第4課 戰(zhàn)國七雄教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2012順義教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)基本信息課題 4、 戰(zhàn)國七雄年級(jí)初一教材出版社北京出版社北京師范大學(xué)出版社設(shè)計(jì)者張德永學(xué)校順義八中郵箱Z指導(dǎo)思想與理論依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡：“應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段?！币虼酸槍Ρ菊n的特點(diǎn)，依據(jù)“自主探究式”學(xué)習(xí)法，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，帶著問題，運(yùn)用多種手段進(jìn)行預(yù)習(xí)：如上圖書館查找有關(guān)資料、上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容等。必須給學(xué)生提供充分的時(shí)間，使學(xué)生能夠以探究的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)。運(yùn)用多媒體課件，提供有關(guān)歷史資料，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生對各知識(shí)點(diǎn)的印象。抓住學(xué)生對歷史課感興趣的心理和有利因素，通過組織討論、講故事等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在探究問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證分析歷史問題。教學(xué)背景分析教材分析：西周以后，中國進(jìn)入諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯國通過變法改革強(qiáng)大起來，不斷進(jìn)行爭霸戰(zhàn)爭和兼并戰(zhàn)爭，給社會(huì)帶來了沉重的災(zāi)難，但客觀上推動(dòng)了歷史的發(fā)展，國家逐步由分裂走向了統(tǒng)一。本課是這段大變革時(shí)期在政治上的表現(xiàn)，起到了承上啟下的作用，其地位十分重要。學(xué)好本課有助于學(xué)生理解歷史的變遷，可以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析能力和思維能力，同時(shí)也為以后要知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果學(xué)生不能夠比較深入地理解本課，對于以后歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期學(xué)習(xí)不利。學(xué)情分析：啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到講述故事演故事的活動(dòng)中去，用文藝形式深化本課知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對成語故事重新思考，使學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)不斷升華。組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的對比和辯論，由淺入深地使學(xué)生了解這一個(gè)歷史時(shí)期的特點(diǎn)是戰(zhàn)爭，并以戰(zhàn)爭為主線，貫穿整個(gè)歷史時(shí)期的始終，了解戰(zhàn)爭既有殘酷的一面，同時(shí)又具有現(xiàn)實(shí)作用的另一方面，突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)識(shí)記與理解：戰(zhàn)國時(shí)期的起止年代、形成和方位；商鞅變法的背景、內(nèi)容和歷史作用。我國封建社會(huì)的形成。能力與方法：討論“商鞅變法為什么能獲得成功”，以培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過商鞅變法等一系列的改革變法活動(dòng)，極大地推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，為統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。使學(xué)生懂得國強(qiáng)要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。引導(dǎo)學(xué)生為國家的興旺追求更高目標(biāo)，增強(qiáng)毅力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)國七雄；商鞅變法教學(xué)難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)商鞅變法教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖導(dǎo)入我國奴隸社會(huì)是從什么時(shí)候開始的？到什么時(shí)期瓦解，經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代？春秋時(shí)期諸侯爭霸的目的是什么？有什么歷史影響？春秋時(shí)期的諸侯爭霸給人民帶來了極大的災(zāi)難，這種戰(zhàn)亂不斷的局面一直延續(xù)到了戰(zhàn)國時(shí)期。投影春秋大國爭霸形勢圖，幫助學(xué)生理解、分析問題幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整理比較復(fù)雜的歷史發(fā)展脈絡(luò)回憶已學(xué)知識(shí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。設(shè)置問題，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生分析問題的能力。同上新授課一、七雄并立： 1、戰(zhàn)國七雄：經(jīng)過春秋時(shí)期三百多年的爭霸戰(zhàn)爭，大國吞并小國，強(qiáng)國吞并弱國，諸侯國已所剩無幾，主要的有七個(gè)強(qiáng)國，它們分別是哪些國家呢？它們的地理位置如何呢？投影展示動(dòng)畫戰(zhàn)國七雄，形象直觀地幫助學(xué)生掌握七國的地理位置?？磻?zhàn)國形勢圖歸納出如下歌謠：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間?！备柚{掌握七國的地圖分布形勢。了解春秋戰(zhàn)國歷史發(fā)展線索新授課2、戰(zhàn)國時(shí)期公元前475年到公元前221年的歷史被后人稱作戰(zhàn)國時(shí)期。同學(xué)們從這段時(shí)期的名稱能聯(lián)想到些什么呢？為什么后人這樣來命名這段歷史時(shí)期呢？我們一起來看看考古發(fā)現(xiàn)的證據(jù)吧。戰(zhàn)爭是那個(gè)時(shí)期的主題 。戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭次數(shù)更多，規(guī)模更大，請大家想一想，身處這樣一個(gè)環(huán)境中的各諸侯國的君主們追求的目標(biāo)是什么呢？; 大家想一想：怎樣才能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)呢？ 實(shí)力。投影：戰(zhàn)國戰(zhàn)爭、騎兵、兵器圖幫助學(xué)生理解“戰(zhàn)國”這一歷史名稱的來歷學(xué)生很自然的回答出來：戰(zhàn)爭多的時(shí)期“打敗對手”“實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一”等要求學(xué)生理解“戰(zhàn)國”名稱的由來設(shè)置歷史情景，幫助學(xué)生加深對戰(zhàn)國時(shí)期歷史背景的認(rèn)識(shí)新授課（變法）七國先后都進(jìn)行了變法，其中尤以地處西方的秦國最堅(jiān)決。二、商鞅變法1、變法背景：秦國的“國際形勢”：社會(huì)發(fā)展情況（生產(chǎn)力進(jìn)步），其他國家的改革秦國的“國內(nèi)形勢”：秦國地理位置不利，實(shí)力比較弱。2、主要內(nèi)容：閱讀課文內(nèi)容歸納總結(jié)，要求在書上落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。3、商鞅變法的歷史意義：根據(jù)課本給出的三段材料，分析變法的歷史意義：對當(dāng)時(shí)秦國產(chǎn)生怎樣的影響？對后來統(tǒng)一又有什么作用？對現(xiàn)在有什么意義？三、兼并戰(zhàn)爭閱讀課文，了解戰(zhàn)國時(shí)期兼并戰(zhàn)爭情況。四、都江堰了解戰(zhàn)國時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，掌握著名的水利工程都江堰、鄭國渠。五、課件展示基本知識(shí)點(diǎn)練習(xí)題，處理課后習(xí)題。戰(zhàn)國七雄自然聯(lián)想起春秋爭霸時(shí)候的情景。閱讀課文歸納總結(jié)閱讀課文，歸納概括合作討論、辯論，分組閱讀材料，每組解決一道材料問題。閱讀課本知道“圍魏救趙”和“紙上談兵”等成語故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期。講述故事。認(rèn)識(shí)人與自然的和諧共存根據(jù)課本內(nèi)容和投影打出的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析（投影戰(zhàn)國七雄形勢圖）課件出示問題，最后歸納總結(jié)要求學(xué)生在書本上落實(shí)知識(shí)點(diǎn)組織討論課本上的議一議，播放南門徙木成語故事理解商鞅變法的決心。投影展示總結(jié)學(xué)生們討論的結(jié)果。閱讀課本掌握基本歷史發(fā)展線索。展示幻燈片演示都江堰的灌溉功能課堂練習(xí)課堂小結(jié)春秋戰(zhàn)國時(shí)代是我國歷史上一段大變革的時(shí)代，在這時(shí)代社會(huì)不斷進(jìn)步，但是也造成了各個(gè)諸侯國之間的長期混戰(zhàn)，給人民生活帶來巨大災(zāi)難，同時(shí)也孕育著統(tǒng)一的因素。板書第4課 戰(zhàn)國七雄一、七雄并立： 1、戰(zhàn)國七雄：2、戰(zhàn)國時(shí)期前475年前221年二、商鞅變法1、變法背景：2、主要內(nèi)容：3、商鞅變法的歷史意義三、兼并戰(zhàn)爭四、都江堰秦李冰父子學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課注意幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)；充分發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生提供更為豐富更為直觀的資料，幫助學(xué)生使用這些直觀的資料學(xué)習(xí)，比如使用戰(zhàn)國七雄的flash動(dòng)畫幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)國七雄的地理位置，也幫助學(xué)生深刻地理解了“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央”的歌謠的含義，為學(xué)生鍛煉歸納總結(jié)的能力提供了很好的借鑒作用。同時(shí)注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正的動(dòng)起來，注意把許多學(xué)生自己能夠完成的任務(wù)教給他們自己去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生們自學(xué)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。教材中給出了很多很典型的文字材料，對幫助學(xué)生理解商鞅變法的重要作用有很大作用。注意培養(yǎng)學(xué)生使用材料解決歷史問題的能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)本課通過圖片、文字、地圖、音像等資料，創(chuàng)設(shè)歷史情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想像力和知識(shí)遷移能力，學(xué)習(xí)全面思考問題，加深對改革的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，感悟歷史的魅力，從而提高學(xué)生分析、理解和歸納歷史問題的能力。學(xué)案設(shè)計(jì)第4課 戰(zhàn)國七雄學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說出并記住戰(zhàn)國的起止時(shí)間，舉出戰(zhàn)國七雄的名稱；商鞅變法的背景、內(nèi)容和歷史作用；借助書中材料講述“圍魏救趙”，“紙上談兵”等歷史故事。了解都江堰和鄭國渠。2、 通過掌握戰(zhàn)國七雄的地理方位，培養(yǎng)閱讀，辨識(shí)歷史地圖的能力；討論“商鞅變法為什么能獲得成功”？以培養(yǎng)分析綜合能力。 3、要有肯于改革的創(chuàng)新意識(shí)；誠信意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：戰(zhàn)國七雄，商鞅變法學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、講述“圍魏救趙”，“紙上談兵”的歷史故事。2、如何評(píng)價(jià)商鞅變法一 【七雄并立】自主學(xué)習(xí)： 閱讀教材19頁，填空。1. 戰(zhàn)國的起止時(shí)間 - 2. 觀察“戰(zhàn)國形勢圖”，找出七國所在位置，然后根據(jù)方位自行編出快速記憶的口訣。 二、【商鞅變法】 自主學(xué)習(xí)： 閱讀教材20-21頁，回答以下問題1. 秦孝公任用商鞅，進(jìn)行變法。2. 讀圖19頁，歸納秦國自然環(huán)境特點(diǎn)。秦國為什么要變法?3. 商鞅變法內(nèi)容 商鞅變法的作用？4. 20頁“讀一讀”，討論：“商鞅變法為什么能獲得成功”？三、【兼并戰(zhàn)爭】 自主學(xué)習(xí)： 閱讀教材2