純軟語言實(shí)驗(yàn)室技術(shù)方案.doc

藍(lán)鴿純軟件語言實(shí)驗(yàn)室技術(shù)方案1. 產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路傳統(tǒng)的外語教學(xué)，更多的運(yùn)用廣播功能（如：播放課件等）和簡單的師生對(duì)講功能，屬于單向教學(xué)。該教學(xué)方式主要局限于“教師講、學(xué)生聽”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單一、被動(dòng)，致使課堂氣氛沉悶、封閉；同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋周期長，不利于課堂上對(duì)學(xué)生情況的及時(shí)控制，教師無法及時(shí)得知學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而無法實(shí)施針對(duì)性講解，達(dá)不到素質(zhì)教學(xué)的目的。 如何更好的實(shí)現(xiàn)課堂反饋，達(dá)到雙向教學(xué)，是針對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育教改形勢(shì)及課堂教學(xué)中急待解決的問題。藍(lán)鴿純軟件語言實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)專業(yè)化師生互動(dòng)系統(tǒng)，嵌入多種教學(xué)模式，在授課過程中形成了師生互動(dòng)、實(shí)時(shí)反饋的教學(xué)過程，改變了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的單向教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“教師講、學(xué)生練、系統(tǒng)反饋、教師針對(duì)性講解”的互動(dòng)反饋式雙向教學(xué)，解決了傳統(tǒng)單向教學(xué)學(xué)生上課被動(dòng)、無積極性的問題，集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，營造了活躍的課堂氣氛。綜上所述，語言實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值就是實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)。2. 產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)2.1. 功能平臺(tái)化，而非簡單的教學(xué)工具為了更好的實(shí)現(xiàn)反饋式教學(xué)，滿足雙向教學(xué)的需求，藍(lán)鴿純軟件語言實(shí)驗(yàn)室在產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)上，創(chuàng)新地完成了從傳統(tǒng)工具到平臺(tái)的升華，這是藍(lán)鴿產(chǎn)品在專業(yè)化方面與目前同類產(chǎn)品的本質(zhì)區(qū)別。如：一般同類產(chǎn)品將“復(fù)聽”作為傳統(tǒng)工具，而在藍(lán)鴿，復(fù)聽是一種教學(xué)模式，是一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。復(fù)聽教學(xué)過程：找資料復(fù)聽統(tǒng)計(jì)反饋教師講評(píng)，如圖：復(fù)聽教學(xué)過程教師搜索組織聽力資料，學(xué)生可各自復(fù)聽，學(xué)生復(fù)聽過程以進(jìn)度條形式，實(shí)時(shí)反饋給教師，復(fù)聽結(jié)果以圖表形式反饋給教師，教師可自動(dòng)鎖定到復(fù)聽次數(shù)最多的句子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練或講解。復(fù)聽訓(xùn)練教學(xué)系統(tǒng)，解決了“全班齊步走”的傳統(tǒng)聽力教學(xué)方式，帶來的“學(xué)生一句聽不懂、句句聽不懂”的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生聽力情況的即時(shí)反饋，使得教師可以一目了然地了解學(xué)生聽了沒有、聽的難點(diǎn)在哪里，以便于進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和講解。 教師跟蹤 復(fù)聽情況 系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)反饋 復(fù)聽結(jié)果2.2. 嵌入專家教學(xué)模式，提供聽、說、讀、寫專業(yè)化教學(xué)平臺(tái)語言教學(xué)分為：聽、說、讀、寫等多種教學(xué)方式，如果共用一個(gè)授課平臺(tái)，就不能滿足不同教學(xué)方式的需要。藍(lán)鴿純軟件語言實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)聽、說、讀、寫、譯等不同的教學(xué)方式，開發(fā)了相應(yīng)的專業(yè)化教學(xué)平臺(tái)，如：綜合教學(xué)、聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、口譯教學(xué)平臺(tái)等5個(gè)教學(xué)平臺(tái)，各平臺(tái)分別嵌入了專家教學(xué)模式（共計(jì)10余種教學(xué)模式），在授課過程中形成了師生互動(dòng)、教學(xué)反饋的教學(xué)過程，改變了傳統(tǒng)“廣播式單向教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)反饋式雙向教學(xué)，這是藍(lán)鴿語言實(shí)驗(yàn)室特有的功能。