求減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題.doc

“求減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題”一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么水果嗎？ 是呀！桃是他們的最愛(ài)。（出示情境圖）昨天，猴媽媽帶著一群小猴去桃園采桃。我們一起去看一看，仔細(xì)的讀一讀題目。2、師問(wèn)：從圖中你知道了什么條件？要求什么問(wèn)題？（摘了28個(gè)桃，已經(jīng)吃了20個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？（師板書算式：28-20=8（個(gè)）師問(wèn)：為什么用減法計(jì)算？若生回答：A因?yàn)樗浅缘舻?，師便要引?dǎo)，那吃掉的就要從哪個(gè)里面減掉呢？ B因?yàn)樗乔筮€剩的，師引：要求還剩的就是從3、師小結(jié)：要求還剩多少個(gè)桃，就是從一共采的28個(gè)桃里面去掉已經(jīng)吃的20個(gè)，所以用減法計(jì)算。二教學(xué)例題 1、師：今天猴媽媽帶著這群小猴又去桃園采桃了，發(fā)生了什么新情況？請(qǐng)小朋友來(lái)看一看。 （課件出示例5主題圖）提問(wèn)：這次你知道了哪些條件？要求什么問(wèn)題？你能用三句話把條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書） 吃了？個(gè) 還剩7個(gè) 摘了28個(gè)集體用三句話說(shuō)一說(shuō)實(shí)際問(wèn)題。2、師：摘了的28個(gè)桃發(fā)生了什么變化？吃了的桃是多少個(gè)里面的呢？還剩的7個(gè)又是多少個(gè)里面的呢？那摘了的28個(gè)桃可以看作是由哪兩個(gè)部分組成的？吃了？個(gè) 還剩7個(gè) 摘了28個(gè) 從28個(gè)里去掉已經(jīng)吃掉的，能得到什么？ 從28個(gè)里去掉還剩下的，又能得到什么？（這3個(gè)問(wèn)題多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）3、現(xiàn)在要求吃了多少個(gè)桃？你可以怎樣想？（先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。在全班交流。）4、怎樣列式？（生列式并口答，師板書算式、得數(shù)和單位名稱。）追問(wèn)：算式里“28”表示什么意思？“-7”表示什么呢？得數(shù)“21”表示什么？“28-7”求的是什么？你為什么用減法計(jì)算，你是怎樣想的？(板書：從28個(gè)桃里去掉剩下的7個(gè)。) 學(xué)生集體口答。其實(shí)生活中有很多這樣的問(wèn)題， 我們?cè)俳鉀Q一些好嗎？三鞏固練習(xí)。（想想做做）1、第1題 ：（課件出示）師讀題，生思考：條件是什么？問(wèn)題又是什么？你能用三句話把條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？啟發(fā)：原來(lái)有27只小船，劃走一些后就分成了哪兩部分？求“劃走了多少只”可以怎樣想？同桌互說(shuō)想法。交流：你是怎樣想的，用什么方法計(jì)算？學(xué)生在課本上填寫算式。讓學(xué)生解釋算式里各個(gè)數(shù)的意思，再說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。集體口答結(jié)果。2、第2題：生自己讀題，找條件和問(wèn)題，全班交流。 先獨(dú)立填寫算式，再交流：你是怎樣想的？。3、感受特點(diǎn)。啟發(fā)：（課件同時(shí)出示例題圖和想想做做第1、2兩題）師：現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)解決了3個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)回顧一下。生找：這幾題都知道怎樣的條件和要求什么問(wèn)題。提問(wèn)：這樣的問(wèn)題為什么都要用減法計(jì)算？小結(jié)：這幾題都是知道原有的總數(shù)有多少，還知道去掉一些后還剩幾個(gè)，要求去掉的是多少個(gè)。這樣的問(wèn)題要從一共的個(gè)數(shù)里去掉還剩的個(gè)數(shù)，就得到去掉多少個(gè)，所以用減法計(jì)算。這就是今天學(xué)習(xí)的求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。（板書課題）4、書中“想想做做”的第3題也是這樣的題目，你會(huì)做嗎？老師讀題，自己在書上列式。全班交流：說(shuō)算式、得數(shù)和單位名稱，再說(shuō)為什么用減法算？5、接下來(lái)我們來(lái)看第4題。老師讀題，你列算式。全班交流算式、得數(shù)和單位名稱。提問(wèn)：這兩題都是飛機(jī)場(chǎng)上飛走飛機(jī)，為什么第（1）小題用加法，第（2）小題用減法？（指