了解孩子在幼兒園內(nèi)的各方面的表現(xiàn) 了解教師是如何教育孩子的 同時通過觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn) 反思自己家庭教育的內(nèi)容和方法 二是充分發(fā)揮家長的教育資源作用 支持幼兒園的教育活動 2 熟練掌握家長資源利用的內(nèi)容和形式 以家長為核心的親職教育活動 幼兒園的親職教育是為了提高家長素質(zhì)和家教質(zhì)量 對家長的家庭教育提供幫助和進(jìn)行指導(dǎo)的過程 是一種以家長為主要對象 以促進(jìn)兒童身心健康為最終目標(biāo)的成人教育 怎樣開好家長會 課堂練習(xí) 55 38 6 教師和家長共同參與 游戲形式1 對幼兒教育問題進(jìn)行探討 教師一人講解 家長會反饋表 家長喜歡的家長會形式 班級家長會現(xiàn)狀 1 缺乏相應(yīng)的計劃 家長會通知以口頭通知為主 或者只有時間地點(diǎn)的簡單表述 讓家長對會議主題缺乏了解 教師習(xí)慣于在上班時間讓家長請假開會 導(dǎo)致沒有工作的爺爺奶奶 保姆代開會的現(xiàn)象比較突出 2 家長會的內(nèi)容不夠?qū)I(yè) 教師關(guān)注和匯報幼兒在園情況較多 班級事務(wù)性內(nèi)容較多 缺乏根據(jù)家長的需要制定家長會內(nèi)容 針對性不強(qiáng) 對幼兒家庭教育情況了解不夠 教師專業(yè)引領(lǐng)不夠 3 家長會的形式單一 雙向互動不夠 較多的是教師一言堂 教師扮演教導(dǎo)者的角色 家長聽任老師 訓(xùn)導(dǎo) 被動參與 被動接受教師的規(guī)則 3 國外幼兒園的一些做法 在美國 幼兒園專門設(shè)置親職教育設(shè)施 由心理學(xué)家及輔導(dǎo)教師對年輕的父母進(jìn)行親職教育 在日本 幼