數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)同分母分?jǐn)?shù)的加減法.doc

六、分?jǐn)?shù)的加法和減法第1課時(shí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法【教學(xué)內(nèi)容】：教材第8990頁例1【教材分析】：教材選擇學(xué)生熟悉的日常生活(分吃圓形大餅)為素材，引入分?jǐn)?shù)加法的學(xué)習(xí)。這樣選材有以下好處：(1)體現(xiàn)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的；(2)用圓形中的某些部分表示分?jǐn)?shù)相加的直觀圖形，能幫助學(xué)生理解算理。通過例1的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)加、減法的含義推出分?jǐn)?shù)加、減法的含義?！緦W(xué)情分析】：三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過一些簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，但當(dāng)時(shí)采用直觀的方法進(jìn)行教學(xué)，沒有引導(dǎo)總結(jié)一般的計(jì)算方法。在第四單元，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，建立起了“分?jǐn)?shù)單位”的概念。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法的含義，分?jǐn)?shù)加、減法的算理和一般計(jì)算方法，學(xué)生易于接受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1理解同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的意義。2理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確解決同分母分?jǐn)?shù)加、減法的簡單應(yīng)用題。3通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和概括能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算法則?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】： 多媒體課件【談話引入】1.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位。2、說一說整數(shù)加減法的意義2.師：我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。(板書課題)【新課學(xué)習(xí)】1教學(xué)例1的第(1)題(1)課件出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出得到了哪些信息？（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（指名提問）學(xué)生：爸爸和媽媽共吃了多少張餅？爸爸比媽媽多吃了多少張餅？.(3)師：我們先來解決第一個(gè)問題,學(xué)生思考該怎樣列式？為什么？(，表示把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計(jì)算)(4)師：你能算出結(jié)果嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論后回答，教師歸納：是1個(gè)，是3個(gè)，合起來是4個(gè)，即。(4)師：的和是，為什么分母沒變？分子是怎樣得到的？你會(huì)寫出計(jì)算過程嗎？同桌商量后舉手發(fā)言，教師歸納：因?yàn)楹偷姆帜赶嗤簿褪撬鼈兊姆謹(jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個(gè)分子相加，分母不變。(5)課件動(dòng)畫演示上面的計(jì)算過程。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示，可以看出結(jié)果是，也就是。強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。2教學(xué)例1的第(2)題(1)組織學(xué)生觀察情境圖，指名學(xué)生說一說求“爸爸比媽媽多吃了多少張餅”應(yīng)怎樣列式。學(xué)生討論后指名學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程，教師板書：(2)師：為什么的分子可以直接相減？因?yàn)樗鼈兊姆帜赶嗤?，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，3個(gè)減去1個(gè)，得到2個(gè)，即，也就是。4同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減?！眷柟逃?xùn)練】1完成教材第90頁“做一做”。2完成教材第91頁第1題。3完成教材第92頁第6題。(提示：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減，分母不變，只把分子連加或連減)【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么