初中英語(yǔ)課后反思.docx

初中英語(yǔ)課后反思篇一：如何寫(xiě)好初中英語(yǔ)教學(xué)反思 淺析如何寫(xiě)好初中英語(yǔ)教學(xué)反思 當(dāng)陽(yáng)市干溪中小學(xué)胡珺 【內(nèi)容概要】：教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個(gè)重要途經(jīng)。反思的內(nèi)容包括綜合比較寫(xiě)教、學(xué)、扣準(zhǔn)要點(diǎn)寫(xiě)特點(diǎn)、實(shí)話實(shí)說(shuō)寫(xiě)得、失、及時(shí)反饋寫(xiě)師、生、捕捉靈感寫(xiě)遐想。在反思中要要勤于動(dòng)腦，善于思考，要善于總結(jié)合集二：初中英語(yǔ)寫(xiě)作課有效教學(xué)反思 龍?jiān)雌诳W(wǎng) .cn 初中英語(yǔ)寫(xiě)作課有效教學(xué)反思 作者：陳莉 來(lái)源：文理導(dǎo)航2013年第28期 【摘 要】初中英語(yǔ)的寫(xiě)作是體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，寫(xiě)作課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，它要求學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題和表達(dá)能力。從初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力可以看出學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)，當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在不少問(wèn)題，本文結(jié)合筆者多年從事寫(xiě)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和反思，就初中英語(yǔ)寫(xiě)作課的有效教學(xué)與大家進(jìn)行探討。 【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；有效教學(xué) 英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行交際的一種重要形式，也是每年中考的重要得分點(diǎn)。英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)可以豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)語(yǔ)言的表達(dá)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，英語(yǔ)寫(xiě)作是教師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱點(diǎn)。很多老師在教學(xué)中，只是布置寫(xiě)作題目，提出寫(xiě)作要求，然后就讓學(xué)生開(kāi)始自己獨(dú)立寫(xiě)作，評(píng)價(jià)寫(xiě)作時(shí)讀讀范文，草草了事。久而久之，學(xué)生失去了寫(xiě)作興趣。以下筆者就如何進(jìn)行初中英語(yǔ)寫(xiě)作課有效教學(xué)，談?wù)劰P者的一些反思和想法。 一、幫助學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，做好寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃 “態(tài)度決定一切”，對(duì)于當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正。很多學(xué)生認(rèn)為在考試中，大家的寫(xiě)作得分相差也就幾分，況且寫(xiě)作想拿高分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的困難，與其耗費(fèi)大量的時(shí)間在寫(xiě)作上，還不如將這部分時(shí)間花費(fèi)在其他知識(shí)點(diǎn)上，獲取的分值比重更高。正是這樣的思想，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不重視，進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)敷衍了事。所以進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，首先要幫助學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性。認(rèn)真做好寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃。寫(xiě)作是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)，需要教師將寫(xiě)作教學(xué)納入整體的教學(xué)計(jì)劃，使之常規(guī)化，而不是只作為作業(yè)布置給學(xué)生。合理利用教材進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，又有利于有效避免寫(xiě)作時(shí)候無(wú)話可說(shuō)。有意識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。在英語(yǔ)教學(xué)的完整體系中，合理安排寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行。 二、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，為有效寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累非常重要，俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，英語(yǔ)寫(xiě)作也是如此。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是構(gòu)成語(yǔ)言的三個(gè)基本要素，豐富的詞匯量、準(zhǔn)確的語(yǔ)義把握、正確的語(yǔ)法使用、良好的語(yǔ)感是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，然而許多初中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，具體表現(xiàn)為詞匯貧乏、表述乏力、詞義混淆、搭配不當(dāng)、等形式，這些問(wèn)題的存在無(wú)疑對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的正常開(kāi)展帶來(lái)一定難度。平時(shí)多讀多背多積累好文章、好句子、諺語(yǔ)，多收集素材，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，有了好的短語(yǔ)、句子、文章，便可以輕松地寫(xiě)出令人滿意的文章了。其實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作也是對(duì)英語(yǔ)知 篇三：初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思 初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的實(shí)踐與反思 摘要：在語(yǔ)言交際方面，聽(tīng)說(shuō)是理解和吸收信息的一種交際能力。初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)不僅有利于英語(yǔ)讀、說(shuō)、寫(xiě)三項(xiàng)技能的發(fā)展，更有助于日常交際能力的提高。本文筆者從營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)；創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力；利用多媒體，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣；利用合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力等四個(gè)方面對(duì)提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了論述，并在此基礎(chǔ)之上對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)進(jìn)行了反思。 