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第一課時(shí) 分桃子教學(xué)內(nèi)容:教材第32、33頁(yè)“分桃子”教學(xué)目標(biāo):1、 經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程,初步體會(huì)平均分的意義。2、 能用圖示(連一連、圈一圈)的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。1 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能:全部分完;有剩余,剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)教學(xué)重點(diǎn):1 在具體的情境中,初步體會(huì)“平均分”的意義。教學(xué)難點(diǎn)2、記錄分的過(guò)程,將有剩余時(shí),剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)的初步感知的滲透教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、水果圖片、教學(xué)過(guò)程:教 學(xué) 過(guò) 程 (一)創(chuàng)設(shè)情境 8個(gè)桃子,分給兩只猴子,你會(huì)怎樣分呢?(二)合作探究1擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具盒中的小圓片代替桃子動(dòng)手分一分,把小圓片分成2堆。 2、說(shuō)一說(shuō)。 (1) 學(xué)生口述操作過(guò)程 (2) 發(fā)散學(xué)生思維:想一想,還可以怎樣分?(3) 學(xué)生匯報(bào)操作過(guò)程,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),適時(shí)出示數(shù)字卡片。 1 2 3 4 8 7 6 5 43想一想。提問(wèn):怎樣分,兩只小猴子會(huì)既高興又滿(mǎn)意呢?為什么?4擺一擺畫(huà)一畫(huà)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,表示出讓兩只猴子都滿(mǎn)意的分法5、說(shuō)一說(shuō)。看自己擺的或者是畫(huà)的,說(shuō)明為什么兩只猴子都滿(mǎn)意。特別要強(qiáng)調(diào)“平均分”!設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生對(duì)8的分解,體會(huì)到可以分成兩種不同的分法,一種是“平均分”一種是“不平均分”在分類(lèi)和比較中體會(huì)到“平均分”的真正含義。在學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程中,幫助學(xué)生弄清除法的意義,結(jié)合生活實(shí)際,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),獲得“除法”的鮮明表象。(一) 分類(lèi)理解一、 分一分1、 把6個(gè)木塊分成2堆,怎么分? 二、圈一圈,分一分1、有( )雙筷子,還剩( )根2、這些骨頭平均分給3只小狗,每只小狗分到( )根3、可以拼( )個(gè) 。4、 這些小棒能擺成( )個(gè),還剩( )根。 。5、 這些 放到2個(gè)盒子中,平均每個(gè)盒子放( )個(gè)。6、這些氣球平均分給4人,每人分到( )個(gè),還剩( )個(gè)。三、比一比,分一分你能把上面的6個(gè)小題分類(lèi)嗎?你覺(jué)得( )是差不多的,可以放在一起;而( )是差不多的能夠放在一起。 四、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你分的理由。設(shè)計(jì)意圖:給孩子思考和發(fā)散的空間與時(shí)間,在分類(lèi)和比較中,對(duì)上面6個(gè)小題進(jìn)行分類(lèi),分類(lèi)的方法可以是按著分一分有剩余,和分一分無(wú)剩余來(lái)分。當(dāng)然也可能會(huì)有孩子按著包含除和等分除來(lái)分。教師將根據(jù)學(xué)生分的情況來(lái)處理后面的內(nèi)容。五、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、4、6分在一起的原因是什么?你發(fā)現(xiàn)了什么呢?筷子剩余1根;小棒剩余2根;氣球剩余2個(gè)。發(fā)現(xiàn):
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