以“口語教學(xué)系統(tǒng)”為例，按照口語訓(xùn)練由易到難的順序，分別嵌入了“跟讀模式朗讀模式小組討論模式”，教師可以實(shí)施循序漸進(jìn)的階梯式口語教學(xué)。跟讀模式：在正常的語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先與系統(tǒng)進(jìn)行以句為單位的跟讀模式。主要是模仿式的初級(jí)口語訓(xùn)練。朗讀模式：在學(xué)生進(jìn)行跟讀熟練之后可開始進(jìn)行自由地朗讀模式。提升到有感情朗讀的中級(jí)口語訓(xùn)練。小組討論模式：朗讀熟練之后，師生可進(jìn)行小組討論的教學(xué)模式。利用學(xué)生間的互相爭論來訓(xùn)練學(xué)生的下意識(shí)英語水平，達(dá)到脫口而出的效果。綜上所述，采用嵌套各種先進(jìn)教學(xué)模式的專業(yè)化教學(xué)系統(tǒng)，可以實(shí)時(shí)有效的把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，使課堂教學(xué)效率更高、效果更好，使藍(lán)鴿的語言實(shí)驗(yàn)室達(dá)到了專業(yè)化的水平。目前，國內(nèi)也只有藍(lán)鴿達(dá)到了專業(yè)化的水平。2.3. 流程化設(shè)計(jì)，操作一目了然當(dāng)前教學(xué)軟件應(yīng)用比較麻煩，所花時(shí)間較多，不能被廣泛應(yīng)用。當(dāng)前教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)都是著重于把自己想法和很多功能開發(fā)出來，不太重視使用的方便性，總認(rèn)為使用教師不懂計(jì)算機(jī)、不積極應(yīng)用軟件，忽略了軟件作為商品的起碼條件就是“滿足用戶的需要”。而要達(dá)到這一點(diǎn)，對(duì)軟件開發(fā)者來說其實(shí)很難。為了解決上述問題，藍(lán)鴿推出了專業(yè)化的操作平臺(tái)，突破性地采用流程化設(shè)計(jì)，將當(dāng)前教學(xué)模式所用到的功能，按照教學(xué)應(yīng)用流程組合排列好，教師只需逐個(gè)點(diǎn)選，即可完成整個(gè)教學(xué)過程，無需教師費(fèi)力查找、記憶、組合等，使得教師的操作一目了然，大大減輕了教師學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用的工作量。如：“口語教學(xué)系統(tǒng)”中的【朗讀教學(xué)模式】的操作：2.4. 提供大容量學(xué)習(xí)資源庫、翻譯資源庫2.4.1. 大容量的學(xué)習(xí)資源庫資源庫包括教學(xué)資源庫（每單元配套原文、譯文、課前準(zhǔn)備、課堂練習(xí)、音視頻、課后練習(xí)等），課外素材庫（考試輔導(dǎo)、生活英語、趣味英語、品牌英語、英語咨詢等）。藍(lán)鴿多年與一線教學(xué)專家共同研究和整理教學(xué)資料，投入了幾千萬資金，開發(fā)了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的輔助教學(xué)資源,并獲得軟件著作權(quán)證書。藍(lán)鴿數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室引入了藍(lán)鴿英語在線后臺(tái)資源，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次梳理和完善升級(jí)，形成了豐富實(shí)用的教學(xué)資料，大大豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容。2.5. 具備靈活易用的教師備課系統(tǒng)目前市面上流行的多媒體課件往往比較單一，忽視了教師教學(xué)具有各自不同的特色，無法滿足教師特有的個(gè)性化教學(xué)要求；同時(shí)多媒體課件制作軟件又太過于專業(yè)，忽視了外語教師普遍計(jì)算機(jī)水平不高的現(xiàn)狀，導(dǎo)致教師無法使用。藍(lán)鴿備課系統(tǒng)充分考慮外語老師備課、教學(xué)的實(shí)際需求，以簡單、方便的“傻瓜式”為操作原則，教師可方便地在備課頁面中插入各種圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等資源文件，易學(xué)易用的操作方式以及豐富的備課資源使得即使沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的老師也能參與到網(wǎng)絡(luò)課件的制作中。2.6. 具備實(shí)用的基本教學(xué)系統(tǒng)課堂教學(xué)是外語教學(xué)的重要手段，除了配套專業(yè)化教學(xué)平臺(tái)，還需要配備常規(guī)課堂教學(xué)的各種功能，滿足外語教學(xué)的普通課程需求。如： 本地庫廣播：教師可調(diào)用本地庫中的資源進(jìn)行廣播教學(xué)，包括聽讀資料、聽力資料、聽力測(cè)試、閱讀考試、電子書籍、音像資料、教案、學(xué)生錄音、休閑資料、同聲傳譯資料。 外設(shè)廣播：教師可調(diào)用外設(shè)資源進(jìn)行廣播教學(xué)，包括圖文卡座（展臺(tái)和錄音卡座）、錄像機(jī)、影碟機(jī)等。 教師屏幕廣播：教師可以將教師機(jī)屏幕內(nèi)容廣播給學(xué)生，達(dá)到教和學(xué)相結(jié)合的目的，便于師生交流。 示范教學(xué)：教師將一個(gè)學(xué)生或一組學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容廣播給其它學(xué)生，達(dá)到示范效果。 呼叫對(duì)講：學(xué)生端按“呼叫”鍵，教師主機(jī)屏幕上能即時(shí)顯示呼叫學(xué)生的位置，教師可與該學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，解決疑問。 插話講解:在廣播教學(xué)、分組教學(xué)和分組討論的教學(xué)過程中，教師能夠隨時(shí)進(jìn)行插話講解。 