關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；實(shí)踐；反思 中圖分類號(hào)：g623.31 在當(dāng)今這個(gè)國(guó)際交往日益頻繁的信息時(shí)代里，英語(yǔ)已經(jīng)作為國(guó)際上通用的語(yǔ)言，因此提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力勢(shì)在必行。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確提出 “培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的一，英語(yǔ)教學(xué)要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)”。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)的教育模式也發(fā)生了根本的變化。人們?cè)絹?lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際應(yīng)用能力，提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)效率，給廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際的應(yīng)用能力具有重要的影響。下面，筆者根據(jù)多年初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的實(shí)踐與反思，僅供參考。 一. 教學(xué)實(shí)踐。 1. 營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。篇二：如何上好初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的一點(diǎn)教學(xué)反思 如何上好初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的一點(diǎn)教學(xué)反思 農(nóng)村初中的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但個(gè)體與個(gè)體差別比較大。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授完成時(shí)態(tài)的時(shí)候，這課的主題是語(yǔ)法，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動(dòng)畫(huà)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。當(dāng)講到延續(xù)和非延續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)別時(shí)，我通過(guò)動(dòng)畫(huà)，加以充分形象的講解和說(shuō)明。這樣學(xué)生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。學(xué)生聽(tīng)懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)句型時(shí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想?？梢?jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸 積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。篇三：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思（一） 通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)中還有許多需要學(xué)習(xí)，不斷反思， 不斷改進(jìn)的地方。 一、在聽(tīng)力教學(xué)中，我們教師應(yīng)該在課前認(rèn)真的備學(xué)生，備聽(tīng)力內(nèi)容，在備課的同時(shí)，可通過(guò)對(duì)課本上“聽(tīng)”的活動(dòng)進(jìn)行改編，減少學(xué)生聽(tīng)的難度，不同層次的學(xué)生都可以輕松地找到答案，可以激發(fā)不同學(xué)生的積極性。相比之下，自己有時(shí)候的隨意性很大，備課沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)的分析和預(yù)測(cè)，學(xué)生們聽(tīng)的目的不明確，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很被動(dòng)，不少的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有一定的難度，學(xué)生的積極性受到打擊。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與使用效率要處理得當(dāng)。而自己在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)課中時(shí)間分配方面有時(shí)存在著前松后緊的情況。為了能最大限度的利用好課堂時(shí)間，需要我們課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。 今后的工作中，我會(huì)努力改進(jìn)自己聽(tīng)說(shuō)課方面的不足，要讓學(xué)生明確聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽(tīng)力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽(tīng)前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽(tīng)力準(zhǔn)備的需求，準(zhǔn)確定位聽(tīng)力材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思（二） 通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行初中聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)講座，使我受益匪淺，給了我很多啟發(fā)，讓我認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中存在的不足和差距。我反思了自己的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法較死板，教學(xué)內(nèi)容較陳舊，考試以語(yǔ)法知識(shí)為主，在教學(xué)中明顯存在著“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的問(wèn)題。許多學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)以后，仍然聽(tīng)不懂、說(shuō)不好。在教學(xué)過(guò)程中存在著許多問(wèn)題： 1、聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)定位不當(dāng)。 2、聽(tīng)前引導(dǎo)不夠。 3、聽(tīng)后任務(wù)缺失，聽(tīng)與說(shuō)環(huán)節(jié)割裂。 4、教學(xué)活動(dòng)流于形式，沒(méi)有實(shí)效 5、教學(xué)密度、時(shí)間設(shè)計(jì)不當(dāng) 6、忽視聽(tīng)力策略及聽(tīng)力習(xí)慣的培養(yǎng) 7、在聽(tīng)后環(huán)節(jié)，老師控制性訓(xùn)練過(guò)多 這些問(wèn)題給我們提出了英語(yǔ)教學(xué)中新的要求，即：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，讓學(xué)生能初步使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。