小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分教案[人教版].doc

第一課時(shí) 分桃子教學(xué)內(nèi)容：教材第32、33頁(yè)“分桃子”教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初步體會(huì)平均分的意義。2、 能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。1 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：1 在具體的情境中，初步體會(huì)“平均分”的意義。教學(xué)難點(diǎn)2、記錄分的過(guò)程，將有剩余時(shí)，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)的初步感知的滲透教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、水果圖片、教學(xué)過(guò)程：教 學(xué) 過(guò) 程 (一)創(chuàng)設(shè)情境 8個(gè)桃子，分給兩只猴子，你會(huì)怎樣分呢？（二）合作探究1擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具盒中的小圓片代替桃子動(dòng)手分一分，把小圓片分成2堆。 2、說(shuō)一說(shuō)。 (1) 學(xué)生口述操作過(guò)程 (2) 發(fā)散學(xué)生思維：想一想，還可以怎樣分?(3) 學(xué)生匯報(bào)操作過(guò)程，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)出示數(shù)字卡片。 1 2 3 4 8 7 6 5 43想一想。提問(wèn)：怎樣分，兩只小猴子會(huì)既高興又滿(mǎn)意呢?為什么？4擺一擺畫(huà)一畫(huà)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，表示出讓兩只猴子都滿(mǎn)意的分法5、說(shuō)一說(shuō)。看自己擺的或者是畫(huà)的，說(shuō)明為什么兩只猴子都滿(mǎn)意。特別要強(qiáng)調(diào)“平均分”！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)8的分解，體會(huì)到可以分成兩種不同的分法，一種是“平均分”一種是“不平均分”在分類(lèi)和比較中體會(huì)到“平均分”的真正含義。在學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程中，幫助學(xué)生弄清除法的意義，結(jié)合生活實(shí)際，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得“除法”的鮮明表象。（一） 分類(lèi)理解一、 分一分1、 把6個(gè)木塊分成2堆，怎么分？ 二、圈一圈，分一分1、有（ ）雙筷子，還剩（ ）根2、這些骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到（ ）根3、可以拼（ ）個(gè) 。4、 這些小棒能擺成( )個(gè)，還剩（ ）根。 。5、 這些 放到2個(gè)盒子中，平均每個(gè)盒子放（ ）個(gè)。6、這些氣球平均分給4人，每人分到（ ）個(gè)，還剩（ ）個(gè)。三、比一比，分一分你能把上面的6個(gè)小題分類(lèi)嗎？你覺(jué)得（ ）是差不多的，可以放在一起；而（ ）是差不多的能夠放在一起。 四、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你分的理由。設(shè)計(jì)意圖：給孩子思考和發(fā)散的空間與時(shí)間，在分類(lèi)和比較中，對(duì)上面6個(gè)小題進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)的方法可以是按著分一分有剩余，和分一分無(wú)剩余來(lái)分。當(dāng)然也可能會(huì)有孩子按著包含除和等分除來(lái)分。教師將根據(jù)學(xué)生分的情況來(lái)處理后面的內(nèi)容。五、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、4、6分在一起的原因是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么呢？筷子剩余1根；小棒剩余2根；氣球剩余2個(gè)。發(fā)現(xiàn)：