監(jiān)聽 黑屏肅靜 變速不變調(diào) 電子白板 電子畫筆 下發(fā)文本 課堂加分 隨堂提問 瀏覽點(diǎn)播系統(tǒng)：利用文本、圖片、聲音、視頻、電視廣播節(jié)目等多種形式的資源在校園網(wǎng)上建立一個(gè)具有多種學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多樣化的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。學(xué)生可以通過對(duì)豐富資源的學(xué)習(xí)，來提高英語學(xué)習(xí)水平，同時(shí)逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2.7. 實(shí)現(xiàn)一室多用、性價(jià)比高藍(lán)鴿純軟件語言實(shí)驗(yàn)室是一款純軟件的語言教學(xué)產(chǎn)品，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的基礎(chǔ)上，不需增加任何硬件，即可實(shí)現(xiàn)語言實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、開放式學(xué)習(xí)中心等多室合一。作為純軟件解決方案，藍(lán)鴿純軟件語言實(shí)驗(yàn)室通過軟件更新實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)徹底升級(jí)，無需面對(duì)硬件無法升級(jí)的尷尬。可以通過在線遠(yuǎn)程升級(jí)，不斷實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)化、功能增加和資源的擴(kuò)充，確保系統(tǒng)能長期使用。系統(tǒng)采購成本低，實(shí)用性強(qiáng)，具有很高的性價(jià)比。同時(shí)，該系統(tǒng)對(duì)學(xué)生端硬件要求不高，可在學(xué)校早年安裝的電腦室內(nèi)安裝使用，可充分提高現(xiàn)有電腦室的利用率，最大限度提高學(xué)校投資的價(jià)值。3. 功能列表平臺(tái)功能模塊功能要求系統(tǒng)管理軟件學(xué)生信息管理、教師信息管理、身份認(rèn)證、資源庫管理、系統(tǒng)設(shè)置等功能基礎(chǔ)功能軟件實(shí)現(xiàn)多媒體廣播教學(xué)、屏幕廣播、小組討論、師生對(duì)講、示范教學(xué)、呼叫、監(jiān)聽、黑屏肅靜、電子白板、電子畫筆、隨堂提問、課堂加分、點(diǎn)名、口語錄音等基本教學(xué)功能聽力教學(xué)系統(tǒng)聽力講解模式教師在廣播聽力資料過程中可利用書簽循環(huán)、變速、隨堂提問等工具來進(jìn)行聽力講解。復(fù)聽訓(xùn)練模式教師廣播聽力資料，學(xué)生可各自復(fù)聽，學(xué)生復(fù)聽過程以進(jìn)度條形式實(shí)時(shí)反饋，復(fù)聽結(jié)果以圖表形式反饋，教師可針對(duì)復(fù)聽結(jié)果進(jìn)行講評(píng)?？谡Z教學(xué)系統(tǒng)跟讀模式教師選取資源，學(xué)生可按句跟讀，實(shí)現(xiàn)跟讀對(duì)比、收聽錄音的學(xué)習(xí)流程；訓(xùn)練結(jié)束后教師可任意選擇學(xué)生錄音，進(jìn)行示范或講評(píng)。朗讀模式教師選取資源，學(xué)生進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)自聽錄音、學(xué)生間互聽的學(xué)習(xí)流程；朗讀訓(xùn)練后教師可任意選擇學(xué)生錄音，進(jìn)行示范或講評(píng)。小組討論模式教師可設(shè)定討論主題，學(xué)生進(jìn)行小組討論；小組討論結(jié)束后，可讓各小組自聽討論錄音，也可讓小組間互聽討論錄音，教師可任意選擇討論錄音，進(jìn)行示范或講評(píng)。閱讀教學(xué)系統(tǒng)閱讀講解模式教師選擇閱讀資料，系統(tǒng)自動(dòng)配備關(guān)鍵詞解釋功能；教師可進(jìn)行選答題測(cè)試，學(xué)生選答結(jié)果以不同顏色柱狀圖反饋給教師。短期記憶模式教師從翻譯資源庫中選擇資料，學(xué)生按要求進(jìn)行交傳的短期記憶訓(xùn)練，教師可設(shè)置干擾音；系統(tǒng)實(shí)時(shí)上傳學(xué)生訓(xùn)練錄音到教師服務(wù)器，教師可以任意收聽點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)反饋式的口譯教學(xué)過程。自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)具有瀏覽點(diǎn)播、上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播功能。高信度閱卷系統(tǒng)對(duì)于特別重要的考試，其主觀題閱卷可設(shè)置成由多名教師對(duì)某一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)信度疊加原理把閱卷結(jié)果進(jìn)行疊加，從而達(dá)到高信度閱卷。成績管理系統(tǒng)學(xué)生可查閱自己歷次考試成績及排名；教師可查閱某個(gè)班級(jí)、某個(gè)學(xué)生或某場(chǎng)考試的成績，以及成績分析。4. 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)5. 運(yùn)行環(huán)境及推薦配置5.1. 運(yùn)行環(huán)境l 操作溫度：0oC 60oCl 相對(duì)濕度：20% - 90%l 大氣壓：86kPa 106kPal 電源電壓：交流 220V + 22Vl 電源頻率：50Hz + 2.5Hz5.2. 推薦配置教師計(jì)算機(jī)學(xué)生計(jì)算機(jī)CPUP4 2.4GCeleron 1.6G主板插槽PCIE(