如何才能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力呢？。下面就談一下我對(duì)于初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)的思考。如果聽(tīng)力教學(xué)流于形式，我們的教學(xué)的有效性就無(wú)法體現(xiàn)。我們教師要正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力并不斷進(jìn)行完善。我們教師要做到以下幾點(diǎn)： 1、對(duì)教學(xué)對(duì)象有較充分的認(rèn)識(shí)和了解。 2、對(duì)聽(tīng)說(shuō)教材的結(jié)構(gòu)和目的十分熟悉。 3、正確地使用聽(tīng)力材料 4、使用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍。 5、正確對(duì)待學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的錯(cuò)誤。 6、利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。 7、通過(guò)多種渠道，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。 初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題 一、聽(tīng)說(shuō)課設(shè)計(jì)活動(dòng)之前，教師要深入鉆研教材，認(rèn)真分析教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽(tīng)力理解技能提高目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語(yǔ)能力提高目標(biāo)。同時(shí)要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的滲透。 二、聽(tīng)說(shuō)課的時(shí)間分配設(shè)計(jì)要合理。一節(jié)課的時(shí)間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能 的一個(gè)方面。為提高時(shí)間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。 三、聽(tīng)說(shuō)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)要形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究欲望。聽(tīng)說(shuō)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使活動(dòng)具有可操作性。 四、教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。應(yīng)充分設(shè)計(jì)不同層次活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，以此來(lái)迎合不同層次學(xué)生的需求，讓不同層次的學(xué)生都能開(kāi)口。要實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)那些每上課已能完成作業(yè)的學(xué)生或上了課卻完全聽(tīng)不懂、聽(tīng)不懂、看不明白新課內(nèi)容的學(xué)生也有事可做，也能在課堂上學(xué)到新東西。 五、聽(tīng)說(shuō)課作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。教師可以就聽(tīng)力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽(tīng)寫(xiě)等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽(tīng)力材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話等。 以上是我對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還望批評(píng)指正，以促使我更加高效的教學(xué)！ 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思（三） 在語(yǔ)言交際方面，聽(tīng)說(shuō)是理解和吸收信息的一種交際能力。初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)不僅有利于英語(yǔ)讀、說(shuō)、寫(xiě)三項(xiàng)技能的發(fā)展，更有助于日常交際能力的提高。教師可以從營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)；創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力；利用多媒體，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣；利用合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力等四個(gè)方面來(lái)提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)之上對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)進(jìn)行反思。 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確提出 “培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的一，英語(yǔ)教學(xué)要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)”。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)的教育模式也發(fā)生了根本的變化。人們?cè)絹?lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際應(yīng)用能力，提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)效率，給廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際的應(yīng)用能力具有重要的影響。以下，根據(jù)自己的教學(xué)，談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的實(shí)踐與反思。 一、教學(xué)實(shí)踐。 1、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。 美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。初中生處在特殊的年齡階段，他們都需要得到認(rèn)同、支持與鼓勵(lì)，這樣他們才會(huì)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的學(xué)習(xí)更有興趣、更有激情。因此，在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)中，教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我們知道，學(xué)生在課堂上通常害怕展示自己，因?yàn)槌踔猩莆盏闹R(shí)很有限，他們害怕自己出錯(cuò)誤后受到同學(xué)的嘲笑，老師的批評(píng)。因此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境，讓他們大膽的“說(shuō)”出來(lái)。 