她是葦子峪中心小學的驕傲.doc

她是葦子峪中心小學的驕傲單玉家我們葦子峪中心小學有一位現(xiàn)年55周歲仍站在那教學最前線的的小教高級女教師名叫李潤萍。也許有人會問55周歲的女教師不是退休了嗎？的確她已經退休了，可是為了解決學校缺少數(shù)學教師的難題，她主動要求重返崗位。李潤萍老師自參加教育工作以來，直至退休一直擔任班主任工作?，F(xiàn)在退休回聘還報兩個班級的數(shù)學課。她是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執(zhí)著、勤奮的動人篇章。當昔日的學生從四面八方用不同的方式向她表示感激之情時，她說她體會到的是當一名教師的幸福感，那是一種別樣的人生享受。是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。提起李老師的班主任工作學校領導無不感嘆。 一、鼓勵參與 悉心指導 在班級管理中，她始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機會。在校運動會上，能放手讓學生去挑戰(zhàn)，去嘗試，在她班總會涌現(xiàn)體育與學習共進的優(yōu)等生。在學校舉行的文藝活動中，她班也會展現(xiàn)出多才多藝的學生、新穎的文藝節(jié)目。 班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持，老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。每一周都由一個小組獨立按學校要求布置班會內容及板報。這樣充分調動了學生的積極性。有一次一組同學出板報時，她發(fā)現(xiàn)其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務。見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子，李老師很感動，并且跟同事說：“同學們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會，讓學生在主動中發(fā)展，在合作中成長，在思索中創(chuàng)新。 她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。從造型開始，到以小組為單位設計各組妙招。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。每一新學期的開始，她都會花很大的心思培養(yǎng)班委的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。 二、愛心澆灌 悉心培養(yǎng) 教師對學生的愛源于母愛，勝于母愛。它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發(fā)揚帆前進。在李老師所在的班級里，洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個學生家庭之中。比如02年班里有個女孩叫劉旭。不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，全身不自在，回答問題就口吃。同學們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小鬼”，沒自信，學習也沒方法。為了幫助她練習膽量，李老師經常設計些很容易的問題，讓她回答，幫她樹立信心。并且私下經常找她談心，鼓勵她，培養(yǎng)她的學習習慣。一段時間后，試著讓她帶著大家課前口算，她竟大膽的走上講臺，而且克服羞澀的算了起來。這以后數(shù)學課前的三分鐘口算，她經常大膽的走上臺組織同學們進行口算練習。有一次班會上同學曾評價說：“劉旭回答問題流利了，她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她是最棒的！應該向她學習，勇于向困難挑戰(zhàn)。”李老師聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。 為了使劉守能夠時刻感受到父母的愛。李老師經常給遠在外地的學生家長打長途電話，告訴他們每周一定要給孩子通一兩次電話，使孩子時時感受到父母的偉岸和愛。當“六一”來臨之際，李老師總要給遠在千里之外的孩子父母打電話，告訴他們“六一”一定記著給孩子打電話。李老師還常常拿錢給他買書買學習用品，幫他們洗衣服。在李老師的培養(yǎng)教育下，她班上的留守兒童學習成績都很優(yōu)秀，沒有一個掉隊的。 三、忘我工作，悉心配合 班主任工作的責任使她每天到校很早，離校很晚。 在多年的工作中，她落下了腰椎疼的毛病，厲害的時候半個身體都疼，以致于上課時要扶著桌子站立講課，但是孩子們那句：“老師，你坐下上課吧，我們站起來聽課”，“老師，你10年后還在這兒嗎？如果10年后我成功了，一定回來看你！”卻讓她流下了幸福的眼淚，緩解了她身上所有的傷痛！因為，孩子們說這話時，眼中充滿了自信和對她的依戀。她感動著，因為她點燃了他們的自信，也因為她的真誠，換來了他們的一片真心！ 她腳踏實地的工作，善于學習。周末和假期，她的主要活動場所就是圖書館和書店，她閱讀了大量的教育名著，向名師、名家學習，反復研讀、不斷琢磨，博采眾長，形成自己的教學風格。她一次次參與公開課、說課、聽課、評課，是學校的教學骨干。 她以學校的聲