例如：有的同學(xué)的英語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的同學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法掌握不夠準(zhǔn)確，還有些同學(xué)不愿意在課堂上朗誦英語(yǔ)等等，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，給他們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，告訴他們“ very good！ wonderful！ excellent！ ”這樣在鼓勵(lì)中，學(xué)生才會(huì)對(duì)自己充滿自信，才會(huì)在學(xué)習(xí)中找到自我，學(xué)習(xí)的勁頭更足。在這種和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，不僅提高了課堂教學(xué)效率，更重要的是學(xué)生掌握了英語(yǔ)知識(shí)。 2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。 情境教學(xué)指的是，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的教學(xué)意 境，使得學(xué)生猶如身臨其境，從而加深同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，然學(xué)生運(yùn)用一定的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)完成教學(xué)情境的設(shè)置，這樣對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是很有效果的。 例如，在教授人教版七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 4iwant to be an actor這節(jié)課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了這樣的教學(xué)情境：讓同學(xué)們以小組為單位，在課堂上利用1.what do you do？ 2.where do you work？ 3.what does he do？ 4、where does he work？ 5.what do you want to be ？ 6.what does he want to be？ 等問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一個(gè)求職的場(chǎng)景，假設(shè)自己是某個(gè)公司的招聘者，在講臺(tái)上舉辦招聘會(huì)，與扮演求職者的學(xué)生生進(jìn)行交流。 通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，同時(shí)學(xué)生在這樣的情境之中，也加深了自己對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境應(yīng)用的體會(huì)。這樣的自由的對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)了大家說(shuō)英語(yǔ)的積極性。同學(xué)們創(chuàng)意性的展示自己設(shè)計(jì)的英語(yǔ)對(duì)話，既培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力又使的英語(yǔ)成為了真正的交流工具。 3、利用多媒體，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣。 在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)中，我們可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，制造多種感官的綜合刺激，是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的有效手段。同學(xué)們可以在聲情并茂的短片或者電影中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受英語(yǔ)帶來(lái)的美，從而使得學(xué)生能在英語(yǔ)美的海洋中自由邀游，在輕松愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的學(xué)習(xí)興趣。 例如，在教授人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) unit 6do you like bananas ？ 這節(jié)課時(shí)，課堂伊始我就利用多媒體展現(xiàn)了一些同學(xué)們熟悉的食物的圖片，如：apple， orange， meat， rice 等，然后通過(guò)用“whats this in english ？” 句型問(wèn)學(xué)生這些食物的英文名稱。通過(guò)這樣的方法復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的句型以及讓學(xué)生通過(guò)直觀回憶以前所學(xué)過(guò)的食物名稱，為本課的順利進(jìn)行，尤其是聽(tīng)力的順利展開(kāi)打好基礎(chǔ)。 接著，我又讓學(xué)生看p311b的對(duì)話，聽(tīng)錄音， 跟讀對(duì)話，以小組為單位朗讀對(duì)話。最后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話操練：do you like ? ？ yes， i do、/ no， i dont.學(xué)生可以更改有關(guān)的食物名詞，編出自己的對(duì)話。這樣學(xué)生在練習(xí)對(duì)話的過(guò)程中，不但練習(xí)了英語(yǔ)的口語(yǔ)，還增進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解。 在這節(jié)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課上，我首先讓學(xué)生自己練習(xí)，熟悉了一些基本的場(chǎng)景及句型的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生聽(tīng)相關(guān)的聽(tīng)力材料，這樣在提高學(xué)生“說(shuō)”的同時(shí)，也提 高了學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)”的效率。 4.利用合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 合作學(xué)習(xí)就是集大家的智慧，共同努力，溝通交流來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的一種互助性學(xué) 習(xí)。因此，在教學(xué)工作中合作學(xué)習(xí)小組的組合和任務(wù)的分配就顯得尤為重要了。在小組的分配與組合時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，認(rèn)真分析各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。在課堂合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每個(gè)學(xué)生享有均等的話語(yǔ)權(quán)，不搞一言堂，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，盡量避免課堂中的合作學(xué)習(xí)變成少數(shù)尖子生個(gè)人表演的舞臺(tái)。要照顧到大多數(shù)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極、踴躍的參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 二、教學(xué)反思 在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，我盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)也提高了英語(yǔ)聽(tīng)的質(zhì)量。我會(huì)盡量照顧到大部分的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同參與